逻辑狗基本知识问答文档格式.docx
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细分为适合3-7岁幼儿阶段与7—12岁小学阶段思维训练的系列产品。
4、“逻辑狗”有什么样的国际荣誉？
“逻辑狗”以其体系的完整性、科学性、权威性和操作形态的生动有趣等诸多特点，在1994年、2002年两次荣获欧洲教育基金大奖；
2000年荣获荷兰游戏学具大奖；
2005年荣获美国教育出版协会杰出成就奖；
2006年荣获美国《学习》杂志教师推荐奖；
2006年荣获波兰智能游戏大奖；
2007年荣获中国玩具协会教育玩具金奖等等。
5、目前的使用情况如何？
“逻辑狗”在德国学前教育和小学教育中占有非常重要的位置。
五十多年来，已有80%到90%的德国幼儿家庭和近20，000所小学普遍使用这种内容丰富、生动有趣的思维训练和学习辅助系统。
目前全世界已有近50个国家和地区正在广泛推广和使用这套权威科学的思维训练学具,并被众多国家评为“最成功的学习辅助工具”。
这套学具从2003年引进中国以后，目前已经在全国各个地区幼儿园和家庭开始了广泛的使用。
在家庭是很好的亲子游戏，在幼儿园既是区角主题活动的良好材料又是思维训练的系统教材。
据不完全统计，全国已有数万名幼儿在“逻辑狗”的游戏活动得到思维的锻炼。
6、这套学具和别的图书、玩具有什么差别？
（1）、系统性强：
一般的图书中虽然也有类似的训练内容，但内容不系统，形式单一，制作形式简单，同时，孩子也没办法自主学习，在游戏中学习。
而这套学具包括3~12岁各年龄段孩子需要掌握的知识学习内容，并且以孩子的生活经验与常识作为出发点，又以能力的培养作为重点，是一般图书很难作到的；
（2）、激发兴趣：
这是一套非常个性化的学具，每个孩子都面对自己的问题进行思考、观察，寻找答案，各种丰富多彩的问题情景能极大激发儿童的学习兴趣，挑战他们的智慧潜能，并且能得到及时的结果验证，孩子们非常喜欢玩。
这是一套“玩中学”、“学中玩”的智能学具；
（3）、开发潜能：
这套学具内容非常丰富，涉及到多元智能培养的各个方面。
通过动手动脑的训练，在不断的探索挑战中能全面提升幼儿的多元化智能发展；
（4）、重点突出：
这套学具既帮助孩子全面训练各种智慧能力，同时又重点突出，以儿童的思维能力发展作为训练重点，在大量的问题情景设计中充分调动幼儿的大脑，通过手眼脑互动的多维学习方式，激发幼儿的思维潜能，有利于养成他们良好的思考习惯和提升思维品质，比一般图书、玩具具有更显著的益智功效与智慧含量;
（5）、权威性高：
它荣获多项国际大奖，是全世界最好的思维训练系统；
引进中国后又得到我国众多教育学家和幼教专家的坚定与肯定，同时，通过近三年多来的国家课题、教育部课题的实验研究证明，它的训练效果非常显著，是值得充分信赖的好学具。
7、这套学具的特点是什么？
（1）、设计科学：
全套学具依据儿童的生理发展和心理发展水平设计，充分尊重儿童统游戏中学习与思维发展的阶段性特点。
设计了大量丰富的思维训练图卡，卡片上有图有文，小年龄的以图为主文字为辅，大年龄的增加文字分量，内容非常丰富、全面，既涉及到知识领域的方方面面（学前的和小学的），又指向智力的各种要素。
画面形象生动，采用情景化设计，既写实又适度夸张，与儿童喜欢卡通的心理吻合，让儿童一看就喜爱。
（2）、系统性强：
学具的内容既全面又系统，家庭版全套共分5个思维升级阶段，32个主题系列，设计儿童在3—7岁阶段各方面能力的训练。
幼儿园版共分六个阶段26个主题训练系列。
每个系列都有16张学习卡片（按序号排列），是循序推进的，卡片的题量由少到多增加，内容的难度由浅入深渐进，操作者要按卡片的序号使用，实现程序式的学习。
（3）、内容丰富：
幼儿阶段家庭版全套升级训练系统内容丰富多彩，共有1024个思维训练游戏；
幼儿园版教材共有688个训练游戏。
每张卡片既有正面的训练又有背后的迁移、强化练习，训练题量从6个到10个不断增加，幼儿阶段全套涉及知识点共有近8000个，既有日常生活常识的内容，也有语言学习、数学概念掌握、记忆训练、联想能力训练的内容。
每个游戏都是对智慧的挑战：
观察、分析、综合、连接、判断、推理------既紧张又刺激，让儿童乐此不疲。
（4）、操作有趣：
全套学习卡片与“智力魔板”配合使用（彩色塑胶框式板），这是一种非常新颖、有趣的操作。
卡片上的问题启动幼儿的思考，通过移动色彩圆钮的方式做游戏题并确定答案，既动眼、动脑又动手，将静态的智力活动与动态的操作有机结合，非常符合儿童“玩中学，学中玩”的心理特点。
（5）、自主学习：
学具的特点是个性化操作，儿童可以依据自己的知识水平和智力发展情况自定进度，自我检测。
每张卡片的背后都有答案（相应的彩色圆点标记），是与魔板的彩色圆钮对应的。
卡片正面的游戏题操作完了，就翻转卡片寻找答案，进行自我检测，实现独立自主的学习和探索，获得成就感。
（6）、图画精美：
“逻辑狗”的32个产品，共有上千幅图画，绝大部分都是手绘图画，内容有幼儿常见的生活用品和生活场景、交通工具、杂技表演、童话故事、蔬菜瓜果、植物动物。
可以说32个“逻辑狗”产品就是32本精品画册，它让孩子在开发智能的同时，还接受艺术熏陶，增进艺术修养。
（7）、方便安全：
“逻辑狗”学具在家中、学校、旅途、车上都能自由操作；
学习卡片纸质优良，不易撕坏。
智力魔板由德国监制，以优质的塑胶制作，圆角工艺精细，保护儿童小手，安全、耐用、易清洗。
8、“逻辑狗”有什么样的训练功用？
观察能力的提升——培养并提升孩子观察的目的性、顺序性、精确性和完整性；
比较能力的提升——发现事物间的相同和差异之处，培养孩子准确的比较能力；
排序能力的提升——根据事物某种量的差异或一定的规则，将其按顺序排列起来的能力；
分类能力的提升——学习依据事物属性把实物、图形、概念等分门别类的能力；
判断能力的提升——引导孩子对某些事物及其特征作出肯定或否定的结论；
推理能力的提升——引导孩子发现事物所表现出的某种规律，并据此推出新的结论；
联想能力的提升——发展孩子接近联想、类似联想、对比联想的能力；
手眼协调能力的提升——将静态的智力活动与动态的操作有机结合；
分辨能力的提升——培养孩子对事物细微特征进行准确判断的能力；
培养专注的心理品质——在孩子有目的地搜索、操作、检测活动中，培养其注意力和意志品质。
9、家庭装版与教材版之间的内容有什么区别吗？
答：
家庭版一共是32个主题按年龄阶段分为五个阶段；
幼儿园教材版一共26个主题，按班级分配，分为小班、中班、大班，每个班级分为上下学期，共六个思维训练阶段。
教材版的构成从家庭版产品中精选了19个最有代表性的主题，又从德国引进了7个全新的主题，这些主题更加典型，更适用于幼儿园的有组织的教学。
10、家庭版产品为什么要装订成册子？
教材版为什么是卡片
“逻辑狗”的家庭装采用套环式的册式制作，出发点在于考虑家庭中孩子没有老师专门的指导和教学常规建立方面的要求，孩子容易将智力游戏图卡遗失，所以按照学习程序，编码装订成册，这样就不容易丢失；
幼儿园版产品以卡片方式呈现，一是老师可以按照课程设置灵活安排进度，控制训练题量；
二是可以针对不同的能力训练从不同主题中挑选卡片组合使用，方便教学目标的实现；
三是可以训练幼儿按照常规操作整理卡片，帮助幼儿养成整理物品的良好习惯。
11、有人反映“逻辑狗”的内容和操作形式过于简单，是这样吗？
（1）、首先，我们要看内容的设计是否适合孩子的年龄特点，不能以成人的心理来判断，从世界各国使用的反馈和我们的课题实践来看，“逻辑狗”的游戏从内容和操作方法上是适合孩子的思维发展特点的。
内容由浅入深，有些题的难度对成人都具有很大的挑战性。
上千种的游戏题量，近万个知识点的内容，当然不简单。
（2）、从实验园所的教学分析看，即使一张卡片孩子很轻松的做完，看似“简单”，但思维的过程是不断在量的积累中产生变化的，也是在难与易的交替中进行的，如果不深入了解，是不能了解这套系统训练的深浅度的；
（3）、智力模板的操作形式看似简单，其实特具匠心。
首先六钮模板与十钮模板的设计，在圆钮的大小，色彩上的变化都考虑到了孩子的年龄特点。
3-6岁的幼儿手指运动力量不强，需要利用手掌和手指的整体力量才能移动圆钮，因此六钮的较大，适合孩子操作；
6岁以上的强化训练，针对很快要进入小学的孩子，手指的运动能力已经发展得较好，因此十钮的圆钮较小，孩子单独利用手指就能进行很好的操作。
“智慧在手指尖上”，手指的锻炼直接刺激着儿童大脑神经突触的不断链接，刺激着信息的快速传输与知识的储存。
“逻辑狗”的操作真正实现了手眼脑的协同发展。
正是每一次都运用色彩圆钮这样别具匠心的手指操作形式与观察、思考等的结合，才充分发展了孩子的智力，又锻炼着孩子的精细动作能力，为孩子未来的学习书写、劳动等更高级的活动打下了基础。
真理有时候是非常简单的。
12、“逻辑狗”与小学的接轨是否紧密，对孩子的长远发展是否有益？
“逻辑狗”思维训练系统融合了八大智能、五大领域的内容，教会孩子的是一种学习和解决问题的方法，他不只是对小学内容有很好的融汇贯通，甚至能影响孩子的一生；
就具体的来说，“逻辑狗”思维训练系统中涉及到了小学低年级的部分数学的内容，比如100以内的加减，数字的排列、分解组合等；
“逻辑狗”思维升级训练系统中涉及到的语言内容，主要是字词游戏以及语言能力的表达，为小学的作文奠定基础；
“逻辑狗”思维训练系统中涉及到的空间方位类的内容，可以迁移到未来小学、初中的几何学习方面。
总之，“逻辑狗”思维训练系统是一套提高孩子思维智力方面的学具，主要是教会孩子学习和解决问题的能力。
知识方面的内容大部分是针对3——7岁孩子的年龄特点来设置的。
13、如何才能知道自己买的是不是盗版的呢？
这是一个重要的问题。
首先，我们的产品有正式的国家出版号与版权页标示，还有玩具3C认证标识；
同时，我们的产品销售都通过地区独家代理授权的方式进行，凡是无授权的单位销售该产品，或以打折的方式购买的产品，都存在非正版的风险。
另，我们的产品质量优良，盗版产品或仿冒品为降低成本必然质量低劣。
如果有其他的发现，可以直接电话向我们咨询。
14、购买了“逻辑狗”家庭有些什么售后服务？
如果您购买了“逻辑狗”家庭装产品，我们在产品中配套有专门供家长参考的思维训练指导光盘与“家长指导手册”；
我们用“中国儿童思维训练网”与论坛专门提供给家长作为交流平台；
我们在各地区不断举行大型家教讲座传播思维训练方面的专门知识；
在新浪亲子博客上与《学前教育》等专业媒体上有相关的文章帮助人们对加深对幼儿思维训练价值的认识；
编辑《智慧之星》电子刊物提供思维教育科普服务，不断举办全国性思维挑战赛为孩子提供检验自己思维能力的机会等等。
。
“逻辑狗”家庭训练的指导原则——
一、使用原则：
好的东西必须用好才能发挥应有的功用。
依据“逻辑狗”思维训练系统在设计上的基本理念与内涵，在专家的共同研究指导和课题实验观察的基础上，我们总结出来一套“逻辑狗”在使用中的基本原则和使用方法，作为家长使用“逻辑狗”时要遵循的基本原则与指导要点。
1、主体性原则
儿童是独立的个体，只有在自主活动的过程中儿童才能充分体验自身的存在价值，自主性才能获得更好的发展。
因此，在“逻辑狗”游戏活动中家长必须坚持让孩子自行解题，从小培养孩子独立面对问题的自主意识。
家长的辅导是必不可少的，但过分的辅导就会影响孩子的自主性。
2、探究性原则
家长将每页学习卡片上的指导语让孩子理解后，就让孩子自己针对本页提出的问题去探究和发现。
“逻辑狗”中的几个问题是同时呈现的，需要孩子细心观察、比较、分辨与判断，游戏设计充满了挑战性，有助于孩子开动大脑思考。
因此，解题过程是不应该进行传授的和灌输的。
3、递进性原则
循序使用学具，效果才能显现。
“逻辑狗”思维训练系统依据孩子的年龄共划分为五个阶段，设计了丰富的训练内容。
孩子在学习时应该从第一到第五阶段依次进行。
每个阶段中，不同主题可以同时展开，先生活化主题再数学主题的原则进行。
每个主题的游戏中，按照卡片序号从1－16依次进行。
4、自我测控原则
学习卡片的背后设计了用于检查对错的答案，目的是为了针对问题及时反馈确认。
家长要让孩子自己检测学习结果。
给孩子一个规定：
必须本页题目都做完了才可以翻过来进行检测，不能做完一题就翻过来检测一个圆钮。
自我检测有助于孩子从小养成检查学习、工作成效的良好习惯。
5、反复尝试原则
不要片面追求速度和正确率，孩子对世界的认识与经验的积累是在反复的尝试与探索中获得的。
应该允许孩子反复尝试，包括尝试错误。
让孩子反复尝试、反复探究，这个过程是非常宝贵的，有利于孩子在比较、观察、分析、联想、推理与判断中找到正确的方法与结果。
“逻辑狗”的学习卡片每尝试一次都会有新的发现与训练效果，因此，要鼓励孩子多次操作与学习。
二、家长的作用
1、引发：
通过游戏的方式吸引孩子对学具的兴趣。
一开始家长可以和孩子一起玩“开小汽车”的游戏引起孩子的好奇心，并使孩子知道解题的要求与做法。
可以将色彩圆点想象成“小汽车”、“小魔豆”“思考帽”等等。
在具体游戏中，家长要把每页指导语适当具体化或故事化，讲清要求。
根据孩子年龄情况，家长可以逐渐减少讲解与辅导。
在完成卡片正面的游戏后，家长可以把卡片游戏立体化。
可以在家中和孩子一起做生活小游戏，借助画面所设计的教育内涵做一些拓展与延伸训练。
比如让孩子自己整理衣柜、鞋架、文具等等；
和孩子做一些体操游戏与手工游戏；
一起认识空间方位、对色彩形状的想象、寻找生活中的数学等等。
2、质疑：
家长在孩子完成一个页面的游戏后，可以由家长自问（自言自语）引发孩子的疑问，也可以直接向孩子发问。
正向问：
“这是什么？
”“为什么选这个？
”“有什么关联？
”等，反向问：
“为什么选这个而不是别的”等。
孩子回答问题的过程也是梳理思路和锻炼语言表达能力的过程，非常有必要每个页面完成后提问，时间紧张的情况下可以每页挑选一两个有代表性的问题提问。
3、追问：
家长的指导时间把握很重要，应该在孩子的操作完成一个阶段后，不要随意打断孩子的思考探索过程。
在孩子基本确定答案后，在检测前，家长可以进行追问：
“为什么是这个答案？
”“怎么看出来的？
”，目的是了解孩子的解题想法，促使孩子对解题思路再思考。
对孩子的说法可以引导，但不直接给以肯定和否定。
尤其是可以发现孩子思考的盲区在哪里，以便有针对性的引导。
4、记录：
通过观察记录帮助家长了解孩子当前水平，也为经过一段时间训练后了解孩子的思维发展变化提供依据。
家长可以记录孩子的解题结果（正确率）也可以记录解题状况（解题时的表现、解题速度等），可以从孩子对待问题的态度、专注性、主动思考的习惯养成与否，是否能自主检测对错，能否积极提问等方面来进行观察记录。
前者可用表格、符号记录，后者可用文字记录（简约）。
5、激励：
在幼儿思维训练刚进入的阶段，家长的适时的鼓励和帮助是很必要的，但此方法不可长期使用。
在游戏学习中作对的成就感是对孩子最好的激励。
在进入阶段，语言激励是一个有效手段。
不管作对几个，首先肯定孩子作对的题目，不用强调做错的题目，因为孩子自然会注意到错误的部分。
还可以用拥抱、给予赞许的目光等等方式表示激励。
在对孩子做评价时要采用“纵向评价法”，和孩子的过去作比较，看到孩子的进步，禁用“横向评价法”。
6、共同学习：
在“逻辑狗”训练中，有不少知识是需要孩子掌握的，如果没有相关的知识基础，孩子就不能正确解题。
因此家长帮助孩子学习这些新的知识。
有的知识是家长也是需要学习的，这样就可以亲子共同学习，一起通过查找资料来解决问题，既增长知识，又增强亲子情感。
三、实施要点：
1、建立常规：
家长在开始训练幼儿时可以建立一些基本常规，让孩子掌握。
这样有利于孩子良好生活学习习惯的培养。
将“逻辑狗”学具放到一个比较固定的地方，开始游戏前要求幼儿自己取来学具。
让幼儿将学具魔版放好后，取出学习卡片，按照编号的顺序开始学习与游戏。
插入学习册时要细心、不要急躁与马虎，注意别损坏游戏册；
取出学习册时也要慢慢的取放，不要乱扔乱放。
2、游戏导入：
三岁左右的孩子对色彩的认识还不全面，一般可以认识3~4种颜色，因此家长可以和孩子一起玩“开汽车”的游戏，一方面学习认识六种颜色圆钮（这样才能进行问题的解答，这个过程一般需要两三周的时间），同时引导幼儿熟悉智力魔板的操作方法，在游戏中建立规则：
小汽车要一辆一辆开，不可停在“路”中，也不要堆在一起，这样会造成交通拥堵。
下面可以想象为彩色“小汽车”的停车场，右边的答案处可以想象为找到每辆“小汽车“自己的车库。
家长也可以和孩子一起玩“给颜色宝宝找家”的游戏，制作彩色圆点竖条卡（彩色圆点和智力魔板上彩色圆钮颜色一致），帮助幼儿（尤其4岁以下小年龄的幼儿）理解卡片上彩色圆点和智力魔板上彩色圆钮的对应关系。
家长可以设计一些让孩子动手操作、自编故事或给圆钮起名字等游戏，以增添游戏趣味。
比如：
智力魔板也可以叫“智慧板”或者“聪明板”等孩子喜欢的名字。
3、指导语的作用：
幼儿认识的字很少，一般在学前很难自己阅读。
家长要把每张游戏的指导语转化为幼儿易懂的话讲给他。
讲解可以根据孩子的接受水平来使用不同的语言表达方式和引导策略，忌用让孩子排斥或反感的字眼儿。
语言力求童趣化，帮助孩子产生兴趣并保持新鲜感。
家长也可以利用指导语教孩子认读，长期坚持下能训练孩子的语言能力和认识不少文字。
指导语是解题的关键。
问题启动思考。
因此家长自己一定要在认真阅读后理解，并让孩子明白需要解答的是什么问题。
理解题意或审题对孩子是解决问题的前提，对孩子将来的学习习惯养成有很重要的作用，家长要帮助孩子建立这一良好的习惯。
4、过程控制：
合理掌控。
一旦孩子掌握基本游戏方法与认识卡片上的色彩圆点（或箭头）与色彩圆钮的对应关系后，游戏的过程就要以孩子自主操作为主。
家长进行观察即可，不要中途打断幼儿操作，尤其出现错误时，不要急于指导。
等一张卡片的问题全部做完后再适度点拨，很难的题目可以暂时搁置，过几天再拿出来作。
这种情况下家长可以与幼儿一起探讨解决，如果确实不能解决，要考虑是否选择了孩子的年龄尚未达到此一水平，可以从较易的同类游戏开始。
背面游戏。
背面游戏是对正面游戏的强化或延伸，内容非常丰富，家长不可忽略。
背面练习亲子互动效果很好，家长可以和孩子一起涂画、剪贴作手工，一起唱歌，念歌谣等。
背面游戏必须作，否则思维训练的价值就丢失了一半。
背面游戏在锻炼幼儿思维的创造性方面发挥着独特的作用。
有许多背面游戏需要家长和孩子一起用实物作游戏，这是培养孩子动手能力的良机，有的孩子会不愿意作，家长要帮助孩子一起来完成，这样既能增进亲子情感又使家庭教育有了可操作的具体内容。
复习。
就像精美的故事不是一次就能够满足孩子的渴望一样，“逻辑狗”思维训练在孩子感兴趣时可以反复操作。
阶段性复习保持每周一次，根据第一遍的完成情况，有选择的至少重作一遍，复习时应适当提高要求，如操作速度、口头表述等方面。
复习过程中，家长可以准备点儿小奖品加以鼓励，但仍应以精神鼓励（小红花、小红星等）为主。
5、时间安排：
“逻辑狗”思维训练是游戏中的学习，不受时间、地点的限制。
但是，为了能使孩子养成长期有效、有序的学习习惯，建议每晚七、八点钟或临睡前为进行游戏最佳；
双休日可在白天进行，一经开始，尽量不要停顿。
某日状态不佳，可以顺延，但要努力使这种思维训练成为孩子的生活内容之一，这对培养孩子的坚持性很有好处；
而且唯其如此，方可预期进步。
6、使用频率（卡片应与孩子年龄吻合）：
1、3－4岁幼儿：
每天1－2张，背面的训练要求必须做；
2、4－5岁幼儿：
每天2张，背面的训练要求必须做；
3、5－6岁幼儿：
每天2－3张，背面的训练要求必须做；
4、6－7岁幼儿：
5、6岁以上的强化训练（小学一、二年级的孩子也可以）：
每天3张或4张。
“逻辑狗”使用常规问题答疑——
1、为什么幼儿阶段的思维训练最好从第一阶段起使用？
思维训练最好从第一阶段循序使用（尤其5岁以前的幼儿），理由有：
（1）、、儿童阶段的智力发展与思维水平提升与他们的整体认知水平发展同步，是由低级向高级，不断积累与发展的，因此，从初阶开始的思维训练帮助孩子打好思维训练基础，以利于稳步提高。
即便对于思维水平已经发展到较高水平的幼儿，也可以起到整合知识，强化能力、养成良好习惯的作用；
（2）幼儿的学习是在不断的反复尝试中进行的，在第一阶段的训练中幼儿可以不断提高正确率，培养充分的自信心。
（3）、不错过“逻辑狗”所有优秀的主题。
逻辑狗丰富的主题促进幼儿从具体形象思维向抽象逻辑思维积极发展。
2、孩子颜色认不全怎么办？
“逻辑狗”学具中的“红、橙、黄、绿、蓝、紫”6种颜色不仅体现于圆纽，它同卡片的很多内容有关，所以必须先帮助他认全相关的颜色才能顺利开展思维训练。
以下两个办法可帮助孩子认好颜色：
（1）、准备同色的水彩笔，引导孩子在白纸上自己动手反复记认颜色（可设计成绘图或画画的小游戏），通过“闪卡”的方式（将画好不同颜色的卡片，藏在背后出示一张让孩子猜与记住）让孩子记忆。
幼儿的机械记忆能力是超强的；
（2）、利用生活中同色的物品、服装、用具等来不断强化、巩固孩子对颜色的认识。
如果孩子还没有识别全部颜色，就不要进行内容方面的操作。
3、为什么要按照序号循序使用？
“逻辑狗”的设计理念之一就是斯金纳的“程序学习法”，强调小步子、螺旋式上升的学习原则进行。
在日常的环境中，孩子一般都会选择自己喜欢的游戏内容答题，这样违背本系统内在的程序学习的编排结构。
不利于孩子循序渐进的操作与难易交替的进行，会造成孩子跳着解题，趋易避难的行为，不合乎原结构设计中“跳一跳，够得到”的科学安排，不利于幼儿学习水平的提升和良好思维习惯的养成。
因此，家长要在亲子游戏或指导中注意此原则，按原来序号渐进学习。
4、要不要每一题都讲给孩子？
一开始操作学具，面对页面上同时并列的六个游戏题家长讲解一题就可以了。
如果孩子已经掌握操作方法，家长在
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