苏教版第十二册美术教案1Word文档下载推荐.docx
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第十八课
泥柱雕刻㈡
第十九课
标志
第二十课
街头标识物㈠
第二十一课
街头标识物㈡
第二十二课
风景写生㈠
第二十三课
风景写生㈡
第二十四课
有人和动物的风景
第二十五课
吸引人的招贴画㈠
第二十六课
吸引人的招贴画㈡
第二十七课
现代雕塑
教学目标：
通过参观等途径，了解未来中学生活的特点，掌握想像画的表现方法，培养想像绘画能力。
教学重点：
探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传达自己的思想和感情。
教学难点：
想像画的表现内容和方法。
教学过程：
㈠教学导入
这是我们小学阶段最后一个学期，你所了解的中学是怎样的，从课间生活、课外生活来说说自己的看法。
㈡欣赏
欣赏课本上的范图，说说你对画面的理解
㈢课堂练习
以《未来的中学生活》为题进行想像画的创作练习，描绘自己最感兴趣的内容，要求画出自己的认识和想法。
⑷课堂评价
向同学介绍自己的作品。
亲近大师——素描欣赏
学生初步了解素描的基本表现形式，体会其中审美价值。
比较各位大师作品不同的表现方法，尝试临摹。
比较各位大师作品在线条处理、构图形式风格特征等方面的异同。
用学到的方法尝试绘画。
感受素描以单色绘画的美感和价值，同时感受大师素描作品的优秀之处。
㈠谈话导入
你知道什么叫“素描”吗？
你见过素描作品吗？
能用自己的语言解释一下吗？
㈡欣赏评述
老师展示大师素描作品，学生谈感受。
㈢自主探究
展示多方面的素描作品，最后由学生自己来对‘素描”定义。
㈣尝试表现
定义过程中，获得多种素描绘画表现手法，尝试自我表现，体会各种用线和造型手段。
㈤相互评价
填写评价表，教师小结。
亲近大师——色彩画欣赏
了解一些世界著名的画家及其代表作。
通过临摹，色彩搭配的丰富效果。
了解一些绘画大师的色彩画作品，并能临摹、改画或重新创作作品。
能真切感受绘画艺术作品的美。
教学教程：
㈠引导阶段
⑴引导学生讨论：
你知道世界上著名的绘画大师有哪些，你能举出一些他们的作品吗？
⑵通过讨论，激发学生进一步了解大师作品的兴趣。
㈡发展阶段
⑴通过小组讨论，让学生比较各种色彩画作品的不同风格。
⑵全班交流，解决问题。
⑶教师出示一些世界著名画家临摹、修改前人画作的范例，让学生进行比较，指导临摹和改画的方法。
⑷学生利用自带的绘画工具进行临摹、改画。
⑸全班交流展示画作。
引导学生欣赏、了解水黑画作品，体会作品中的内涵与情感。
对水墨画产生兴趣，能充分表达自己内心感受。
用水墨的视觉语言进行创作，并能在作业中充分表达自己内心感受。
对水墨画产生兴趣，能体会作品中的内涵与情感。
㈠欣赏评价
观赏师生课前搜集的令你感动的绘画作品图片。
㈡课堂讨论：
你为什么喜欢这些作品？
总结艺术不是单纯地对真实事物的再现，而是作者情感加工后的现再认褒的产物。
分析文人画作品，理解用夸张、借代等方法表现自己的情感。
㈢操作练习：
利用水墨画的表现形式进行尝试练习，创作一幅表现自己熟悉的生活场景或感兴趣的事情的习作。
㈣展示评价：
分组展示习作，看看别人是否能领会自己想表达的意思，提出改进建议。
㈤课后拓展：
按照学以致用的学习原则，在平时要学会饱含热情地进行绘画创作。
了解当代艺术作品，理解“笔墨当随时代”的内涵。
培养学生创新意识与时代感。
能在水墨艺术手法和绘画风格上作一些新的尝试与创新。
能了解当代艺术作品，理解“笔墨当随时代”的内涵。
⑴欣赏评析：
欣赏课本《游泳》范图，体会独特的风格。
师生共同欣赏课前搜集的风格独特的绘画作品，探讨作品的时代牲特征。
⑵课堂导入：
让学生说出内心感受和见解，从石涛的“笔墨当随时代”理论引出课题。
⑶欣赏评析：
师生共同欣赏课前搜集的认为风格独特的绘画作品，探讨与众不同之处。
⑷课堂小结：
你从这些作品中受到什么启发？
什么样的作品有时代特色？
师生共同制定出评价要求。
⑸创作表现：
自定一个主题，思考可用什么方法和形式来表现。
鼓励在水墨艺术手法和绘画风格上作进一步的创新。
⑹课堂评价：
可采用小组互相评或自评以及展览的形式进行。
⑺课后拓展：
思考怎样的水墨画作品才能算是“笔墨当随时代”。
通过欣赏，让学生感受诗配画的意境美。
了解诗配画的有关知识。
用所学知识为诗歌配画，体验诗配画的创作过程。
用“水墨画形式”进行诗歌配画。
诗配画画面的意境的独特表达。
⑴教师出示欣赏挂图，提出问题。
①这些画与平常的画有什么不同？
②画面和诗句有什么联系？
③画面是如何表达诗的意境的？
用自己的语言表达。
⑵学生分小组探讨，解决问题。
⑶教师示范：
以《寻隐者不遇》为例，讲解诗配画的过程。
⑷学生进行小组讨论，体会、思考诗在画面的摆放位置，是“贯穿全画”还是“独处一隅”（横写、竖写）
⑸作业设计：
用水墨画形式，表达自己喜欢的一首诗。
⑹巡回指导
①提供相关的水墨画资料。
②学生通过小组讨论，欣赏，做到相互启发。
③指导个别学生利用水墨表达诗句意境。
④适当给予学生水墨画技法指导。
开阔学生视野，培养学生看新闻的习惯，关注社会，关注世界。
根据所看新闻，学会用画面表达事件，传达见解，对重大新闻的场面进行有主题的绘画，画面表现别具一格。
组织画面，表现新闻场景。
抓住新闻关键，以精彩的画面展现新闻故事。
选择生动的。
典型的形象表现新闻场景。
构图形式要让人对新闻事件一目了然。
第一课时
⑴呈现资料，对话探讨：
观看资料、图片等，师生共同探讨最近国内外重大新闻，确定多个绘画主题供选择。
①最近有什么新闻？
你主为新闻有哪几类？
哪些你认为比较重大？
②你喜欢哪类新闻，怎么表现？
你想抓住哪一个场面表现新闻？
③学生讲述所选新闻的大致内容，讨论、发表对新闻事件 的观点和感受，选择题材。
⑵整理资料：
把同一类事件的资料集中。
⑶构思创作，初步绘制
①展示范图，共同分析画面为何如此生动？
作者是如何选择素材、安排画面的？
运用了哪些手法？
②你还有哪些好主意？
⑷交流创意，互相促进：
展示自己的创作草图，讲述意图，同学给予意见和建议。
根据建议修改草图。
②课后，根据需要，有目的的再次收集资料。
第二课时
⑴分组合作，资源共享
根据所选题材或主题的类别，学生组成不同小组，素材共享，或合作一幅画。
学生作业时，有新闻电视节目作衬，教师巡视辅导。
⑵游戏展示，交流评析
角色扮演——“新闻播报员”，结合自己（小组）所绘制的画面情景，进行“新闻报道”。
互评：
评出“画面生动”奖，“印象深刻”奖，“最佳播报”奖等。
了解美术学科与其他学科以及社会的关联，能灵活运用各学科的知识，设计探究性活动的方案，进行探究性的美术活动。
形成综合学习的能力。
培养创造精神。
要求在作文的关键段落画插图，可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片断。
怎样用形象来表现作文中的精彩片断或主要形象。
⑴学生展示收集的资料。
问：
这些资料的特点是什么？
你们觉得文字中配上图画美吗？
⑵展示文学大师的作品。
⑶学生讨论“图配文”的形式与只有文字的形式，各有什么特色，你喜欢哪一种？
为什么？
⑷选择作文。
可以是自己的，也可以的同学的或收集的作文，选出自己感兴趣的部分，酝酿如何用绘画的形式来表现。
⑸学生插图
鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。
评价的方式可以多种多样。
⑹除了给作文插图外，还可以反过来思维，先画图再构思作文，锻炼学生的逆向思维。
通过学习，使学生感受到图画书艺术的美，提升学生的审美口味。
在多方位欣赏中，使学生进一步了解图画书，了解图画书的设计过程及表现方法。
了解图画书的设计过程，用临摹、改画或重新设计的方法，表现好看的图画书。
能自己创作作品，作品有风格，有个性。
⑴用大量的资料和图画书开拓学生的思维，使学生对图画书更全面的了解。
⑵通过小组讨论，对老师所提问题进行合作探讨：
①你喜欢什么样的图画书，为什么？
对其表现手法法略知一二吗？
②图画书有何特点，什么地方吸引你，能用自己的语言向大家表述吗？
③你想制作怎样的图画书？
⑶引导学生欣赏大师或精品图画书：
体验连续画面构画的引人之处。
⑷用水彩等工具对“例图”进行临摹或改画，或用自己身边的故事重新按自己的意愿编绘。
⑸利用所绘制的图画书办一个具有班级特色的手工绘制图画书殿。
课题：
我设计的书
（一）
1、提高审美情情趣，培养创作能力
2、学习封面设计知识
3、掌握书籍封面设计方法
教学重点及难点：
1、掌握书籍封面设计方法
2、构思、构图
电教、教具、学具准备：
封面设计范画
一、揭示课题：
二讲授新课
1、启发谈话
一本好书，若无精美的封面，就不容易引人注目；
一本内容有趣的书，若加上生动的插图，就会增添阅读的乐趣。
2、设计知识学习
书的装帧设计主要包括封面、封底、书瘠设计和内面设计。
而书的封面设计中一般必须有书名、作者和出版社名，内页设计主要包括书的文字和插图的版式编排。
3、设计原则
适用、经济、美观
4、欣赏封面设计数幅，讲解设计方法
（1）根据书的内容立意
（2）根据阅读对象选择适当的形式
如儿童读物要选用活泼、生动、写实的拟人形象，色彩上宜多用鲜艳色，字体要活泼。
科技书籍要体现代感，纹样可适当抽象。
（3）要符合印刷等条件
5、制作过程
（1）设计
（2）画铅笔稿
（3）上色
6、学生设计，教师巡回指导
自已动手设计一本书的封面，书名、内容自定
7、作业讲评
（1）搞一个封面设计展
（2）谈一谈喜欢哪些设计
我设计的书
（二）
1、培养设计兴趣
2、进一步了解装帧知识
3、设计立体书
1、掌握装帧设计结构
2、怎样将构思贯空于设计始末
范作数幅
二、讲授新课：
1、谈话
图书的大家庭里成员众多，既有各类装饰精美的普通图书，也有翻开来呈现出立体景观、合起来却又便于携带的立体图书。
2、欣赏范作
3、设计的方法及过程
（1）构思
首先主题明确
封面、书脊、封底、扉页以及小插图都是为书的内容服务，不可偏离主题。
（2）制作
在构图上应该根据内容选择适当形式，在形式上使人感到协调、舒适。
注意立体感，以及收夹效果。
在明度、色相、底色与浮纹中要全面考虑。
4、学生练习，教师巡回指导
参考例图，编绘、设计、制作一本书。
可分成小组，同学间相互商量，相互协作，共同完成作业。
5、作业评价
办个图书展销会，展示并推销自已出版发行的书，还要了解观众对书的反应和意见。
我的成长变化
（一）
1、培养想象、创造能力
2、学会使用多种表现方法
1、适当地运用夸张手法
2、画面完整，有意思
范画数幅、录像
一、观看录像，观察人的成长变化
1、人由出生到年老的过程演示，这是每个人必经的阶段。
二、启发学生思维
1、说一说儿时的模样
可参照儿时的照片，以及家人的描述。
2、画一画现在的自已
3、想像一下自已未来的模样。
4、讨论：
人在成长变化中，身材、相貌会发生哪些变化？
三、欣赏范作
1、出示其他小朋友的作品以供欣赏
2、说一说是如何进行创作的？
用了哪些作画工具，用了哪些作画方法？
（1）适当地进行夸张，大胆想象
（2）多种材料的运用：
彩纸、水彩笔、蜡笔……
（3）彩纸粘贴、撕纸粘贴、纸版画……
四、学生制作，教师巡回指导
根据照片，以及想象，画出成长过程的系列图画。
五、作业评价
1、作业展示
2、学生个别讲解自已的作品
我的成长变化
（二）
1、培养创造力
2、学会陶艺的基本方法
1、学习陶艺基本方法
2、掌握人物的动态、表情
陶艺范作
一、导入新课
1、欣赏一组陶艺
2、师：
调皮的小丫头，勤奋的好学生，新家的好妈妈，慈祥的老奶奶……不同年龄和相貌，原来都是同一个人。
你觉得有意思吗？
3、揭示新课：
二、讲解陶艺的制作
1、欣赏几组范作
2、讲解陶艺历史
3、陶艺的制作工具
竹刀、拍子、修饰和塑削工具
4、制作方法
手捏法
三、用黏土创作
用黏土表现自已的过去、现在和想像中未来的模样，既要注意各年龄段外貌的变化，又要注意一个人相貌的延续性。
1、根据想像，用黏土表现自已的成长变化。
2、教师巡回指导
四、作品评价
1、作品展示
2、学生讲解自已的作品创意
3、注意点：
制作时水分不可太多，以防开裂。
1、培养学生热爱环境的意识
2、从不同的视角表现人与自然和谐相处的主题
1、构思构图
2、色彩和谐，主题鲜明
图片、VCD
一、分析地球现状
人类是自然的儿子，自然是人类的摇篮，只有和谐相处，人类才有美好的未来。
2、欣赏VCD，分析地球现状
现状：
森林面积缩小，
全球气候变暖，
物种迅速减少，
空气严重污染。
3、提问：
如何改变这种情况呢？
你希望人类和自然和谐相处吗？
二、欣赏范画
看看其他小朋友是如何表现人与自然和谐相处这一主题的。
如何构思，如何表现的？
三、学生创作
为学生提供素材，启发这生思维：
你打算如何做？
又如何表现？
学生创作，教师巡回指导。
注意：
构图要饱满，色彩要和谐。
四、作业评价
2、学生自评、互评，教师综合评价。
1、激发热爱大好河山的情感
2、进一点学习主题创作的作画方法
3、可用学过的各种方法作画
1、学习主题创作的作画方法
2、多种方法的运用
范画数幅
一、听歌谣
空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山，来来往往，是朋友们的车般——这才是我理想的家园。
二、谈话
家园是每一个人最熟悉和最热爱的地方
那么，你心目中理想的家园是什么样的呢？
每个人理想的居住环境并不完全一样，有的小朋友向住美丽的风景、有小动物陪伴的居住环境，有的小朋友希望住在游乐场的旁边，有的小朋友喜欢住在有很多图画书的书店旁边……
三、学生大胆想像
四、欣赏范画，指导创作
1、欣赏世界各地小朋友的画
2、创作过程
（1）鼓励学生把最好的内容画进自已的创作中，让别人一看，就知道画的什么地方。
打稿，对素材要有取舍。
要舍去与主题无关或影响表现主题的东西。
（2）着色
可采用多种表现手法
如：
水彩、水粉、蜡笔……
在着色时，采用你变为最合适的方法，色彩搭配和谐中求变化。
五、学生创作，教师巡视指导
六、师生共赏作业
1、培养热爱版画艺术的情感
2、了解版画知识
木版画基本知识
投影片、投影
二、讲授新课
1、版画是绘画的重要品类之一。
它以板为媒介，画家运用刀和笔以及其它工具，在不同材料的板面上进行刻画，通过印刷可复印多份原作。
后发展成独立的艺术形式，即现代涵义的版画创作。
2、版画作品精炼、独物，易于保存和收藏、传播，深受人们喜爱。
3、版画创作极为重视工具和材料的处理，不同板材、技法的处理，创作出的版画风格也各有不同。
4、版画的种类
（1）木刻版画
（2）铜版画、石版画
（3）纸版画
5、木版画
（1）木版画知识
木版画俗称木刻，源于我国古代。
雕版印刷书籍中的插图，是版画家族中最古老，也是最有代表性的一支。
木版画，刀法刚劲有力，黑白相间的节奏，使作品极有力度。
（2）木版画作品欣赏
A《风景》水印套色木刻
B《痛苦的呼号》黑白木刻
C《祖孙俩》黑白木刻
注意它们的黑白灰和点线面的分布和处理。
（3）学生制作
在较软的木板上进行版画作业。
教师指导
（4）作业评价
泥柱雕刻
（一）
1、培养热爱雕刻艺术的情感，以及创造力
2、学习泥柱雕刻知识
掌握泥柱雕刻的方法
1、说一说你知道的雕刻（柱形雕刻）
（1）小组讨论
（2）交流发言
师：
从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术。
（1）装饰大门的浮雕柱
（2）北美印第安人木屋上的图腾柱
（3）公园里的卡通柱
（4）中国黎族的图腾柱
（5）非洲古代木雕柱饰
（6）《彩陶器皿》毕加索
3、欣赏并讨论例图中的各类柱形雕刻作品，研究它们的表现形式，创作特色和不同风格。
4、学习制作泥柱雕刻
（1）用黏土做成空心或实心的泥柱
（2）参考例图，在上面雕刻花纹和其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象。
5、学生创作，教师巡回指导
可以小组进行合作
6、作业评价
泥柱雕刻
（二）
1、激发对工艺美术的喜爱之情
2、进一步学习泥柱雕刻知识
3、学习陶艺知识
构图、疏密和形象处理
一、欣赏上节课的作品
二、揭示新课：
三、讲授新课
世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格奇特，可以给我们启发和借鉴。
1、欣赏范作
（1）古印度石雕
（2）印第安人图腾柱
（3）古罗马雕柱饰
（4）非洲古代雕刻柱饰A
（5）非洲古代木雕柱饰B
2、构图处理
构图有的采用对称、均衡、重复
比较均匀
3、疏密和形象处理
疏密有致，形象略带夸张。
4、学生讨论交流
5、学生制作泥柱雕刻作品
（1）欣赏其他小朋友的作品
说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。
（2）说一说自已的构图
（3）做一件与众不同的作品
可以小组合作，教师巡回指导。
6、作业主评价
（1）作品展览
（2）综合评价
1、培养创造能力
2、学习标志的一般知识
3、掌握标志的设计知识方法
1、标志的意义和用途，标志的表现形式和设计过程
2、怎样设计简明、传递信息准确、独特完美的标志
投影仪、投影片，标志范画
出示图案范画数幅，简单归纳图案设计的方法和表现形式，使学生加深对图案设计方法的印象。
二、观察比较
出示三幅范画：
静物素描、色彩风景、标志，比较三幅图后，小结：
标志和图案一样是平面的，它不但有优美的艺术形象，完整的构图，还能起到传递信息和识别形象的作用。
三、观察、欣赏解释
（1）出示投影片，观察、欣赏标志范画。
（2）通过观察和欣赏后归纳总结
标志：
是人类社会中识别和传递信息的视觉符号。
用途：
识别示意、传递信息，用一个符号代表一个事物。
种类：
交通标志、生活标志、体育标志、商业标志。
要求：
设计意念新颖，主题表达明确；
形象简练、概括、美观、易识别，有一定的寓意性。
四、教师演示设计和绘制过程
1、构思
2、起稿
3、着色
五、学生设计，教师巡回指导
六、作业评价
街头标识物
（一）
1、培养学生的欣赏能力、观察能力
2、了解街头标识物的有头知识
了解街头标识物的有头知识
图片
1、出示两幅街头标识物的图片
这些标识物幽默、直观，并且能告诉人们这里经营什么。
揭示课题：
二、讨论：
你觉得商业服务性行业是否需要引人注意的标识物？
这对它们的营业会产生哪些影响？
1、学生讨论
2、交流发言
三、欣赏图片，观察讨论
1、出示种类街头标示物，以供欣赏
（1）酒吧标识物
（2）自行车商店标识物
（3）水暖器材商店标识物
（4）海鲜餐厅标识物
（5）酒店标识物
例图中哪些标识物你最喜欢？
谈谈为什么？
（1）学生讨论
四、学生说一说自已所知道的街砂标识物
（1）谈一谈创意
（2）好在哪，或有何不足。
街头标识物
（二）
1、培养观察、创造力
2、学习街头标识物的设计
色彩新奇强烈，引人注目
二、欣赏一组街头标识物图片
1、讨论、发表自已觉得成功之处。
2、不足或自已觉得可改进之处。
三、谈一谈家乡的商店、宾馆和饮食娱乐业的标识物。
它们的设计有些什么问题和不足吗？
1、小组讨论
2、交流意见和建议
四、构思、想象心中的标识物
1、继续欣赏图片
这些设计简洁明确、新奇强烈的标识物是现代城市繁荣的标志，也给商业注入了艺术气息。
（1）家具店标识物
（2）汽车配件商店标识物
（3）鞋店标识物
2、学生构思
从色彩、形状上考虑，大胆创新
五、学生创作：
为商店设计一个街头标识物。
注意标识物的实际大小和放置位置。
色彩新奇强烈、引人注目
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