公开课教案《我爱这土地》.doc

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我爱这土地

教学目标：

1、了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。

2、了解象征的表现手法，把握诗歌描写对象的象征意义。

3、深刻领会诗歌所表达的思想感情。

一、导入

上课之前，老师想问大家一个问题，你们爱我们的祖国吗？

我也爱我们的祖国，那你平时有机会大声的说，我爱我的祖国吗？

可能平时我们很少有机会表达我们的这种情感，那么今天我们机会来了，你愿意大声地说，我爱我的祖国吗？

谁愿意说？

我们一起大声的有激情的说！

师：

很好！

爱需要表达！

请同学们看大屏幕，这里有一些图片，请同学们认真地看，看完之后，请同学们用“我爱我的祖国，因为我的祖国”，这个句式来说话好吗？

（生看图片）

师适时解说：

1997年香港回归，历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱。

2008年的中国奥运，科技奥运、人文奥运、绿色奥运，让世界为之惊叹！

2009年的阅兵式，强大的中国国力接受世界的检阅！

2010年的上海世博会，这是我们中国人首次承办的世博会，也是迄今为止，世界上最大的一次世博会，百年世博，展示的人类文明的辉煌。

师：

在重温了这几件令国人为之自豪骄傲的大事之后，哪位同学能用“我爱我的祖国，因为我的祖国”这个句式来说话。

师：

我爱我的祖国，因为她是我们的母亲。

回眸历史，我们伟大的祖国走过了60多年的光辉历程，但是我们也无法忘记那曾经的血雨腥风，更不能忘记“落后就要挨打”的惨痛教训。

这节课，就让我们走进伟大的诗人艾青写于1938年的《我爱这土地》。

（屏显：

标题作者）聆听诗人对祖国最真挚的爱的表白。

二、认识作者

说一下你对艾青的了解。

（屏显）

他在1933年写了一首叫《大堰河──我的保姆》的诗，当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也曾身陷国民党监狱受尽苦难，他耻于与蒋介石同姓，为了报复蒋介石，便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。

又因为艾青生于十二月，刚好农村里面十二月是青的季节，“海澄”的家乡口语谐音为“青”，于是艾青就这样成了他的笔名。

之后“艾青”这个名字轰动全国，家喻户晓，然而他的真名倒是没有多少人知道了。

艾青，原名蒋海澄，浙江省金华人。

中国现代诗人。

被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。

他以前是学画画的，后来被捕了，在狱中他写下了《大堰河——我的保姆》。

在我国新诗发展史上，艾青与闻一多、郭沫若齐名。

三、出示目标

师：

认识了作者，让我们再来明确一下本节课学习的目标

（屏显）

1、了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。

2、了解象征的表现手法，把握诗歌描写对象的象征意义。

3、深刻领会诗歌所表达的思想感情。

四、初读感知

“诵读是理解诗歌的敲门砖”。

首先，我们进入本课学习的第一环节：

初读感知（屏显：

整首诗）

我爱这土地

假如/我是一只鸟，

   我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

   这被暴风雨/所打击着的/土地，

   这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流

   这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

   和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

   ──然后/我死了，

   连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

   因为/我对这土地/爱得深沉……

1、学生自由朗读

请同学们用大声的朗读一遍诗歌，并用心感受一下诗歌的感情基调。

开始吧！

2、指生朗读，指生评价

师：

诗中有一个词语形容诗人的情感程度很深，谁找出来了？

（深沉）

师：

那针对这一种情感我们应该用一种什么样的语调去读呢？

（整体来看我们应该用激昂的、深沉的）。

师：

谁愿意给大家朗读一下这首诗？

师：

请同学们酝酿一下自己的感情，为大家朗读一下这首诗。

师：

谁能点评一下这位同学的朗读。

3、教师范读

师：

老师也想读一读这一首诗，大家想不想听！

4、全班齐读

师：

请大家再把语速放慢一些，饱含深情的给大家朗读一遍。

六、品读悟情

师：

其实，要想通过朗读把听众带进诗歌的意境中去，必须真正的理解诗歌。

我们说：

“作诗本乎情”，情感是诗歌的生命。

那么，我们就进入第二环节：

品读悟情

诗歌是诗人在特定背景下情感的流露。

我们说：

知人论世，才能准确地把握诗人所表达的情感。

师：

这首诗写于1938年，当时的中国是一个什么样的状态？

（抗日战争时期）

师：

其实早在1931年日本侵略者的铁蹄就已经践踏了我们的国土。

谁愿意把这段背景资料给大家朗读一遍。

（屏显）知人论世：

早在1931年，日本帝国主义就悍然发动了“九.一八”事变，蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城，日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷！

1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争。

1937年12月，日本攻陷南京！

他们所到之处疯狂肆虐，烧、杀、淫、掠，无恶不作，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的抗争。

师：

那段历史是中华民族的血泪史、屈辱史，日本侵略者的铁蹄给我们留下了永远无法抹去的民族之痛。

请同学们再看一组图片。

（屏显）勿忘国耻无法抹去的民族之痛

师：

1937年12月13日，日军攻陷了南京，进行了长达6个星期的灭绝人性的大屠杀。

致使30多万同胞惨遭杀害。

南京这一座六朝古都，成了一个血腥的人间地狱。

看着这样一组照片，此时此刻，你的感想如何？

生答

师：

那如果你生活在这片土地上，你会怎么做？

我想听听男同学的心声。

生：

我一定会誓死报国。

生：

反抗报仇，与日本鬼子斗争到底。

师：

每一个有良知的中国人都不会甘心做亡国奴。

作为诗人的艾青，他也坚定的涌进了民族解放的洪流中，怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。

诗人是借助哪些的意象下面就让我们来深入的学习这首诗，请同学们看大屏幕，带着这几个问题，自由朗读诗歌，先自主思考，如果有疑难就以小组为单位展开讨论。

1、诗歌运用了哪些意象？

请说说这些意象的象征意义。

（意象是渗透了诗人的情感的具体形象）

明确：

意象

暴风雨打击的土地-----遭受侵略蹂躏的祖国

汹涌着悲愤的河流-----郁结在人们心中的悲愤（强烈愤怒的中国人）

无止息的激怒的风-----对侵略者暴行的愤怒

来自林间的温柔黎明-----对光明的向往和希望

生死眷恋土地的鸟----对祖国挚爱的诗人

•土地——正在遭受日寇欺凌的祖国

•河流——人民心中对侵略者暴行的愤怒

•风——郁积在中华儿女心中的悲愤

•黎明——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光

师：

我们说：

“诗歌是文学的最高形式”，诗人往往借助具体的形象来表达抽象的情感，所借助的具体形象在文学上叫做“意象”。

（屏显）意象即寓“意”之“象”，指诗歌中熔铸了诗人主观情感的客观物象。

师：

它本是客观存在的事物因为带上了诗人主观情感，那么在文学上他就称之为“意象”，那在这首诗中诗人选用了哪些意象？

生：

土地、河流、风、黎明、鸟

师：

那么这种通过具体事物来暗示另一种事物，以表达某种抽象概念、思想和感情的写法叫什么呢？

生：

象征

师：

我们在高尔基的海燕中曾经学到过这种写作手法，那么诗人所借助的这几个意象有什么象征意义。

师：

同学们，使用象征这种手法的时候一定要注意，象征体和本体之间一定要有相似之处，不求形似，但求神似。

要使人能产生由此及彼的联想。

被“暴风雨打击的土地”我们就能够想到山河破碎、风雨飘摇的祖国。

那“土地上的河流汹涌着悲愤”它象征着什么？

你能联想到什么呢？

联想到谁？

生：

当时人们心中的悲愤。

师：

人们心中的悲愤就如同河流一般汹涌着。

师：

那“无止息的激怒的风”你能联想到什么？

生：

师：

这种“激怒”无止息的吹刮着，刚才咱们同学看南京大屠杀图片的时候，老师注意到很多同学的眉头紧锁着，神情凝重，可见你的心中也充满着一种愤怒，对不对？

这种愤怒代代相传，不会停止。

“无止息的吹刮着”不用“吹拂”而用“吹刮”，你感受一下，程度一样吗？

这种愤怒非常强烈。

那这三句话，我们在朗读的时候应用什么样的语调、语气去读？

生：

悲愤

师：

谁能带着强烈的愤怒再给我们读一下。

师：

那黎明的温柔它又象征着什么？

生：

光明的到来

师：

在艾青的诗歌中，出现最多的两个意象是“土地”“太阳”，那么黎明无比温柔，而且还是来自林间的，在这里他为什么不用太阳这个意象呢？

生：

仅仅是胜利的曙光，但是人对胜利仍充满着渴望。

师：

英国诗人雪莱曾经说过：

“冬天来了，春天还会远吗？

”那我们说：

“黎明来了，胜利还会远吗？

”那我们再读这句话时候，一定要读出深深的向往之情。

闭上眼，仿佛就看到了喷薄而出的太阳，谁愿意给大家读一下这句话，其他同学闭上眼睛感受一下这句话所营造出的诗的意境。

2、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？

如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？

明确：

这只鸟生命耗尽，将全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，寄寓诗人愿为祖国献出一切的决心。

至死不渝的爱国之情。

师：

诗人对祖国的这种爱可以用哪个成语可以形容？

师：

至死不渝。

这种深沉的爱国之情，诗人借助意象抒写的淋漓尽致，这种爱不仅来自诗人的内心深处，更是当时全民族普通的爱国情绪的浓缩，是当时华夏儿女的共同心声。

（师板书）

3、谈谈第二节在全诗中的地位和作用？

明确：

主题升华，感情深化，呼应标题。

对主题的高度凝练的概括，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。

在这一节里诗意得到了提练和升华，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声：

对祖国爱的深切。

师：

我们要饱含深情的去读才能产生动情的效果，让我们齐读这一小节。

再一次感受一下诗人的深切的爱国感情。

七、仿写诗歌

师：

诗人曾自称是“悲哀的诗人”，他说，“我的悲哀比别人的深些，因而我的声音更凄切”。

下面我们想请一名同学用凄切的声音，朗诵全诗。

师：

让我们的灵魂再次受到震撼，抗日战争，最终以日本无条件投降宣告结束。

正所谓：

正义必将战胜邪恶。

而今中华民族崛起于世界的东方，一个团结和谐的中国赢得了世界赞赏的目光。

那假如你也是一只小鸟，你会对繁荣昌盛的祖国歌唱些什么？

同学们可以试着仿写一下这首诗，可以仿写全诗，也可以仿写你最喜欢的几句话。

老师这里准备了一些图片希望能激发你的灵感。