中班音乐教案春雨Word格式.docx

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这是孩子们热爱大自然的表现。

针对这一情景我设计了本次音乐活动。

活动目标：

1、通过学唱歌曲《下雨了》，感受小雨点欢快、活泼的情绪；

2、重点学习带有休止符的节奏型XXX︳X︳。

3、通过聆听、讲述、表演、游戏等多种形式，表现出对小雨点的喜爱之情。

4、鼓励幼儿积极地参与到活动中，并大胆地表现自己。

活动准备：

多媒体课件、钢琴、小雨点头饰以及跳圈若干。

活动过程：

一、准备活动。

1、导入课题，激发兴趣。

师：

今天小雨点们要来这里做客，你们知道小雨点从天空中落下来都发出那些响声吗？

用动作和声音分别分别表演吧。

刚才小朋友学得都很棒，现在我们看着图谱，用上面的节奏型再来学一学，（集体练习）。

讲解在图谱中，两个音符住在一个房子里就要唱得短一点，一个音符住在一个房子里就唱得长一些。

小雨点们真快乐，我们学它们一起来个大合唱吧（体验音的长短）。

（评析：

这一环节中，我让幼儿学小雨点的声音，并以此导入课题，同时进行了练声与节奏型的训练。

在这里，我打破了常规的练声方式，利用游戏化的情节和可爱的动物形象、简单易懂的拼音图谱，很自然的引起了幼儿的兴趣。

）

2、重点学习休止符的节奏型。

小雨点从天空中落下来，它们一边落一边跳，咦？

它怎么不动了，你们猜猜看？

哦，是天空妈妈喊它们了。

那么，在这里我们就要停一下，也就是停一拍。

我们一起来试试看，做动作，滴滴嗒︳嗒停|，那停的时候我们用一个什么动作来表示呢？

3、引入歌曲中的难点句。

“我们一起用刚才学过的本领，来学打这一句的节奏。

”

休止符的掌握是本次活动的难点，我利用情境启发的教学方法由休止符联想到陷阱或障碍，需要停一拍，从而帮助幼儿更好地理解记忆节奏型，同时也为下面的活动打下基础。

二、学习新歌。

学得真不错！

今天小雨点们还带来了一首很好听的歌，我们一起来听一听吧！

请你仔细听好了罗（师播放课件）

1、出示课件《小雨了》一边听一边欣赏。

你刚才看到些什么？

小雨点们在干什么呢？

（引导幼儿说说小雨点从天空落下时的种种形态和声音，并请能干的幼儿表演。

小朋友，在刚才的歌曲中，你们觉得最好听最有趣的是哪一句呀？

学习“滴滴滴滴嗒”一句的节奏，并模仿XXXXX|XXXXX|XXXX|XXX||随上句音乐用肢体动作拍节奏（如拍脸、跺脚、拍手等），唱得好奖励贴花。

你们来当小雨点，学学它的声音。

问：

小雨点为什么要发出这样的声响呢？

（因为小雨点在春天落下来和小朋友玩很高兴）

对，所以要怎么唱？

（要唱的开开心心）小雨点呀，特别想和小朋友们一起玩，所以我们在一起唱这一句时，要注意唱得既和谐又动听。

这里播放了趣味十足的动画片，充分调动了幼儿学习的积极性，在看的同时倾听音乐，让幼儿在不知不觉中理解了歌词的主要内容，并通过肢体动作表现了小雨点从空中落下的动作，更形象地加深了幼儿的记忆。

后面的学小雨点，也符合幼儿的心理需求，使他们在愉快的氛围中轻松地掌握了小雨点的节奏型。

2、完整地学歌词。

根据刚才看到的情景小结歌词，并根据图谱练习。

提醒幼儿遇到休止符要停一拍,找找儿歌里有几个休止符。

幼儿练习念儿歌边念边用喜欢的动作拍打节奏，并可随着伴奏音乐按节奏来念。

有了前面的节奏型铺垫以及幼儿对歌词的理解记忆，在这一环节中，幼儿对看着图谱，以朗读儿歌的方式学念歌词也非常感兴趣，在我念了一遍后他们就自主地跟念起来，自然过渡到学唱歌曲。

3、完整地学唱歌曲。

先听老师完整地唱，第二遍幼儿轻声跟唱，第三遍幼儿跟着卡拉OK的提示学唱歌曲，老师讲解遇到的问题。

卡拉OK式的播放形式更有效地提示幼儿什么地方是前奏，什么地方开始演唱。

教师还利用身体动作加以辅助，帮助幼儿更好地学习歌曲。

三、以游戏方式表演歌曲。

师幼一起做《小雨点找家》的游戏。

提醒幼儿倾听音乐，并注意遵守游戏规则：

在前奏部分幼儿两两结伴围着“滑滑梯”边走边拍手打节奏，开始唱歌曲的第一个字时，幼儿跑到老师摆放好的“家”（套圈）里。

幼儿以前有玩占圈游戏的经验，在这个活动中我有效地迁移幼儿的经验，把体育游戏与音乐游戏有利地结合在一起，帮助幼儿进一步感受音乐，并利用表演的形式给他们提供了一个自由表现自我的舞台，使幼儿充满激情地进入了角色。

）

四、多种形式复习巩固。

1、分角色对唱。

先由老师唱词，幼儿唱衬词（小雨点滴答声）；

再互换角色。

2、师幼互动：

请台下的客人老师唱衬词，合作表演。

这一环节中，利用了对唱及合作表演的方式复习巩固了所学的歌曲，有效的师幼互动，使幼儿学会分享合作的喜悦。

活动反思：

整个活动以游戏形式贯穿，层次清楚，活动环节一环扣一环。

为幼儿营造了一个温馨，宽松的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，非常急切地表现出自己的感受，老师也提供给了孩子自由表现的机会，尊重了每个孩子的想法和创造，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。

在活动中，我也获得了不少的收获。

首先是在活动中，我拉近了与幼儿的距离。

以他们为主体，不断增强他们的自信心,在他们获得成功体验的同时进一步增强了他们的合作意识；

其次，在活动结束后，我在组织的每个环节后都附上自评，为今后开展活动记录了自己真实的思考；

最后，我认为整个活动在环节的过渡上较为自然、紧凑，设计地较为科学、合理。

无论在师幼互动还是活动氛围上来说，都调动了幼儿的积极性，活动效果较好。

总之，我认为：

“兴趣是最好的老师”。

如何抓住他们的兴趣点，保持他们的积极性，激励他们的学习欲，是一门教育的艺术，还需要我们在今后的实践中，不断努力，不断积累。

我们相信——只有适合孩子的才是最好的。

（王馨）