三年级英语下册教案李爽文档格式.docx
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Howareyou?
Ss:
I'
mfine,thankyou.
Howareyou?
T:
Fine,thanks.
Doyouhadahappynewyear?
Yes.
提示
设计意图：
与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景。
2．新课呈现（Presentation）
1）接着上面对话的环节，进行如下对话：
T：
Hi!
Nicetomeetyou.What'
syournameplease?
（提示学生回答）
P:
I'
m....
（握手并亲切的说）Welcomebacktoschool!
2）（事先安排一位学生戴好Amy的头饰）教师走到她跟前，和她进行对话。
3）用手中的国旗做提示，教读China,America,Canada以及句型“I'
mfrom....”
4）让学生听录音来展示Let'
stalk的内容。
设计意图：
达到师生互动教学。
3．趣味操练（Practic
）
1）Playagame
猜一猜Aboyoragirl?
学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。
2）听Let'
schant，学生跟唱。
设计意图：
通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4.巩固和延伸（Consolidationandextension）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：
Who'
she/she?
（可让学生用中文回答）
Whereishe/shefrom?
教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
Summary
重点句型：
mfrom...
Blackboard
Designing
Unit1Welcomebacktoschool
Let’stalk
Homework
1、听录音三遍。
2、学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己。
课后反思：
这是本单元第一课，学生学习兴趣较高，通过活动，游戏学习新知识，学生在体验中学习，能很好地掌握知识，刚开学学生的学习劲头也比较的足，特别是对于个别后进生，对其稍进行鼓励，就能很好的融入到课堂。
Unit1Welcomebacktoschool（第二课时）
实验小学东校区李爽
理解单词含义并能灵活运用于实践。
本节课主要通过各个国家标志性建筑物学习国家的名称，在教学时，应尽量利用图片进行教学，渗透中外文化知识的学习。
学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，学生对我国国歌、国旗等比较熟悉，因此从展示中国国歌、国旗入手引出China,再逐步引到其他国家的名称教学。
1、本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，
2、能够听懂、会说“I’mfrom…
3.Let’schant通过歌曲巩固本课单词。
通过游戏操练，检查学生对Let’slearn部分中表示国家的词的掌握情况。
【学习过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。
此部分即可热身又为后面的学习铺垫。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
2．学生自我介绍：
I’m…
3．让学生模仿教师说：
I’maboy/girl.…（人名）isaboy/girl.
4．教师出示图片ALet’slearn，学习单词UK,Canada,USA,China
5.学习应用I’mfrom…让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习
（三）趣味操练（Practice）
一起学唱歌曲：
Iamaboy;
youareagirl……
对话练习
A:
（指着B）Ihaveanewfriend.
B:
（起立）Hi,Iam…Iamfrom…
C:
（全班）Nicetomeetyou.
B：
Nicetomeetyou,too.
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生指着班上的某一个同学说：
Thisis…He’saboy.Thisis…She’sagirl.练习使用he和she来表达。
也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。
Let’slearnLet’schant
1、Readthedialogue.
2、Makeadialogue.
本课时主要学习关于国家的单词，能拓宽学生的视野，了解外国文化知识，大部分学生掌握较好，USA和UK容易混肴，在以后的课堂中应该多提醒，多练习。
Unit1Welcomebacktoschool（第三课时）
了解简单的拼读规律，知道单词是由字母构成的。
通过Let’sspell学习单词cat,bag,dad,hand，这些单词以及熟悉单词的图片内容。
通过Let’slistenandwrite.听、说复习单词的写法，强化小学英语单词的书写训练。
学生刚开始学习单词的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。
可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。
1、能够听、说、读、写单词cat,bag,dad,hand。
2、能够听懂、会说以字母Cc,Bb,Hh开头的单词。
3、能够听、说歌谣。
通过描红听力练习，评价学生对Let’ssay中单词的听、说、认读以及按正确的笔画和笔顺书写的能力
1、教师将A部分Let’stalk和Let’spractice的图片出示给学生，让学生看图说话，复习学过的句型。
对最快说出并且语句流畅的学生给予奖励。
2、学生看图说话。
加强学生对句型的记忆以及运用。
1．出示单词卡片，逐个教读单词Cat（单词与图片同时呈现，再分别呈现，反复教读）。
2．用同样的方法教读bag，dad，hand。
3.游戏：
教师读出单词，学生以最快的速度指出，并大声读出来。
对反应最快、读得最响亮的一组给予奖励。
4．听录音，教学生认读单词cat,bag,dad,hand。
5．出示以这三个字母为首的单词卡片，问学生：
What’sthis?
引导学生回答：
It’sacat.出示单词卡，教读cat。
6.用同样的方法叫学生认读单词,bag,dad,hand。
7.让学生仔细观察黑板上的句子，然后问：
“我们今天学过的单词都在哪里？
把他们找出来。
”
达到师生互动效果。
游戏：
找朋友
将本课所学单词的拼写与图片分别示意在不同的卡片上，发给学生。
教师发出指令后，学生们以最快的速度找到各自的朋友（图片与单词写配对），并一起大声读出这个单词。
学生发挥想象，一边比划一边读
2．再次呈现图片，让学生发挥想象，说说图片都身边是否找到。
3．教师在四线格中按笔顺书写单词，让学生仔细观察后，在活动手册中将单词描红。
4．放录音，学说Readlistenandcircle的内容。
5．播放本课活动手册录音学生参与游戏
看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
（1）听录音，并读给家长听
（2）画一幅单词的想象画，加强单词的记忆。
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词
catbaghanddad
本课时主要分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母Aa在单词中的发音，在课堂上通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳。
在书写方面，个别学生还不能很好的掌握书写规律，需多加练习，使学生掌握英语单词书写规律。
Unit1Welcomebacktoschool（第四课时）
学会句型Whereareyoufrom?
mfrom.../Thisis...并鼓励学生在真实情境中会话。
在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。
激发学生兴趣。
这些单词也是本节课的难点。
学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Lookandsay巩固、操练Let'
stalk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。
1、听懂会说Whereareyoufrom?
mfrom.../Thisis...
2、练习Lookandsay.
1.全班分成代表A、B、C、D四个小组，表现好，声音洪亮、发言积极、课堂听讲好、比赛获胜等都可以为自己的小组获得一枚星星，一节课结束，星星最多的小组就获胜。
2.分为最佳表演奖、最佳语音奖、最佳反应奖、最佳组合奖、最佳创意奖，对表现突出的学生奖励小贴画。
3.口头评价。
对于学生的回答和表现，教师给予及时的评价。
活动评价。
每个环节设置有练习，有展示，有比赛，不同情况反映出孩子掌握情况。
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）复习字母、歌谣。
并玩游戏——看谁敲得快。
（3）出示写有数字的小球，复习学过的数字。
通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。
2．新课展示（Presentation）
（1）T：
Thisismyfriend,Amy.
S:
Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,too.
T:
I’mfromChina.Whereareyoufrom?
（语速放慢，并重复几遍）
I’mfromAmerica.
老师再用同样的方法介绍Mike.
（2）老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
（3）让学生听录音，看图，跟读对话。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
Whereareyoufrom?
该生回答I’mfrom….
（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。
（3）自由组合表演对话。
达到生生互动教学。
（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话
基础作业：
给父母读这几个句子。
弹性作业：
制作不同国家的国旗，扮演不同国家的人进行访问。
I’mfrom…
本课时主要通过对话学习，使学生学会在真实的情境中会询问对方来自哪里，并能向别人介绍自己来自哪个国家，会使用句型Thisia…介绍自己的朋友。
课堂上通过播放动画、小组合作方式使学生明白对话的意思，并询问自己的小伙伴Whereareyoufrom?
学生对句型掌握较熟悉。
Unit1Welcomebacktoschool（第五课时）
人教版三年级英语下册
根据单词的音、义、形来学习词汇。
本部分主要学习单词teacher,student,she,he.要求学生能够听,说,认读,并且能够听懂,会说"
Thisis…\She’sateacher."
三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'
schant巩固、操练Let'
slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
1、本课时主要学习teacher,student（pupil），she\he,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂
2、Let’schant通过歌曲巩固本课单词
1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成；
2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；
【学习过程】
１．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生互致问候。
（2）日常口语练习。
通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。
２．新课展示（Presentation）
教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’mlate.Comein.帮助学生说出I’msorry.老师回答It’sOK.让学生在情景中理解句子的含义。
指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。
帮助他们完成句子进行自我介绍I’m….I’mateacher/student.I’mfrom….
鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。
游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’she?
游戏前可补充一些职业。
学习歌曲，巩固单词。
并且请学生自己编上动作。
分男女生进行对唱。
达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。
教师出示一些人物的职业的卡片，如:
doctor等，让孩子选择自己喜欢的职业。
并用句子：
“I'
manurse/...”进行自我介绍。
重点单词：
teacherstudentshehepurple
Homewprk
会读这两个单词
和小伙伴和玩“教师和学生”的游戏。
Let’slearnShe’sa….
She’sa…
He’sastudent.
本课时主要学习单词student和teacher,和区分she/he,利用幻灯片，学生熟悉和喜欢的电视人物进行学习，对学生进行语言的输入，然后让学生介绍自己的朋友，用上she和he,加深学生的印象，通过跟读chant使学生在快乐中复习单词。
Unit1Welcomebacktoschool（第六课时）
培养学生综合语言运用能力。
通过Storytime的学习使学生复习I’mthe….通过Let’scheck和Starttoread检测对本单元知识的检测。
总结前面单词的经验,让学生积极主动的练习单词,小故事能激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。
可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将故事很好的表演出来。
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。
2.新课展示（Presentation）
1、放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
2、做书上Let’scheck检查学习情况。
1、复习所学的单词及句型
2、进行对话练习
3、播放Let’ssing学生听后反复跟唱。
Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂。
Designing
Let’scheck
1、熟读小故事。
2、和同伴表演小故事。
本课时主要通过学习Storytime复习巩固本单元重点单词和句子，学生通过看动画、模仿Zoom和Zip很好的复习了单词，小组合作表演故事使学生有较大的成就感。
Starttoread部分，有个别同学不能很好的理解题意，听力部分练习仍需加强。
Unit2Myfamily（第一课时）
听懂会说询问别人的语句，并且会正确使用he和she。
本部分提供学生要学习的核心句型：
：
Who’sthatman?
He’smyfather。
课本通过Sarah到陈杰的家做客的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。
本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
通过本课时学习能够理解和运用句型：
He’smyfather./Hi,Dad.并能够听懂、会说、理解句子：
Thisismyfriend,Amy.学生学习兴趣较高。
1．能够听懂、会说、会认读单词：
man,father,dad。
2．能够听懂、会说、会认读句型：
He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3．能够听懂指令，按照指令的要求完成Pointandsay的内容。
Step1Warmingup&
Revision
1.Enjoyasong”Whoisshe?
”（网络素材）。
2.Singasong“Boyandgirl”.
3.Let’schant:
P8.
4.Introducemyfriends.
引导学生介绍自己的朋友。
如：
Hi,I’mSam.I’mfromChina.Thisismyfriend,Tim.He’saboy.He’sastudent.He’sfromChina/theUK/Canada/theUSA/Australia.
Step2Presentation&
Practice
1.以旧带新，学习新知（Let’stalk）
（1）教师：
呈现MrJones,
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