幼儿园语言教育说课稿Word文档下载推荐.docx

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（二）活动重点、难点俗话说"

提领而顿，百毛皆顺"

重点、难点的确定非常重要。

由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。

由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：

用比较完整的句子表达自己的想法。

愿意在集体面前发言。

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

（1）物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中;

根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的;

音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

（2）知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。

幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

（一）教法"

教学有法，但无定法，贵在得法"

.为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。

　　所谓"

视听讲做结合的方法"

"

视"

就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;

听"

就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;

讲"

就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：

做"

就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。

这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

（二）学法主要采用了"

角色游戏法"

、"

讨论谈话法"

观察法"

采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。

幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。

趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。

纲要明确提出了"

创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣"

还提出了让幼儿"

想说、敢说"

.那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

　　过程根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：

　　一）、创设情境，激发兴趣：

师：

教师边敲击圆舞板边有表情的说：

我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。

有一只青蛙今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗?

（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。

）1、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题：

故事的名字叫什么?

2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。

　　二）、理解内容，掌握学习方法。

　　分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。

播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思考，例如：

画面一，设计了这样的问题：

谁能看出这是在哪儿?

为什么这样静悄悄?

引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。

画面二，设计了这样的问题，"

小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样?

它怎么做的?

这些开放性问题的设计具体、明了，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。

在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。

对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯定。

在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜欢说，不仅初步掌握了故事中小动物的对话，而且语言表达能力，想象力也得到不同程度的发展。

　　三）、迁移故事主题，渗透思品教育。

　　1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。

如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说。

男孩女孩分角色说等。

这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。

而且又进一步明确了故事的主要情节，发展了幼儿的语言表达能力，养成了幼儿注意互相倾听，积极应答的习惯，使语言理解能力得到进一步的发展。

　　2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，发展幼儿的语言表达能力。

从而使幼儿更加喜欢文学作品。

　　美工区--绘画：

他们又去哪了?

以"

又有谁来啦"

为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。

引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。

　　表演区--表演游戏：

小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。

　　语言区--多种形式的听故事，如：

边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。

　　幼儿园语言教育说课稿【2】　　《三只小兔》应该说是一个"

历史"

比较悠久的童话故事了，那为什么孩子们对它还是青睐有加呢?

因为作品采用了拟人的手法，让三只小兔成为有"

人的感情、语言和思维方式"

的形象。

这三个形象既有兔子的特点，又有儿童的特征，因此，成了深受幼儿欢迎的"

会说话的动物。

这"

会说话的动物"

与孩子眼中的世界能融为一体。

再加上故事中三只小兔的活泼快乐、善于动脑筋想办法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱，更是让孩子们爱不释手。

而"

三只小兔"

的名字也充满了童趣——"

长耳朵"

短尾巴"

红眼睛"

.读来朗朗上口，好听又好记，非常适合小班幼儿的口味。

童话中"

兔妈妈"

的形象表现为勇敢、能保护自己的孩子。

小班幼儿对"

妈妈"

这个词非常敏感，就会更融入角色。

大灰狼"

是"

坏人"

的代表与替身，它最终的狼狈下场会让孩子们充满兴奋、拍手称好，与小兔子一起体验勇敢以后获得成功的喜悦!

　　《三只小兔》这篇童话的语言风格很特别，角色之间的对话不是"

说"

而是"

唱"

出来的。

而且还是重复的唱，节奏也很欢快、鲜明。

符合小班幼儿的认知、学习能力，能提高他们学习角色对话的兴趣。

而且作品在情节结构上也采取了重复的格式，这种重复是上升、递进的重复，每重复一次，情节便向前推进一步。

同时，把倾听者的情绪也推向了高潮，能跟随情节的变化而不断伏动。

　　这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的事件，向孩子们证实了一点：

独自在家时不能随便给陌生人开门。

并且要机智勇敢地与坏人做斗争，要学会自我保护。

在现实生活中，现在的孩子几乎全是独生子，被大人宠爱、溺爱，缺乏一定的自我保护的意识。

这篇童话能起到一定的潜移默化的教育作用。

因为，"

安全"

是孩子健康成长的重要保障!

　　1、通过故事，教育幼儿学习保护自己，独自在家时不能随便地给陌生人开门，并且要机智勇敢地与坏人做斗争。

　　2、帮助幼儿理解故事内容，记住故事情节，并学习其中的对话。

　　3、学习词语：

眯着（眼睛）、抢着（开门）、捏着（鼻子）。

　　小班幼儿年龄小，对于"

童话"

总是百听不厌。

但他们对作品却往往只停留在"

倾听"

的台阶上，缺乏对故事中心主题和人物形象的理解，对故事内容也只是肤浅的认识。

因此，我把本次教学活动的重点订为：

帮助幼儿理解故事的主要内容，记住故事的情节，并学习其中的对话。

在幼儿理解故事的基础上，深化主题，渗透自我保护的安全意识的培养，知道独自在家时不能随便地给陌生人开门，要机智勇敢地与坏人做斗争，这个思品安全教育便是本次活动的难点所在。

　　根据小班幼儿思维的具体形象以及注意不稳定、兴趣带有浓厚的情景性和随意性等特点，我采用了欣赏配乐故事、图片观察、游戏法以及角色表演法，并加强活动中的师幼互动、幼幼互动，以此来调动孩子学习的积极性和主动性。

　　1、欣赏配乐故事——可以刺激孩子的听觉，集中他们的注意力，并用对比强度大的背景音乐来吸引幼儿，切实地感知不同动物说话、唱歌声音的不同之处。

　　2、图片观察——可以利用色彩艳丽的画面、能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉，提高幼儿对作品本身的兴趣。

　　3、游戏法——能让幼儿感受身临其境的境界，促进师幼之间的感情，更能在游戏中体会自我保护的实景。

此法能帮助解决教学的难点。

　　4、角色表演法——能把活动推向高潮，不仅能提高幼儿参与活动的积极性、主动性，更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话。

（一）猜谜语，制造悬念，引起幼儿学习新本领的兴趣。

　　1、今天，老师来给你们猜个关于小动物的谜语。

　　红眼睛，长耳朵，

　　白白的毛儿短尾巴，

　　走起路来蹦蹦跳跳，

　　爱吃萝卜和青菜。

　　2、出示"

并介绍兔妈妈的三个孩子，知道它们的名字叫"

.请全体幼儿学学小兔子的跳，活跃气氛。

（二）出示背景图，利用可活动的动物图片，倾听教师有感情地讲述故事。

　　1、教师：

三只小兔都是兔妈妈的乖乖，现在，就让我们一起来听听《三只小兔》的故事吧!

　　2、边操作图片，边有感情地讲述故事内容，并在讲述中进行提问：

（1）大灰狼会想什么办法来让小兔子开门呢?

（2）小兔子会给大灰狼开门吗?

　　3、倾听配乐故事，并引导幼儿跟唱角色的对话。

　　4、通过幼儿自身的肢体动作，来感知眯着、抢着、捏着等动词的意思。

　　（三）角色表演：

给幼儿戴上头饰进行表演。

　　老师讲述故事，重点练习其中的对话，要求在表演时能大胆地"

对话。

能区别出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声。

　　（四）游戏"

陌生人敲门"

.让幼儿有亲身的感知。

知道不随便给陌生人开门，要机智勇敢，学会保护自己。

在游戏中，老师可以充当"

陌生人"

.

　　把动物的头饰投放到语言区域中，引导幼儿自主结伴进行角色表演。

加深对作品的理解，让更多的孩子都有表演的机会，并让安全教育渗透于快乐的表演中。