一年级数学一至三单元教案设计Word文档下载推荐.docx
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三.讨论。
刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？
以小组为单位讨论，等一下来汇报。
四．汇报。
小组派代表汇报讨论结果。
五.小结：
这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？
今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
板书设计；
数一数
12345678910
教后记：
第二课时
教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。
1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；
2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。
教学难点：
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，
教具准备：
木头图片。
学具准备：
铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。
1课时
一、听故事，提问题
故事：
三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。
他们各自盖了一间小房子。
大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。
房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。
可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。
可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。
没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。
这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。
后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。
三兄弟都竖起大拇指说：
“还是砖头房子最坚固。
”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!
为什么那边的草地上那么热闹!
小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!
他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!
小房子很快就盖好啦!
那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
（一）、教学“同样多”
小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答（一边看书一边回答）：
1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
渗透德育：
教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
2、图上有几只小兔?
每个小兔搬多少砖?
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?
有没有多余的小兔?
一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。
我们就说：
小兔和砖头同样多。
（板书：
和同样多。
学生模仿说一遍。
不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
4、图上还有哪些物体同样多呢?
（随意比较）
（二）、操作（教科书第8页“做一做”第1题）
1、师引导学生摆“同样多”。
2、全班学生独立摆“同样多”。
（三）、教学“多些、少些”
1、图上有几只小猪?
一共有几根木头?
2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?
有没有多余的木头?
是小猪头多还是木头多?
谁多谁少?
3、图上还可以比什么?
（四）1、操作（“做一做”第2题）全班同学动手操作。
2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?
二、运用新知
1、第1题：
左图是猴子多，右图是骨头多。
2、第2题：
学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。
3、第3题：
学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。
第二排多的就多些，反之，就少些。
4、第4题；
此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。
介绍你的方法。
三、小结：
今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。
板书设计：
和同样多
多少
第一单元测试题
一、找朋友。
二、把同样多的连起来。
三、数一数，用自己喜欢的方法画一画。
四、比一比，填一填。
单元回顾：
第二单元教学设想
通过直观演示和动手操作是学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，并感受它们的相对性
2.使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左、”“右”描述事物的相对位置。
使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左、”“右”描述事物的相对位置。
卡片、挂图等。
3课时
备注
一、位置
第一课时
一、教学内容：
上、下、
教材第9页的内容。
二、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：
如果再往上看，再往上，穿透屋顶，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？
继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、揭示课题：
今天就让我们来一起感受“上、下”。
三、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境
（1），初步体会上下位置关系
A：
深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！
可爱的小鸟正忙着摘果子呢！
B：
想象它们的位置，你发现了什么？
谁能完整的说一说，谁在谁的上面？
谁在谁的下面？
2、创设情境
（2），初步体会上下位置关系的相对性
大家说得好，小松鼠也想来看一看。
想一想：
你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？
先跟你的同伴说说看。
C：
再想想小松鼠的位置：
说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？
，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：
看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
大家都猜对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下，松鼠和小鸟交换了位置‘
小结：
看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
四、创设活动，加深理解，促进情感体验。
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？
谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？
（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
五、小结。
六、板书：
1.上、下
比的参照物不同，上下位置也不同。
位置变，上下关系也会发生一定的变化。
7、作业：
回家找一找哪些物体是上下关系的。
前、后
教材第9页内容及“做一做”的内容。
二、创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。
使学生初步体验到：
前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。
三、观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
2、老师出示：
小动物赛跑。
问：
你看到了什么？
现在谁跑在最前面，它后面有哪些小动物？
谁第二？
小白兔跑第几？
小蜗牛跑第几？
问：
如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？
3、看书：
第2页上面的图：
让学生看图答。
四、练习巩固、启发思维。
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？
后面是谁？
（2）你前面有几个同学？
后面有几个同学？
你是排在第几位？
2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。
五、家庭游戏、知识巩固
回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序
六、小结。
七、板书：
2.前、后
（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”。
八、作业：
向家长说一说，做课间操时，排在你前面和后面的分别是谁？
第三课时
左、右
教材第10页内容、做一做第1题2题，练习二第5题。
二、直接导入。
三、学习新知。
1、分辨自己身体的左右。
（1）你能指出你的左边、右边吗？
（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
同桌之间互相找出来
（3）出示手模型板帖。
2、进一步认识左和右。
（1）你会用左和右说一句话吗？
（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3）说一说你现在坐的位置（左边、右边几个人），
3、左右的相对性。
（1）准备好你的各种学习用品。
同位两个合作，动手摆一摆。
（2）提出要求：
①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
③尺子放在数学书的右边。
④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤摆在最左边的是什么？
摆在最右边的是什么？
（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？
（我的左边有什么，你的左边有什么？
（4）师生共同活动：
我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
四、练习：
完成练习二第5题。
通过这节课的学习，你学会了什么？
六、板书设计：
3.左、右
左右
右左
七、作业：
第12页做一做第5题。
你的前面是（），后面是（），
左边是（），右边是（）。
从前往后数你是第（），
从左往右数你是第（）。
第二单元测试题
一、填一填。
1、小鸭在小猫的（）面。
猴在小鸡的（）面。
2、羽毛球拍和羽毛球在皮球的（）面。
3、小狗在第二层的最（）面。
二、圈一圈，算一算。
□□□□□□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□□□□
12－9＝（）15－7＝（）
三、看图列式计算。
第三单元教学设想
1—5的认识和加减法
1、能认、读、写5以内各数字，并注意书写工整；
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序；
会区分几个和第几个。
2、掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语“大于”、“小于”、“等于”来描述5以内数的大小。
4、初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法，提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中得一些事物，初步建立数感。
教学生写数字和初步建立数感、符号感。
会用数字、符号或图形进行表示和交流。
教学时间：
10课时
教学用具：
挂图实物
修订
第三单元：
1-5的认识和加减法
第一课时：
1-5的认识
教科书第14～16页的内容。
1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
1～5基数含义的理解。
培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教具、学具准备：
教师准备1～5的数字卡片、点子图；
学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
一、从现实中抽象出数。
1.谈话：
观察第14、15页主题图，你看到了什么?
数一数有几个?
2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践
1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?
你还能用其他方式表示吗?
2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序
1.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?
这个2是怎么得来的?
（依次感知3、4、5的来源。
2.整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1.联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?
请学生列举生活中的事例。
（1）小组交流。
（2）汇报。
2.猜数游戏。
提问：
这个数比2大，可能是几?
这个数比4小，可能是几?
这个数比3大而且比5小，可能是几?
只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
五、学习写数：
1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？
2.你认为写的时候要注意些什么？
3.师示范，生学写。
六、小结：
你学到了什么本领？
12345
第二课时：
比多少
教科书第17页的内容，第18页第3题。
1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
1～5数字卡片；
学具盒
一、复习旧知
（一）认读1～5各数
（二）排序
1.教师报数字请学生拿：
2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
（一）观察主题图，回答问题
要求：
看图听故事。
教师讲故事“小猴吃水果”：
有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!
到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。
可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?
（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
提问：
1.图上有哪些水果?
分别是多少?
2.图上有几只猴子?
如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?
（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”
1.教学“=”（猴和桃比）。
（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
（2）教师说明：
当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2.教学“＞”（猴和香蕉比）。
（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。
（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“＜”（猴和梨比）方法同2。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。
”
4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。
学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：
大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；
大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5.发散思维。
（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?
（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?
（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平?
（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
（一）教科书第17页“做一做”第1题
教师读题，请学生听清题意。
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
（二）做教科书第18页练习三第3题
1.学习小组的同学互相说图意，小猫和小狗各有多少，各用数字几来表示，几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?
（三）游戏：
看谁找得快
1.教师出示数字2和4，问：
中间用什么符号连接?
请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。
2.小组游戏：
请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
3.填第19页第7题，相互评价。
四、小结：
今天你有什么收获？
第三课时：
第几
教科书第20页的内容，第23页第2题。
1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
能工整的书写5以内的数。
教学安排：
一.进一步练习数的书写。
1.今天，我要请小朋友来做小医生。
（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？
2.学生回答。
3.还会有人成为小病号吗？
4.独立书写1-5各数。
5.小组内交流、检查。
6.展示优秀的作业。
二.教学第几。
1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？
学生分别用各种方式表示。
2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？
还可以表示第几个。
你能举个例子来说明吗？
3.课本第18页在第几页后面啊？
18页上的填空你能填吗？
反馈
4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？
5.P18做一做第2题
先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。
三.学生活动
1.下面我们来做个游戏。
（请5名学生按顺序排好）
2.从左数，你来说
3.从右数呢？
4.小组内合作说一说。
四.小结：
今天这节课，你又学会了些什么？
五.巩固练习：
1.P22第2题。
师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。
六.课后练习：
练习书写1-5各数。
12345
第四课时：
分与合
教科书21页内容、21页的做一做，
1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。
2.培养学生互相合作，探究学习方法。
教学重、难点：
让自己得出各数的组成
纸带、5个红花片、学具棒、卡片
一、探究新知
1．4的组成
①老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？
②学生讨论，动作摆一摆。
③反馈情况。
444
312213
④读一读，集体读，个别读。
⑤游戏，猜一猜。
共有3个园片，左手有2个，右手有几个？
共有4个园片，左手有2个，右手有几个？
共有3个园片，左手有1个，右手有几个？
……
先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。
得出332
122111
2．5的组成
①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？
②学生独立操作。
③小组交流，把组内意见记录下来。
④各组派代表全班交流
⑤全班讨论得出：
5555
14233241
读一读。
二、巩固发展：
1．20页做一做第一题
老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。
比一比哪一桌得出的最多。
2．找朋友24
43
12
31
学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。
2．对口令游戏
我说3，我说2，3和2组成5
我说2，我说3，2和3组成5
我说3，我说1，3和1组成4
3．填数
55
3（）1（）4（）
4．填表
1
2
3
4
5
6．独立完成22页第2题
你学会了什么、学到了那些本领？
把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？
加减法的认识
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