七年级上册语文课本电子文档版.doc

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第一单元

人生，是一个令人深思的话题。

新学期开始了，你的人生翻开了新的一页。

追求美好的人生，是我们共同的目标，这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。

学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。

还要提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能读初步读出语气。

1《在山的那边》

童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。

这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想—对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。

他真的是在寻找大海吗？

研讨与练习

·一朗读全诗，感悟诗中的思想感情，诗歌除字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?

本题从朗读与把握总体形象入手，感悟这首诗的思想感情。

由此可以体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。

探究“山”所蕴含的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。

海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。

全诗表达了这样的思想感情：

要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。

惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

二联系上下文，品味下边诗句中加下划线的词语（括号里的问题可做参考）。

1.我常伏在窗口痴想

（这个词在这里是什么意思?

）

2.山那边的山啊，铁青着脸

（这是写山的颜色吗?

）

3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

（“山顶”的诱惑力在哪里?

）

4.一次次漫湿了我枯干的心灵

（“枯干”在这里是什么意思?

）

本题根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究关键词语所蕴含的意义。

这种品味，有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解能力，提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力，教师应视情况帮助学生探究。

1.“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。

说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

2.“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。

本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

3.因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

4.“枯干”形容对理想的渴望。

三以“我终于见到了大海”为题写一段话。

提示：

这个大海既可以是自然的，也可以是生活的；既可以是甜美的，也可以是苦涩的；既可以是宁静的，也可以是狂暴的；既可以是开朗的，也可以是阴郁的……

2《走一步，再走一步》

课文写的是“我”童年时一次“脱险”经历，其中蕴含着生活的哲理。

在人生的道路上常常会遇到意想不到的困难，“我”的脱险对你也会有宝贵的启示。

研讨与练习

一朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

本题着眼于整体把握课文内容，理解中心意思。

既练朗读，又练说话。

朗读要以“读音准确，停顿恰当，能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。

本文蕴含的哲理：

在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

二在下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么，说出来与同学交流一下。

1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?

2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?

本题让学生走进课文，培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。

本题又是口语交际训练，应热情鼓励学生发言，让学生自由言说，教师可因势利导。

三生活中难免遇到过困难，你遇到过什么困难?

是怎样处理的?

有什么经验教训?

写出来，班里出一期专栏。

3《短文两篇》

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事务中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：

生命究竟是为什么而改变？

生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？

研讨与练习

一作者写蝉，先抑后扬。

抑在哪里？

扬在何处？

通过一抑一扬表达怎样的思想感情？

二联系上下文，体会下列语句的深刻意蕴。

1．斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！

2．是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！

3．在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：

“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊！

”

三对比阅读两篇课文，说说它们的相似之处和不同之处。

4《紫藤萝瀑布》

一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使我浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。

面对紫藤萝花的勃勃生机，使“我”感悟到了什么？

朗读时，要注意体会作者的思想感情，并品味优美的语句。

研讨与练习

一朗读全文。

试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。

本题除练习朗读外，意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。

本题提倡个性化阅读，各人的经历见闻不同，对这句话的体会也可以有深有浅，有自己的侧重点。

二揣摩下列语句，体会写景的妙处。

1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

三人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法（有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句），与同学交流一下。

5、《童趣》

一种平常的景物或事物，通过想象和联想会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多“物外之趣”。

你在童年时代有过这样的体验吗？

课文时用文言文写的，只有二百多字，要仔细体会这种语体简洁的特点。

研讨与练习

一朗读课文，用自己的话叙述“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。

为什么作者说这两件事都有“物外之趣”?

你认为要怎样才能成为一个情趣丰富的人?

二解释词语。

1．文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察）其纹理”；有的要用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。

试选用一种方法解释下列各句中加点的字。

（1）项为之强

（2）果如鹤唳云端（3）以丛草为林（4）兴正浓（5）方出神（6）驱之别院

2．下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨采用讲述大意的办法。

示例：

怡然称快（高兴得连声叫好）。

（1）明察秋毫  

（2）怡然自得  （3）庞然大物  （4）夏蚊成雷

三背诵全文。

第二单元

人生是一个说不尽得话题。

这个单元继续学习有关人生的课文。

这些课文有的有讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。

熟读这些课文，要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。

还要练习朗读，学习课文的表达技巧。

6《理想》

理想，多么诱人的字眼！

人类有了理想才使世界不断往前发展；你我有了理想，所以能向着既定的目标不断努力。

理想是什么？

读了这首诗，你对理想的内涵也许会有新的理解。

研讨与练习

朗读这首诗联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情，探究下面的问题。

1.你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？

2、诗人说“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。

”“庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。

”你同意这些说法吗？

与同学交流一下自己的看法。

3、你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗？

找出这两首诗中内涵相同的诗句。

诗人给理想打了很多比方，异彩纷呈，含义深刻。

试模仿第一段也写几句。

举行一次朗读比赛，比一比，看谁朗读的好。

7《短文两篇》

奉献是一种牺牲，也是一种快乐；尝试第一次有时需要勇气，但往往有意想不到的收获。

我们应该选择什么样的人生道路？

怎样才能获取更多更宝贵的生命体验？

这两篇短文将给你深刻的启示。

研讨与练习

朗读课文，回答下列问题。

1“.我们是一列忧愁而又快乐的树”《忧愁什么？

快乐什么？

2.为什么“第一次的经验不一定都愉快”《但“使人回味无穷”？

为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

二、联系自己的生活体验讨论下列问题。

1.”神圣的事业总是痛苦的，但是，呀惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

”你能举出其他的例子来说明这句话的意思吗？

2.每人讲述一件自己的“第一次”看谁讲的“第一次”最感人，最精彩。

3.为什么有的“第一次”不能尝试？

8《人生寓言》

拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志。

怎样面对财富和不幸？

这始终是人生的两大难题。

用心体会下面两则寓言的寓意。

研讨与练习

反复朗读课文，想一想：

白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?

生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?

再用概括的语言说出这两则寓言的寓意。

二、联系自己的生活体验，讨论下列问题。

1.白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?

有无得失之患的关键在哪里?

2.落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?

没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?

9《我的信念》

一位两次获得诺贝尔奖的大科学家，竟然把自己看得如此平凡。

如果你想知道具备怎样的品质才能成为一位真正的科学家，那就读这篇短文吧---不仅用眼读，用你的心去贴近这一颗伟大的水晶般的心！

研讨与练习

一 朗读全文，把握文意，然后回答下边的问题。

1.作者认为“人类也需要梦想家”，“梦想家”最基本的特征是什么?

从哪一件事可以看出作者就是这样的“梦想家”?

对此你有什么感想?

2.为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?

这反映作者怎样的心态?

二 课文中有些话可以视为格言或警句，选一些抄在笔记本上，写上一点体会更好。

三 课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样伟大的科学家的资料，经过梳理后，存入自己的学习材料库。

10《论语十则》

本课有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。

语言简练，含义深远。

学习时要熟读，深思，牢记。

研讨与练习

一．看注释，查工具书，把下列各句译成现代汉语，并解释加点词语的意思。

1.学而时习之，不亦说乎说

2.五日三省吾身三省

3.温故而知新故

4.学而不思则罔，死而不学则殆罔殆

5.是不可以不弘毅弘毅

6.已所不欲，勿施于人欲施

二“已所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同的看法。

联系自己的生活体验，全班讨论：

怎样看待“已所不欲，勿施于人”？

三背诵全文，并把文中成语、格言和警局摘抄在笔记本上。

第三单元

日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。

多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。

这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言……

品味诗文优美的语言四一种艺术享受。

要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩‘欣赏精彩语段和词句，并它们摘抄下来。

11《春》

江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。

这一篇写春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！

春的美景,春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。

多朗读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。

研讨与练习

一用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描写的江南春景

二课文语言生动形象，富有表现力和感染力。

仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。

1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（想像“小