专题范文钓鱼的启示教学实录5则Word下载.docx
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我和父亲在鱼（）上放好鱼饵，把（）线抛了出去，不一会儿，大家伙上（）了。
很多人喜欢钓鱼，因为能从钓鱼中得到许多快乐，而从钓鱼中能得到启示的人并不多，（板书：
启示）美国著名建筑设计师詹姆斯.兰弗蒂就是其中一位，（齐读课题）来看看作者詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了什么终身有益的启示？
二、检查读文
请同学们自由再读一遍课文。
出示检查字词
溅起涟漪留意翼翼筋疲力尽月光皎洁鱼腮翕动
沮丧告诫诱惑实践抉择操纵嘴唇
.出示长句子：
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
指导学生注意停顿读好这一段话。
三、整体感知
课题是“钓鱼的启示”，一看就明白，有两部分组成，一是钓鱼，一是“启示”，请通读课文，哪几个自然段是写作者小时候钓鱼的事；
哪几个自然段写作者成年以后得到的启示？
倒数第二自然段是写作者获得的启示。
第一到第九自然段是写钓鱼的事情。
那是一件什么事情呢？
一边读课文，一边思考。
学生朗读课文，老师巡视。
课文写的是“我”跟着父亲去钓鱼，钓着了一条大鱼，父亲让我把鱼放掉，我依依不舍的把鱼放掉了。
我能给你的答案打80分，其中最主要的漏掉了，会让人产生歧义。
这父亲凭什么要让人把鱼放了呀！
生（恍然大悟）是我在鲈鱼开放日前就钓着了鱼，父亲才让我放鱼的。
请同学们组织好语言再交流。
“我”跟着父亲去钓鱼，在鲈鱼开放日前两小时钓着了一条大鱼，父亲坚决要我把鲈鱼放掉，我无可奈何，依依不舍地把鱼放到了湖里，这件事情中让我受到了启示。
我们这样概括依然会让人产生歧义。
我当时就从这件事情上得到了启示吗？
不是的。
（出示）鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞开放时间还差两个小时，爸爸要我把钓到了鲈鱼放回湖中。
我依依不舍地把鱼放了。
34年后，当我成了著名建筑工程师后，从自身的成长经历中体会到那个令人难忘的夜晚经历的事情使我获得终身的启示。
你们觉得老师出示的文字值得你学习的在哪里？
你增加了最后一句话，使整个资料概括全面了，不会让人产生误会了。
结合老师的提示修改自己概括的主要资料。
生修改表达
三、品味情绪变化，体会句子含义
师:
这件事情，已经三十四年过去了，同学们，很多事情不消一年全都忘记了，三十四还记得。
结尾写到。
出示：
三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下永久的回忆和终身的启示。
学生朗读，读出“记忆永久”。
永远印在我心中的是月光如水的完美景象。
学生朗读“晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿月亮升起来了，湖面变得银光闪闪”
指导学生有感情朗读。
能够把一件事情记得这么清楚，必须是这件事情中，让自己的心里触动十分十分大。
我们来默读课文，思考，我的情绪发生了哪些变化。
我钓上了一条鱼十分得意，父亲让我把鱼放掉时，我的心里十分着急，也十分难受，最后依依不舍把鱼放走了。
根据学生的交流随机引导。
得意→（急切）→（难过）→（不舍）
“我”的得意原因是钓着一条大鱼，（板书：
鱼很大）看看课文是怎样描述当时钓到大鱼的情景。
学生朗读后出示：
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，必须是个大家伙上钩了。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。
啊，这样大的鱼！
我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
多位学生朗读
“从来没有”是什么意思，引导学生读出惊喜的感情。
十一岁的我从来没有见过，三十四年过后
我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。
指导朗读，感受鲈鱼的大。
让我们一齐将这几句话连起来读一读。
读得真有感情，我相信大家脑海中也必须浮现出了当时的画面。
怪不得“我”和父亲会这样得意地欣赏着这条大鲈鱼呢！
我急切，我难过，我“不舍”把鱼放掉，仅仅就是因为鱼大吗？
默读3---9自然段，找到相关的理由。
学生默读，老师巡视
介绍有关鲈鱼捕捞开放日的有关知识。
鲈鱼的繁殖潜力很弱，因此在产卵期禁止捕捞。
此刻是（晚上十点），而这时离鲈鱼捕捞开放的时间只有（两个小时）了，这条大鲈鱼对“我”来说是一个多么大的诱惑啊，
皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，没有任何人看见。
我能钓起着这条鱼，很有成就感，此刻要让我放了鱼，真的难以做到。
按照规定，提前钓到鱼，就就应放掉，不放鱼就是错误的行为，
这就叫------
道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
第二课时
一、复习引入
词语默写
沮丧告诫诱惑抉择操纵嘴唇实践
留意翼翼筋疲力尽月光皎洁不容争辩依依不舍
学生默写后订正。
二、品读课文
课文记载了这样的一件事情（结合听写的词语）
（读）在一个月光如水的夜晚，“我”和父亲去钓鱼，筋疲力尽地钓起了一条大鲈鱼，在父亲不容我争辩中，依依不舍地把鱼放了。
34年后，我成了著名建筑工程师，从自身的成长经历中体会到那个令人难忘的夜晚钓鱼的事使我获得终身的启示。
我们大家都明白按照规定把鱼放掉是对的，把鱼留下是错的，但是实践起来真的太难太难了。
（结合板书回答）难在无人明白自己是在鲈鱼开放前两小时钓到的，难在自己费了九牛二虎之力才钓到了，这条鲈鱼太大了。
是啊！
（出示：
）
在我们的生活中也是如此。
比如说，晚自习就就应安安静静学习。
事实上，我们都做到了吗？
没有做到。
是非易断，实践难。
如果不是父亲，“我”绝对不会把鲈鱼放掉的。
父亲做了哪些呢？
学生默读课文，划出有关的句子，老师巡视指导。
（读文）父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。
（读文）父亲一看时间没有到，就盯着鲈鱼看了一会儿，要我把鲈鱼放回去。
生:
道理简单，实践很难。
对于钓鱼这件事，什么简单，什么难？
道理是很简单的，我们都明白没有到鲈鱼捕捞开放日没到是不能捕捞鲈鱼的。
父亲在做什么，他会想什么呢？
（投影）父亲划着了一跟火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞只有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:
“孩子你得把他放回湖里去。
”
谁能象父亲那样把这句话读给大家听？
（朗读训练。
好不容易钓到的鱼，父亲却必须要我放掉，难道他不喜欢吗？
不是，父亲也很喜欢这条鱼。
给个理由。
1、父亲盯着鲈鱼看了好一阵子，他肯定个性喜欢，要不他才不会看那么久。
2、父亲很得意，也说明他喜欢这条鱼，而且他还是“欣赏”。
能读给大听吗？
（学生朗读）
你体会出了什么？
让我放掉大鱼是多么的难啊！
课文哪里有体现？
我放鱼是慢慢从大鱼的嘴上取下钩子，多么的依依不舍啊。
生：
还有“但是再也不能钓到这么大的鱼了！
我大声争辩着，竟
然哭出了声”也能看出我是多么多么不情愿地把鲈鱼放掉。
你说得真好，能把这句话读好吗，给大家读读行吗？
（生读书）
你们听懂了什么？
我觉得这个小男孩很委屈，很悲哀。
我也想读。
你来试试啊。
（又一生读）
没有人明白我是什么时候钓上来的，这是条我从没见过的、大的、漂亮的鲈鱼啊，所以会觉得放掉到手的鱼是一件很难的事。
34年前，当时的我并不理解父亲的良苦用心，放掉鱼是不情愿的，是迫于父亲的威严，不理解这么严格的教育是为什么。
你同意我的观点吗？
哪些文字能够证明？
从他们的对话中能够看出来。
我给大家读读，谁跟我配合一下？
邀请对手了，谁想和他一齐读？
（分主角读）
34年后，他所做的一切是自觉的行为，正是由于“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
”他不但理解了父亲，还充满着对父亲的感激之情。
五、总结升华
每一件小事都能够看出一个人的品格，以细微之处见真情，从日常小事得到锻炼，必将走向成功。
如果你是文中的“我”，你想对父亲说些什么？
我要说：
‘谢谢您，我的爸爸，正是因为您对我的正确教育，我才有这天的成就，要不是当年那个月光皎洁的夜晚，要不是您非得让我放了那条大鲈鱼，让我从小得到这样的锻炼，我怎样会有拒绝诱惑的勇气和力量呢？
爸爸，那个34年前的夜晚您还记得吗？
也许您早以忘记了，但是我一辈子都忘不了，是您教育我要从小做一个有道德的人，我这天做到了，我要真诚的谢谢您。
作者期望我们也勇敢地挑战自己，做一个有道德的人。
老师把一句名言送给大家：
“衡量一个人真正的品德，是看他在明白别人没有人发觉的时候做些什么。
──孟德斯鸠”
六、扩展思维，小练笔
让我们一齐努力，都做有道德的人，好吗？
我期望同学们也能把自己的对于道德的理解写下来，成为我们的名言。
（学生思考，动笔）
老师我想好了。
我写的是：
“拥有了道德就拥有了财富。
这是谁的创作啊？
我自己写的。
（自豪）
那把作者的名字也一块念上。
（又念一遍，加上自己的名字。
）学生中爆发出掌声。
（学生兴趣盎然，意犹未尽，还在争着读自己的名言。
还想读？
我们这节课要超时了，评委老师要扣我的分啊！
（台下大笑）最后一次机会给你了。
（把话筒递给学生）
同学们，咱们课下还能够交流，你们能够把写好的名言装订成一个小集子，做好之后给老师欣赏欣赏，好吗？
（好），这天我们这节课就先上到那里吧。
同学们，再见。
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