优秀班主任经验交流材料Word文档下载推荐.docx
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有不回家在学校玩被很晚回家的；
更有想偷偷跑出学校幸好被门卫拦住的。
经历了这些事情，我更深刻地意识到：
对于第一个月的工作要心中有数，要时时刻刻地嘱咐。
于是每天的放学路队我一个一个地问，一个一个地排，即使仍有学生找不着位置也不厌烦；
什么地方能去玩，什么地方不能去，为什么不能去，每天要唠叨个十遍八遍；
中午谁在学校吃饭，谁去小饭桌，家长在哪里接送，每天都要仔仔细细地说；
还要让他们对每天的作息有详细的了解，让他们知道上课前怎么准备文具、课间如何活动等等，就这样我每天重复地在指点着，学生一点一点地学习，度过了第一个月就有一种柳暗花明、豁然开朗的感觉。
二、学生的习惯养成要持之以恒、有始有终。
我对学生的习惯养成教育结合学校在纪律、卫生、学习等方面的要求同步进行，针对一年级孩子认知能力特点，细化要求，强化落实，让习惯养成内化为学生的自觉行动。
学习方面：
手把手地教学生课前怎样准备文具、课堂上眼睛什么时候看黑板和老师、怎样举手发言、怎样读书、书写的正确姿势和格式、课后回家预习的要求等等，我都详细地告诉学生，并且在日常教学中反复巩固，随时提醒，不厌其烦。
运用评比台，采取奖励小红花的方式表扬做的好的孩子，发挥榜样作用，激发学生的竞争意识，带动全班良好班风的形成。
卫生方面：
教师的榜样作用对学生有直接影响，每天我都注意随时整理讲桌，班上的孩子每人都有固定卫生区，固定时间打扫，并且及时跟踪检查。
一些习惯也一直保持，例如：
铃声响，摆桌椅、拣垃圾，铃声停，坐端正；
每人自带一块抹布，保持个人座位周围卫生；
每周两节劳动课时间，全班一起卫生大扫除等等。
纪律方面：
针对学校一日活动，抓好路队纪律和课间纪律，指定路队长，每天汇报路队情况，眼操时间必须停笔做操，课下不玩疯打闹的游戏等等。
学生的启蒙教育、良好习惯就这样在“指点”和“吸收”间不知不觉地完成了。
三、发现、培养小班干部。
发现那些自我管理能力强，做事有主见、有勇气的孩子，教给他们管理的正确方法，同时在学生面前树立他们的威信。
放手让他们有简入繁地开展工作，明处指导、暗处观察，扶放结合，使他们成为班级管理的有利助手。
四、采取多种途径家校携手，形成教育合力。
首先充分利用捎话本、小纸条的书面形式，及时向家长传达学校动态和学生动态，家长有任何疑问及建议在捎话本上向我反映，我也会及时批改给予答复。
其次，在日常教学中，发现学生的异常情况主动和家长进行电话交流，对于家长的电话询问也耐心解答。
再次，对于个别问题学生和家长进行面对面交谈。
了解学生在家表现，分析问题形成的原因，和家长一起研究方法对策。
期中考试结束后，发现有部分学生基础很差，家长的教育也跟不上，所以召开了部分学生家长会，指导家长辅导方法，并且定期反馈，家校同步，大多数孩子在期末考试中有很大进步，其中一个孩子由9分提高到90多分。
以上只是我个人工作中的一些做法，有不当之处请大家批评指正，最后祝大家在新学期身体健康，工作愉快。
班主任工作的几点体会
张万花
回想上学期的工作，给我总的感觉是怀揣着一颗怦怦跳的心，一路小跑，一学期就在紧张而忙碌的的节奏中度过。
在班主任工作中，我把主要的力度都下在创建在积极向上、有凝聚力的班集体上。
在今年的班级工作中，我把感受比较深的体会跟大家交流一下。
一、开学的第一个月贵在重视。
我们二年级刚刚分了班，除了以前班上的学生，其他的学生都不了解，说句心里话，刚开始对原班的学生是万般的舍不得，新来的孩子总觉得跟我没多大关系。
面对新的集体，使我感到压力很大。
因为学生不仅要了解老师，他们还要去了解新的同学，新的集体，更要去适应新老师与新同学组建起来的集体，而我也需要尽快地了解他们。
所以我对第一月的工作格外用心。
1．通过各种渠道了解学生。
有时间，我便向原班主任了解学生的学习、性格、纪律等情况，特别是王振华老师，因为她教的学生比较多，因此王师给了我许多学生的信息。
每到下课，我便及时向任课老师询问学生的情况。
平时我非常注意留心观察每一个学生。
从开学的第一天起，我还按计划每天检查了学生的暑假作业。
我每天将第二天要检查的作业写在黑板上，让学生回家准备，然后认真检查并做好记录，及时地表扬完成的好的同学。
需要背诵的作业我也一一地认真地检查。
通过检查，让我更多地了解了学生，同时也了解了家长对孩子的重视程度。
第一个周下来，基本上就对学生各方面有了解。
这给管理班级打下一个很好的基础，避免了盲目应对，简单处理。
2、制定常规的工作
我把培养一个有序的班级常规视为给孩子一个良好的学习生活环境和减轻我的工作压力与负担的一个重要措施，因此制定有效、细致的班规也是开学初重要的任务。
我充分利用了早会、自习课等时间，尽早地将班规一一介绍给学生，好让学生做事时心里有底。
这些常规都是很零散的也是很细微的，正是这些零散细微的地方决定着我班级管理工作的成败。
因此我便拿出十二分的用心来一点一滴地落实。
比如上下课的问好，听课时的坐姿，上课回答问题时怎样举手，桌椅怎样摆放，交作业的时间和方法等等等等。
这些工作很琐碎，因此我也随时随地的将这些工作落实下去。
一个月下来学生已经习惯怎样摆放文具、放学怎样摆放凳子和收拾自己的地盘，也习惯了看老师的眼神和有代表的手势，也习惯了老师的三下击掌和小班长的课前指挥，也习惯了只要广播一有通知立刻安静下来仔细收听……我重点抓好这些工作，就是让学生形成一个良好的习惯，那就是让孩子们知道自己的一言一行会影响到其他人，自己的一言一行处处都要像个小学生。
二、许多有效的方法贵在坚持
做为一名班主任，我觉得在班级管理方法上一定持之以恒。
这些年来我坚持的最好的就是小标志的使用。
我把小标志栏贴在班级最显眼的地方，我提出的目标（当然这个目标要偏重于那些后进生）学生达到了，就奖一枚。
这枚小标志一定要由学生自己贴，因为在学生贴的过程中，更能让学生体会到胜利的喜悦。
小标志贴满了，就由专门的学生统计好数量，然后剪下来，将小条发给学生贴在《成长的足音》上，我再换上将新的小标志栏。
一学期下来，全班共得2898枚，平均每人得到49.12枚，最多同学的得到了91枚。
在学期末，还表扬了前30名同学，并发了奖品。
另外这学期我坚持的很好的还有每天的晨会。
五分钟的晨会时间，我主要放在集体教育上。
在这五分钟里，把前一天重点的事说一说，当然主要是从我们班整体上入手，表扬好现象为主，然后再说一说今天同学们应注意的事情，以鼓励为主。
因为这不想在大清早，就批评学生，影响了学生一天情绪。
如果有事没开，那也尽量在其他的时间补上。
通过晨会，学生每天都有感受到了自己在集体中的地位，明确了每天的目标，给我的班级管理带来了很大的帮助
三、全面教育孩子贵在与任课教师、家长共同携手
（一）本学期与我搭班的老师为我们班做了很多贡献。
李建波老师间操时带着孩子们跑步，王振华老师利用休息时间给基础差的孩子细心讲解，孙琳琳老师一下课就与我交流学生们表现，红艳在课堂上对学生们的耐心引导，小波老师每天对后进生的关心及对我和孩子们适时的鼓励，特别是后期还担任了我们班的班主任。
没有科任老师全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。
因为和这些科任老师团结一致，同心同德地工作，才形成了良好的班集体。
做为班主任的我非常愿意成为孩子们与科任老师之间的一条纽带，我主要到做了以下几点：
1.帮助科任老师了解学生。
我也通过科任教师，更全面地了解研究了学生。
2.向学生宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立老师们在学生心目的威信。
处理好学生与科任老师的关系，教育学生尊重科任老师。
3.主动协助科任老师处理好教学中出现的问题，协助科任老师工作。
4.遇到事情时征求科任老师的意见。
5.班主任和科任课任老师积极地配合，更好地进行了培养了优等学生和做好了后进生的转化工作。
（二）家长们都希望自己的孩子能得到良好的教育，能健康快乐的成长。
班级的许
多工作离不开家长的配合。
我主要做了以下几点：
1．在平时经常用电话与家长沟通。
2．充分利用好与家见面的机会与家长沟通。
例如家长接送孩子、有时在路上见等机会。
这学期与家长接触的机会很多，家长会、大手牵小手等一系列的活动。
在这些活动中，尽自己最大的努力组织好与家长们的共同活动。
海边亲子活动中，李建波老师和我精心构想了能让孩子与家长积极配合参与的小游戏，拉近了家长、孩子与老师的关系。
二年一班这个优秀的集体并不是我一个人所能成就的，就是因为有这些可爱、可亲、可敬的科任老师，有了积极向上、团结快乐的孩子，有爱孩子和理解老师的家长，我们荣辱与共、水乳交融，才让我们的班集体蒸蒸日上。
班主任工作交流
谷玲玲
首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，我是一名初出茅庐的班主任，在这个平凡的岗位上只有三年多的时间。
我缺少老班主任所具备的丰富经验，无法像老班主任一样成熟稳重，泰然自若地处理班级中的突发状况。
我只能凭借自己的热情，在班主任这条道路上，摸索前进。
下面我就班门弄斧，说说我在班级管理的一些做法，希望前辈们批评指正，使我这小丫头更进步。
我毕业到现在我一直从事低年级教育教学工作，现在的小孩子既是天使，又是魔鬼！
当他们听话，乖的时候，好像是天使下凡一样，超级可爱，超级惹人喜爱。
而当他们“使坏”，淘气的时候，那就是魔鬼的现身了，有时候束手无策、无可奈何，无能为力啊！
对于这群小鬼们，我们在教育教学中如何让低年级的孩子“懂事”、“懂话”、“懂规矩”，让他们走上我们所谓的“正轨”，这就得靠我们开动脑筋，想出“对付”他们的招来。
一、肢体语言
一场球的胜利除了要有优秀的球员外，还要有一个好的组织者；
一堂课的成功很多时候在于学生的参与，而学生的参与很多时候就在于老师的组织。
最传统的组织教学就是“同学坐好了”、“同学们注意了”……当我跟随杨梅老师、徐进老师实习时，这些词语在我们课堂上已经一去不复返，取而代之的是“某某同学坐得真好”、“某某小朋友表现真不错”等等，但我在低年级课堂教学中许多时候还是感到了这些语言的苍白无力。
因此，在不断跟低年级孩子打交道的过程中，我一边吸取别的老师的有效方法，自己也在不停地摸索适合我的学生的方法。
一次我背着手笔直地站着，无意间发现一个孩子也在学我的样子，看着他，笑容在我的嘴边荡漾开来，一个新的“计划”在我的脑海里闪现……从那天起，我试着用肢体语言与他们交流，告诉他们一些固定的肢体语言模式。
如：
我两手叠放、背挺直，就是告诉他们坐好；
两手叠放、头侧着放手上，就是要他们休息；
把手指放在嘴前，就是要让他们安静；
告诉孩子们发言要举手，那么我就先把手规范地举起，给孩子以提示……一段时间后，孩子们就习惯了这些无声的肢体语言的内涵，我感觉课堂教学轻松多了，而且比以前对着孩子们大声嚷嚷“安静”、“不要讲话”“坐好”等管用多了。
时间长了你与孩子就有了默契，不仅课堂教学轻松了，日常生活也轻松了，例如，我站在办公室门口，当我挥手的方向朝自己的时候，孩子们就会知道老师叫我们过去，当我挥手的方向朝教室时，孩子们就会知道老师叫我们进教室。
让肢体语言成为我们的课堂教学的有利“武器”。
二、鼓励与微笑
在低年级的教育教学中我深深地感到，必要的鼓励和夸奖是免不了的。
但如果整堂课你都在不停地重复着那些枯燥的语言，不但孩子会腻了，就连老师自己也会感到越来越无趣。
那我们为何不换一种鼓励方式，去寻求适合我们所面对的孩子的有效方法呢？
深思刚参加工作时，我搜肠刮肚地把一切鼓励的句子全端了出来，却感觉孩子们并没有像我所预想的那样“被鼓励起来了”。
我反思，我发现自己虽然在说着鼓励的语言，但面部却没有一丝表情。
试想，假如我是学生，我会被老师面无表情的话语所感染吗？
会被老师的苍白语言给调动起积极性吗？
不会，当然不会。
在生活当中，我们都会感到微笑带给人的力量。
在我做学生时，我就时常感受到一些老师的微笑给我的鼓励远胜过老师一句面无表情的表扬。
因此，现在我在教学工作中，在用语言鼓励孩子的同时，更多地选择以微笑面对孩子，让他们感受到我对他们的信任，对他们的理解，给他们以力量。
即使他们回答错了，只要他们认真听课了，也给他们以宽容的笑，激发他们的积极性。
当然，作为老师，我们不是每时每刻都有一个好心情，而孩子们也总有淘气的时候，我们不可能做到任何时候面对每个孩子都能微笑。
但笑有很多种，那我们何不换一种笑，“夸张地笑”、“诙谐地笑”、“坏坏地笑”或是“怪怪地笑”……面对低年级那些违反纪律的孩子采用不同的“笑”，你会收到意想不到的效果。
我的班级从来没有值日表，我安排值日是一大排干一个周，自己找活干，周一你干的什么这一个周你都要干，而且要干好。
不会干的我会告诉他们方法和技巧。
干的好的，我就会大肆表扬，现在我我们班人人都会干好值日。
有段日子我们班黑板总是擦得不很干净，我不吱声，有一天，黑板格外干净，我立该背对学生，双手张开，贴在黑板上，极为夸张地笑着说，真是太干净了，用这样的黑板写字真是幸福死了。
然后，对该天的值日生表示真诚的谢意，告诉他我此时的幸福感受。
结果从那天以后每一次黑板都擦得干干净净，这成了班上的传统。
三、眼神的力量
教学中，老师与孩子，孩子与老师，都要通过各种途径进行沟通、交流，才能了解对方的思想，才能加深相互之间的信任。
因此，在教育教学工作中，除了用语言、用肢体动作进行交流来提高课堂纪律以外，我觉得老师的眼神也是很重要的。
人们不是常说“眼睛是心灵的窗口”吗？
如果老师很好地利用了这扇窗口，学会用我们的眼睛向学生传达信息——喜、怒、鼓励、表扬、批评等，那让孩子们读懂我们的想法就会越来越容易了。
用你的眼睛与孩子“传情”，这也需要一段时间的培养，接手新生班时我就有意识地培养孩子读懂我的眼神。
我告诉他们：
“小朋友知道吗？
老师有一样特异功能。
”孩子们睁大了眼睛看着我，都想知道我到底有什么特异功能。
“老师的眼睛会说话，不信你们看看。
”然后我夸张地做出喜、怒、表扬、鼓励等眼神，让孩子来辨别。
通过我这样有意训练，久而久之孩子们就知道我的眼睛在说什么话了。
这样给我的教学工作带来很多好处：
一是我可以少费很多口舌，老师作业放哪，我的眼神看门口，孩子就知道要送到办公室，我的眼神看方面，孩子们就知道要放在后面的书架上；
二是给一些初犯错误的孩子留了面子，当孩子不听话时，你用尖锐的眼神足以提醒他。
而且，我也仔细观察孩子的眼神，学着读懂他们眼睛要讲的话，从他们眼中看到很多语言和行动上难以表达出来的东西，及时地摸透孩子的想法，及时思考出解决方法。
从低年级教育教学工作中我也感受到低年级的教师的教育教学工作确实很费力，但如果我们在工作中不断总结，不断实践，不断摸索，我们会发现，“对付”孩子的方法远不止这些。
如果我们摸索出了我们自己独特的方法，一定会体会到做低年级教学管理工作的很多乐趣。
我带着一颗真挚的心来，与我的孩子们一起生活，一起分享成长路上的每一次感动！
不管前面的路有多坎坷，我都愿意与孩子们一起风雨兼程！
最后祝天底下的所有老师都愉快地工作，祝天底下的全体学生都更加快乐的学习。
班主任工作经验交流材料
本学期，我继续担任了一年级三班的班主任工作，同所有班主任一样，我为自己能够拥有一群属于自己的孩子而感觉快乐，充满了信心,同时也为孩子们能在我的真心付出后取得成绩而感觉欣慰。
下面我就把这段时间的班主任工作向大家做一下简单汇报：
一、做好入学教育,走好第一步.
正所谓”万事开头难”,孩子们入学的第一个月,是习惯养成的关键期,也是最辛苦的一段时间,需要教师投入大量的精力.学生入学后，我首先对学生进行了为期一周的入学教育。
我告诉他们从这一刻起，他们就是一（3）班的一名小学生了，让他感受到作为小学生的快乐和欣喜。
然后学习《小学生行为准则》，给他们讲怎样做一个好学生，怎样讲礼貌，怎样坐，怎样走，怎样读书，怎样听课,怎样作好课前准备,怎样摆放学习用品,怎样举手回答问题……。
每天不厌其烦的讲解示范.让他们为能作为学校一员而感到自豪,我给他们讲高年级大哥哥、大姐姐如何了不起，并告诉他们自己如果努力也能做得更好，让孩子们产生前进的动力。
这个过程虽然很辛苦,但是我也学到了几个窍门.比如,给学生排路队时,他们彼此不认识,经常记不住自己该排在哪里,我就跟马老师学了一招,排好队后进行报数,孩子们只要记住自己是几号就可以了,省了不少口舌和时间.
经过一星期的学习，学生对自己的身份和使命有了正确地认识，我作为班主任,非常高兴能够帮助孩子们顺利度过由幼儿园到一年级角色转化，也为他们今后的学习生活奠定了坚实的基础。
二、不断提高技艺,寻找适合孩子的教育方法.
一年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散,上课容易走神,影响了教育效果.我就从提高教学的趣味性入手,把自己变成小孩,用一颗童心去体会,找出最佳的学习方案.比如,刚开始上课时,有的学生的课前准备不到位,我就和他们用游戏的方式进行比赛,看谁先把自己的学习用品准备好.一阵忙乱后,每个孩子的桌面都整整齐齐,眼睛也愈发亮起来了,因为他们都想战胜老师。
趁者这股精神饱满的劲头,引导他们进入今天的新课,效果自然坏不了.学生上课精神倦怠时,我就适时插入一个小故事,进行提醒点拨.比如:
表示老师无奈的“对牛弹琴”;
送给做小动作同学的“瓜田李下”;
教育学生孝敬父母的“卧冰求鲤”;
提醒学生互相谦让的“孔融让梨”,等等.我觉得这样的小插曲,不但拉回了学生的心,而且又理解了成语学到了新词,比大声训斥效果要好.
三、增进与家长的沟通,开展好家长工作.
教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。
作为老师，只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。
现在是新课程，识字量特别大，特别是一年级学生，他们的认记能力很低，忘得也快。
单靠在学校的一、两节课是远远不行的。
这就需要和家长配合了。
我先把班里认记能力低的学生家长请来，跟他们讲清楚孩子的学习情况，要求家长配合，在家多教教孩子。
这样一来，效果较好。
有时学生今天还一个字都读不出，明天来，就全部读出来了。
可见，和家长的配合，是何等的重要。
家长是教育活动中一支重要的力量，调动和依靠家长的积极性，及时掌握学生在家里的表现情况，对帮助小朋友养成良好习惯顺利进入小学生角色，有着不可低估的保证作用。
为此对新生家长，我坚持主动性原则，采用主动打招呼、打电话等方式与家长建立良好的协作关系，耐心地倾听家长的意见，了解家长的思想文化素质、性格及教育孩子的观点和方法。
有针对性地给家长传递孩子在校的学习生活信息，努力做到思想上的沟通和理解，语言上的投机和融洽，调动其主动配合的积极性。
“山因风雨而滋润,梅因霜雪而焕然,荷因出污泥而洁清,人因不足而进取”在以后的班主任工作中，还要不断地学习总结，争取更认真、更高效地完成好各项班主任工作。
谢谢大家!
班主任工作交流
大家好！
借此机会，给大家拜个晚年。
希望各位在新的一年里：
身心健康，幸福快乐，万事如意，知足常乐！
今天，我们在这里进行优秀班主任工作经验交流。
其实我觉得自己是真没有资格。
因为五年级其他几个班主任比我优秀，值得我学习的地方有很多。
我每天都从五年级这几个班门前经过，我都在观察着，思考着，所有的老师和学生都有让我感动和羡慕的地方，都曾给我带来激励和奋进的动力。
我知道我们班并没有什么优势，可能是以很微弱的分数获得了优秀班级，到现在我都觉得是出乎意料，难以置信。
高兴的感觉不能说没有，但一点儿都不强烈。
事实就是这样，论教学成绩不突出，论班级管理不出色；
论年龄不年轻；
论热情和活力不及年轻人；
论争强好胜也弱了很多。
要说优势，值得一提的，我觉得只有一点：
那就是我把自己的好心态调出来了。
好心态使我对未来充满希望，使我总能乐观微笑地面对生活；
好心态唤醒了我的工作动力，激发了我的工作热情。
在这里我想把自己在生活和工作中，如何调整心态的一些体会谈一谈，希望能给大家一些有益的启迪。
一、随着年龄的增长和生活阅历的不断丰富，自我调整心态的能力不断增强，对人对事都有了与以往不同的看法。
在经历了人生的一些大的、小的磨难之后，在最近几年的教育教学中，无论我的生活中发生了什么困难和挫折，我都尽全力劝慰自己，让自己始终保持一颗平和的心态。
我告诫自己：
淡泊以名利，宁静而致远。
我坚信好心态是可以调出来的。
我经常对我自己和周围的老师说：
多一点分，就是优秀；
少一点分就不是优秀吗？
多一个小奖状，你就优秀；
少一面小红旗，你就不优秀了吗？
别人可以瞧不起我们，但我们可不要把自己看扁了。
分数只不过是领导们用来调动积极性的手段而已。
光以分数论优秀，的确有些偏面和武断了。
我们为什么还把这些分数，名次看得那么重呢？
看着老师们茶饭不思，心情郁闷，我很着急，我也劝慰过一些同事。
别攀比，别把优秀呀，荣誉呀，看的太重，否则受伤害的就只有我们自己。
在工作中经常有这种情况，我们尽心尽力去做某件事，但成绩却极不理想。
我们通常是心里非常难受，怨天尤人。
就比如说上学期的那次手抄报比赛，我和学生一起付出了很多的时间和心血，一次又一次的重画，修改，补充，上色。
最后终于选出了我和学生认为比较不错的五份参加比赛，结果却没有评上优秀。
当时心里觉得真不舒服，觉得自己的努力白费了，但我很快的告诉自己：
不就小小的一分之差吗？
也许是差在我班学生美术水平上呢？
也许别的班的同学也很努力呢？
我只要问心无愧就行了。
这样一想，我的心情就平静了很多。
又怎能忘记十年前，我不就是以0.007的差距，没评上优秀班级，而失掉了那次大连之旅的机会吗？
当时我怨恨过，我恼怒过，我痛苦过，我自责过。
但现在我已把它当成了毫不避讳的笑话。
如果时光倒流，我想我会多了很多的镇静，少了很多的遗憾。
就在这之前的几年，我也曾因自己的考评成绩靠后，班级的各项成绩不理想而忧心忡忡、焦虑不安。
现在想想那时是多么的幼稚。
现在我已把所有的痛苦和挫折当成了宝贵的财富。
竞争是残酷的，这不是哪个人的错，我们又何必以一点点的分数之差，落后别人而自寻烦恼呢？
现在如果我的成绩不理想时，我能较快地克服消极情绪带来的影响，我相信自己的失利只是暂时的。
这样一想自己的心态就平和了。
也许在今后的工作中，我们还会面临许多的不如意，比如，排名最后、低聘、落聘、分流，甚至下岗。
我常问我自己，我是否已具有了这样的心理承受力呢？
我冷静地回答自己：
有！
即
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