最新人教版小学二年级语文下册教学计划 2.docx
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最新人教版小学二年级语文下册教学计划2
人教版小学二年级语文下册教学计划
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据；遵循语文教育的规律；顺应学生的身心发展特点；致力于构建开放而有活力的语文教材体系；倡导自主、合作、探究的学习方式；全面提高学生的语文素养；培养创新精神和实践能力；促进每个学生的全面发展；为他们的终身学习、生活和工作；在语文方面奠定基础.
二、学情分析
二
（2）班现有学生54人；其中男生31人；女生23人.由于他们各自的家庭不同；家庭教育、经济基础等因素都不同；因此学习成绩也参差不齐.优秀的孩子较突出；学困生也占了相当的比例.但经过了一年的学习生活；学生基本上形成了良好的学习习惯.大部分学生喜欢学习语文.而且在上一学年里通过阅读课外书；扩大了识字量；丰富了课外知识；并积累了很多词语；为学习语文知识提供了很大的帮助.但是依然有几位同学学习语文的态度不正确；不喜欢读书；认字的数量少.这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象.这个学期我对语文教学更是充满信心；相信在我们师生的共同努力下；我们全班同学有会有好成绩的.
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系；倡导自主、合作、探究的学习方式；着眼于全面提高学生的语文素养；培养创新精神和实践能力；促进学生的全面发展.教科书继续以专题组织单元；设计了八个专题；围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容.它们依次是：
春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题；善于思考；走进科技的世界.每个专题的内涵都比较丰富；为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高；提供了广阔的平台.教材内容贴近儿童生活；体现时代特点；蕴涵教育价值.
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”.这几部分相互联系；构成一个有机的整体.本册课文同上册一致；不再全文注音.多音字随文注音；用方括号标出.生字在当页文下列出；加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图；以引起学生的注意；特别需要指出的是；生字一律注本音；在文中的具体语句之中；有的要读轻声或者变调.
本册共有32篇课文.为体现与中年级的衔接；安排了4篇略读课文；它们是：
《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》.略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务；没有写字要求.“语文园地”包括四～五个栏目；在上册教材四个栏目的基础上；新增了“宽带网”.“我的发现”──鼓励学生探究发现；引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识.“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词；感受和强化词语之间的搭配习惯；并进行语文基础知识的综合练习.需要特别说明的是；本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时；积累好词佳句、优秀段篇.“口语交际”──话题与本组专题有联系；在双向交流中培养学生的口语交际能力.为了对学生进行初步的习作能力的培养；从本册教科书开始；在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目；引导学生在口语交际的基础上；进行写话训练.“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台.“宽带网”──与本组专题密切相关；引导学生学习由课内向课外延伸；以获取更多的相关信息.
八组课文之后；安排了六篇选读课文；供学生课外阅读.教师可作灵活处理.教材最后是两个生字表.生字表
（一）是全册要求认识的字；有４００个.生字表
（二）是全册要求会写的字；有３００个.要求认识和要求会写的字；分别在每一课的课后练习中标明.除了随课文识字以外；在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字；学生既可以利用熟字认识生字；也可以借助生活经验；在同类事物的列举中认字.
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音；借助汉语拼音识字、正音.
2、认识400个字；会写300个字.要求认识的字能读准字音；结合词句等语言环境了解意思.需要特别指出的是；要求认识的字不要作过细的字形分析；也不要求书写.要求会写的字则要能读准字音；认清字形；了解意思；正确书写；并练习运用于口头和书面语言表达之中.有主动识字的愿望；在生活中自主识字.养成良好的写字习惯；书写规范、端正、整洁；感受汉字的形体美.
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典；培养独立识字的能力.
4、喜欢阅读；对阅读有兴趣.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段.在教师的指导下；学习默读；做到不出声；不指读.
5、能联系上下文和生活实际；了解课文中词句的意思；在阅读中主动积累词句.
6、能阅读浅显的课外读物；能与他人交流自己的感受和想法.养成爱护图书的习惯.
7、学习使用句号、问号和叹号；体会所表达的不同语气.
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句.
9、逐步养成讲普通话的习惯；增强愿意与人交流的意识；认真听别人讲话；能听懂主要内容.能主动与别人交谈；讲述简短的故事和见闻.说话时态度自然大方；有礼貌.有表达的自信心；能就感兴趣的话题发表自己的意见.
10、对写话有兴趣；能把看到的、想到的写下来.在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语.根据表达需要；学习使用逗号、句号、问号、感叹号.学习写日记.
11、对周围的事物有好奇心；乐于观察大自然；热心参与学校、社区活动；并能表达自己的感受.
五、教学重难点：
重点：
1、会写300个认识的字；认识、读准字音；认清字形；理解字词在语言环境中的意思；正确书写；练习在口头和书面表达中运用.
2、认识400个常用字；读准字音；结合词句了解意思.
3、正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段.在阅读中主动积累词语.
难点：
1、提高识字能力；巩固识字；继续养成良好的写字习惯.
2、认识课文中出现的常用标点符号.学习使用句号、问号和叹号.
3、培养写话有兴趣；能把看到的、想到的写下来.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.学习写日记.
六、教学措施
（一）教学内容方面.
1、变学会为会学；教给学生学习的灵活方法；把主动权交给学生.尽量注重教材和整合；整体地运用教材；并力求能创造性地使用教材；进行整单元备课；在备课时注重单元内每个教点的联系.
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则；在不加重学生负担的情况之下；使他们能够尽早阅读.在具体的教学过程当中；引导学生借助拼音和字典学习生字；发现生字与熟字的联系；提倡学生运用记忆规律；将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中.尊重学生的不同的学习方式和学习方法；相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字；鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字.积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受；一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片；促进学生在合作学习中分享识字的乐趣.
3、重视学生写字习惯的培养；要加强写字教学的指导.在指导写字的时候；板书示范；指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺；要求学生把字写端正、写美观.对于二年级的学生来说；在一节课中写字不宜太多；为避免学生疲劳；写字要分散到每一堂课中去.在写字的量的把握上；注意写字的质量.
4、阅读教学；首先要重视朗读的指导.通过多种形式；使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利；并引导学生投入情境；去领会作者所要传达的感情；进而通过自己的阅读表达出来；培养和提高学生的阅读能力.在课堂教学中；对于所提出的问题；力求精心设计：
一要扩大问题的覆盖面；减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度；提出的问题一定要有思考价值；同时能激发学生的兴趣.与此同时；多鼓励学生独立思考；质疑问难；与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受.学生极具个性的独特见解或阅读感受；有时会超越课文希望说明的道理；对此；予以必要的尊重；不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度；只要学生的见解、感受能够自圆其说；有一定的道理；就给予肯定.还要重视课外阅读的指导；帮助学生选择文质兼美的优秀读物；提供学生交流课外阅读感受、成果的机会.
5、在口语交际教学之前；要提早布置准备工作.在教学时；重视情境的创设；通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣.在交际过程当中；积极参与到学生的交流中去；为学生提供可以模仿的对象；同时关注交流的状态；对交际的过程予以调控；形成有效的师生、生生互动.还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言；还要注意规范学生的口头语言.对于前者；要给予肯定；使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者；则在适当的时机予以纠正；一般不打断学生；以免打断交际进程；影响他们的情绪和交际的顺利进行.学生的口语交际能力的培养；除了通过专门设计的口语交际课；在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动.在平时的课堂教学中；要有意识地通过回答问题、讨论交流；对学生进行交际训练.此外；还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流；从而不断提高口语交际能力.
（二）学习习惯方法指导
1、在教学中；积极提倡自主、合作、探究的学习方式；以提高学生的能力；发展学习思维.课堂上尽量创造机会；用优生的学习思维、方法来影响差生.
2、合理地安排时间；开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式；以达到与教学的同步进行.
3、多以激励的评价方法；采用多形式的竞赛；激发学生的求知欲；提高学生的兴趣.
4、及时与家长联系；了解学生的学习情况和行为习惯.
七、学期教改研究专题
二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！
只有在这个时候打好了基础；以后的作文才会有保障；才会有坚实的基础！
因此本学期；我将着力研究二年级学生写作的培养.研究步骤如下：
1、抓住课文中的空白点；引导孩子写话.
2、围绕单元主题；引导孩子读好课外阅读；积累好词佳句.
3、每单元的写作训练；认真实施、批改.
4、坚持写日记；从生活中提炼素材；让孩子有话可说；有话可写.
八、教学进度表
周次
日期
课题
课时
1
2.25—3.3
1、找春天
2、古诗两首
3
3
2
3.4—3.10
3、笋芽儿
4、小鹿的玫瑰花
语文园地一
2
3
3
3
3.11—3.17
5、泉水
6、雷锋叔叔；你在哪里
7、我不是最弱小的
3
3
1
4
3.18—3.24
7、我不是最弱小的
8、卡罗尔和她的小猫
语文园地二
2
3
3
5
3.25—3.31
9、日月潭
10、葡萄沟
11、难忘的泼水节
3
2
2
6
4.1—4.7
（备注：
4月4日~6日放假
4月7日上班）
12、北京亮起来了
语文园地三
2
3
7
4.8—4.14
13、动手做做看
14、邮票齿孔的故事
15、画风
3
3
2
8
4.15—4.21
16、充气雨衣
语文园地四
17、古诗两首
3
3
2
9
4.22—4.28
（备注：
4月27日~28日上班）
18、雷雨
19、最大的“书”
20、要是你在野外迷了路
2
2
3
10
4.29—5.5
（备注：
4月29日~5月1日放假）
语文园地五
21、画家和牧童
2
2
11
5.6—5.12
22、我为你骄傲
23、三个儿子
24、玩具柜台前的孩子
2
3
2
12
5.13—5.19
语文园地六
25、玲玲的画
3
3
13
5.20—5.26
26、蜜蜂引路
27、寓言两则
28、丑小鸭
2
3
2
14
5.27—6.2
28、丑小
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