《望岳》《春望》课堂实录.doc

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《望岳》《春望》课堂实录

师：

同学们，今天，老师和大家一起走进历史的隧道，去感受历史上一位苦难诗人、人民诗人、伟大诗人——杜甫的心理历程。

师：

首先问大家一个问题，你所知道的关于杜甫的知识都有哪些？

生1：

他是唐代的著名诗人

生2：

他被后人称为诗圣，他的诗被称为诗史，他的代表作是“三吏”“三别”

师：

这两位同学说的很好，咱们来看一看关于诗人杜甫的详细介绍（展示课件，学生快速默看）

师：

这节课咱们就来学习他的两首诗，首先来看学习目标。

（展示课件，教师快速的强调本节课学习目标）

师：

在开始学习本两首诗之前，关于诗人杜甫还有一个很重要的知识去了解，那就是杜甫是个创作的分期，咱们俩一块儿看一看（展示课件，教师强调重点内容）

师：

下面咱们就来学习这两首诗，首先听老师把这首诗朗诵一遍。

（配上音乐，教师有感情地朗读《春望》《望岳》）

师：

下面请大家自己自由朗读，一会儿请四位同学给大家范读。

（学生开始自由读）

师：

哪位同学愿意展示一下。

（一位学生开始朗读）

师：

大家谁点评一下？

生1：

他读的太平淡无味

生2：

他读的不够抑扬顿挫。

师：

咱们再请一位同学朗读一下，注意刚才其他同学提的意见。

（又一位同学开始朗读）

师：

这位同学读的还可以，下面咱们来听一听录音。

（播放录音）

师：

录音和咱们读的区别在哪儿？

生1：

他读的抑扬顿挫感很强，并且两首诗的感情基调不一样

师：

非常好，刚才这位同学提到感情基调的问题，为什么这两首诗的感情会不一样呢，下面咱们就来分析这两首诗。

（展示自学指导一：

《望岳》这首诗歌描写了泰山怎样的特点？

从哪些句子中可以看出来？

全诗表达了作者怎样的情感？

）

师：

请大家先自己思考，思考好之后组内讨论。

（学生开始思考，3分钟之后开始讨论）

师：

谁回答一下这两个问题？

生：

高大巍峨的气势和神奇秀丽

师：

还有补充的吗？

生：

还有连绵不绝

师：

对，你从那句话看出来的？

生：

岱宗夫如何，齐鲁青未了

师：

对，这两位同学基本上说完了，那么诗人如此热情的歌颂泰山，是想要表达什么感情呢？

生1：

表达诗人对泰山的赞赏

生2：

抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。

生3：

表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。

师：

你从哪一句看出来的？

生3：

最后一句

师：

对，这两位同学说得很好（展示课件，总结本首诗）

师：

下面咱们来分析《春望》

（展示课件，出示问题，《春望》诗歌的首联、颔联各写了哪几个形象？

这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？

这首诗抒发了诗人什么样的情感？

学生开始思考，3分钟之后开始讨论）

师：

谁回答一下这三个问题

生1：

首联、颔联写了国都、山河、城、草木、花、鸟，这些形象有一个共同的特点就是充满了凄凉，都是一副破败的景象。

生2：

我来回答组成了一副怎样的景象：

国家已经破碎不堪，只有山河还在，长安城里已经是春天了，但是早已满目荒凉。

到处长着又深又密的草。

虽然春花盛开，但是却不能让人愉快。

虽然到处是春鸟，但心里由于和家人离别而悲伤，听了鸟鸣让人惊心。

师：

恩，这位同学基本上是把它翻译了一遍。

那么这首诗抒发了诗人什么样的感情呢？

生：

反映了诗人热爱祖国的思想感情

生：

诗人是想表达自己思念家乡亲人的感情。

师：

那谁来总结一下呢？

生：

表达了诗人忧国思家的感情。

师：

对，这位同学总结的非常简练。

（展示课件，总结本首诗主旨）

师：

现在大家知道为什么两首诗的感情不一样了吧？

生：

知道了

师：

谁来说一说？

生：

因为两首诗描写对象不一样，

生：

因为两首诗创作于诗人创作的不同阶段。

师：

对，这两位同学基本总结出来了问题的答案。

（展示课件，总结两首诗《望岳》写于杜甫读书和漫游时期，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。

而《春望》则写于安史之乱期间，期中包括的是社会的动乱，中下层人民的苦难，表达的是诗人忧国思家的感情。

）

师：

下面请同学们快速完成达标检测上的题目（独立闭卷完成-组内对子交换批改-自我纠错，组内讨论-教师讲解难题）

）