五年级上册鲁教版全册英语教案Word文档格式.docx
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Isshebeartiful?
与学生一起谈论MissWang的相貌特征。
幻灯片出示几组反义词tall/short,,big/small,long/short.此时学习单词young和old,让学生跟老师边说边做动作。
3、T:
出示班级集体照，Whichonedoyoulike?
Doyoulike…?
老师可以在学生说出自己喜欢的同学后这样说：
Oh,she’sverykind.此处学习单词kind,
4、教师指着幻灯片上课文第一幅图中Danny正在制作的卡片说：
thiscardisforDanny’sfavouriteteacher.Who’sDanny’sfavouriteteacher?
听第一遍录音，回答问题。
T:
ButhowdoesDannydescribeMissZhang?
听第二、三幅图，补充上kind和strict.学习单词strict.再问学生whyisMissZhangstrict?
让学生仔细阅读、观察第三幅图和对话找出答案。
5、听音跟读课文两遍。
6、讨论：
MissZhangisstrict,butshe’sDanny’sfavouriteteacher,why?
Let’stalk.
1、教师指着黑板上的MissZhang：
pleasetalkaboutMissZhangwithyourpartner.
2、幻灯片出现Let’stalk中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。
把四幅图打乱顺序，组长随机抽取一张，四人小组里三人一人描述一名，第四个人猜出答案。
Let’sdo.
每个学生提前画好自己最喜欢的老师图片或准备一张照片。
在猜测活动之后和同学间交流自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。
实践性作业
1、听录音，模仿跟读。
2、与朋友讨论最喜欢的教师。
Lesson2
1、能听懂、会说、认读句型”shewasyoung.””Herhairwasshort.”
his\little\thin
\interesting
3、能听懂、会说、认读单词：
was\then
Danny和Jenny一起到MissZhang的办公室向她说教师节快乐，Danny
把制作的卡片送给了MissZhang,MissZhang说很漂亮，并表示感谢。
MissZhang也正在给她的老师MrWang制作贺卡，并且拿出MrWang年轻时的照片，说他那时很年轻，Jenny说他那时很强壮，Danny说他的头发很黑，Jenny问MrWang旁边的小女孩是谁，MissZhang说是她，她那时9岁，又矮又瘦，Danny说很有趣。
listenandsay
1、复习反义词组，加上fat\thin,学习单词thin.接着复习让学生描述上节课中MissZhang的样子。
2、教师出示本校教师节的幻灯片，引导学生说出It’sSeptember10.It’sTeachers’Day.
3、听第一遍录音回答：
What’sMissZhangdoing?
3、出示课文第二幅图让学生描述MrWang现在的样子，再出示课文第三幅
图，T:
ThisisMrWang,too.Hewasyoung,then.学习单词was和then,然后让学生对比而三幅图让学生试着说出MrWang以前的样子，然后听第二遍课文对刚才学生自己描述的进行补充，学习单词his。
4、出示第四幅图，教师指着图片中MrWang旁边的小女孩问：
“Who’sthislittlegirl?
”Whatwasshelike?
学生小组合作找出答案。
5、听录音模仿跟读课文两遍。
6、多媒体呈现MissZhang小时候和现在照片，让学生对比描述。
Let’stalk.
1、幻灯片出示MrWang现在和以前的两幅图片，让学生小组合作进行描述。
2、幻灯片出现Let’stalk中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌对比第五页的活动2进行讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。
然后以开火车形式描述四幅片。
Let’sdo.
先由老师示范，将自己将各个年龄段的照片制成成长册，向同学们介绍，然后学生四人一组进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。
实践性作业
2、课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。
Lesson3
Theywereactiveinclass.Weretheboysactiveinclass?
Nowtheyaretallandbeartiful.
pupil\but;
were\ago\active\smart\naughty
教师节这天MrWang十年前教过的学生回到学校看望他，男生们那时很活跃，有时也淘气。
女生们那时候很瘦，也很聪明，现在她们变得又高又漂亮。
他们共同祝福MrWang教师节快乐。
Let’sread.
1、幻灯片出示关于人物性格或者外貌的形容词，全班边做动作边说，复习前两课所学内容。
2、教师拿着自己几个老师现在的照片向学生介绍说：
“They’remyteachers.Theyareold.”再向学生展示自己和老师们以前毕业时的合影，然后介绍：
“Buttheywereyoung,then,”学习单词but和were.再接着说：
“Theyweremyteachers15yearsago.”学习单词year和ago.
3、自读课文，回答第一个问题：
Whoisbackatschool?
4、小组内尝试朗读课文，找出不认识的单词。
师生共同学习新单词：
pupil,ago,but,active,naughty,smart.
5、呈现问题：
Weretheboysactiveinclass?
引导学生回答：
Yes,theywere.
然后引导学生快速浏览课文抢答：
Weretheboysnaughty?
Werethegirlsfat?
Werethegirlssmart?
6、学生自读第三个问题：
WhatdoMrWang’sprpilssay?
在文中找出答案并说出“WhatdoMrWanganswer?
”
7、跟读课文录音，尝试自己讲述故事。
Let’sdiscuss.
1、截取MrWang学生现在和过去的照片，在多媒体上呈现出来，小组内进行描述，教师关注时态的变化。
2、同桌问答三个问题。
Let’swrite.
首先请学生认读提供的单词，然后读句子，在理解句意的基础上将单词抄写在相应的位置上，提醒学生写规范、美观。
在订正完后让学生复述图片内容。
2、以小组为单位，从报刊或者网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就外貌或者性格进行提问或者描述
Lesson4
1、能综合运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
2、初步了解字母x\y\z在单词中的发音规律。
3、阅读短文感知词汇、语句的用法，更好地理解和内化知识，培养自主阅读的能力。
4、阅读谜语，并通过小组讨论合作得出答案。
听音排序，一个男孩说他最喜欢的老师短发并且很严厉，是第三幅图；
第
二个男孩说他最喜欢的老师年轻而且强壮，是第一幅图；
第三个男孩说他最喜欢的老师是科学老师，他不高，他很和蔼、聪明，是第四幅图；
第四个男孩说他最喜欢的老师漂亮、和蔼并且有长头发，是第一幅图。
（注：
教参提供答案有误）
Let’slisten
Listenandnumber:
引导学生观察图片，同桌一人描述人物外貌，另一同学猜出是哪个老师。
教师按教参内容读句子，让学生完成排序并且订正。
Talkabouttheabovepictures:
用
自己的话对这四幅图进行描述。
组织猜测活动，一人描述自己的一位老师，其他同学猜出是谁
单词、句型的梳理巩固
1、采用比眼力的形式复习本单元的单词。
2、老师说tall学生说short的形式，边说边做动作复习关于人物性格或者外貌的形容词。
3、教师与学生问答，如：
Who’syourfavouriteteacher?
S:
She’syoung„„„.
同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。
4、学生拿自己小时候的照片，相互描述对方或者自己描述自己以前的样子。
Let’srepeat
教师播放录音，请学生找出每组单词中红色字母的发音规律，然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其他符合此发音规律的单词并朗读。
Let’sread
1、出示李明写日记的图片T:
Children,Look,LiMingiswritingadiary.It’saboutTeachers’Day.Let’slistentothetapeandfindWho’sLiMing’sdad’sfavouriteteacher?
2、T:
MrChenisoldnow.Let’sreadthetextandfindwhatwashelikethirtyyearsago?
What’shelikeno
w?
Pleaseunderlinetheanswers.
3、Readandtick.提示学生可参考“Notes”来理解文章。
Funtime
让学生自己阅读这两个谜语，画出影响自己理解谜语的单词，教师帮助其解决完单词后，再在小组内讨论答案。
运用本单元所学知识描述朋友或家人过去和现在的外貌及性格特征
小学英语第_五_册第二_单元
话题
Feelings
1、学生能听懂、会说并认读、规范书写的单词look,angry,sad,late,with,why,fi
nd,worry,yesterday能听懂会说认读单词excited,sky,lost,glad,worried,wasn’t,poor,saw，helpful并能结合句型灵活运用。
2、能听懂会说认读句型，“What’sDannydoing?
”“He’sdancingintherain.”
“He’sexcited.”“Wereyouhappy?
”“Washehappy?
”“Yes,hewas.”“No,hewasn’t.”“Hewassad.”
3、能运用“was,were”询问他人和表达自己的过去的情感。
4、归纳了解字母组合gr,tr,ea在单词中的发音。
能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受。
培养学生关心他人，助人为乐的品质。
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：
look,angry,sad
excited,sky,lost
2.能听懂、会说并认读句型：
What’sDannydoing?
He’sdancingintherain.He’sexcited.
3.能运用已学进行式询问或回答正在发生
的事情，同时表达出自己或他人的感受。
Danny,LiMing,WangHong和Jenny去公园玩。
天下起了雨，Danny在雨中跳舞非常兴奋，突然一声雷响，Danny慌乱奔跑中丢了帽子很沮丧，朋友们上前安慰、帮助他。
Listenandsay
1.出示课文第一幅图片，并且介绍：
LookatJenny,LiMing,WangHongandDanny.Aretheyhappy?
Whataretheygoingtod
o?
（让学生猜测）
２、看情景图，初步了解Danny的情感变化。
出示四幅图片（打乱顺序）让学生听音排序，学习新单词。
３、分图理解可课文并巩固单词：
第一幅图片学习look、happy,第二幅图片Dannyisvery,very,veryhappy.Very,very,veryhappymeansexcited.
第三幅图Nothappymeanssad.（教学sad.）
第四幅图，提出：
What’swrongwithDanny?
引出句子：
I’velostmycap.紧接着问：
引出Theskyisangry.（教学angry）
4、Listenandimitate.
5、将Happy，exiced,sad，angry的表情脸画四格手指上，然后学生练习巩固所学单词。
6、Readandmatch。
7、角色扮演
出示Let’stalk第一幅图画中男孩的图片，问：
What’shedoing?
让学生猜，学生猜测之后出示第一幅图片让学生回答，并能运用所学语言知识表达他人的心情感受。
其他图片以同样的方式教授。
1、课前教师和学生分别准备一份feelingbook，教师先做示范，Ihavemanyfeelings.SometimesIam„（表情词）„Ihavemanydifferentfeelings.教师描述完后，问：
Canyourememberthestories?
让学生凭借记忆来回忆并转述。
2、学生展示自己的feelingbook
实践性
作业
1.听课文，模仿跟读。
2、观察同学们课外活动时所做的事情以及做这件事情时的心情，并运用所学语言进行描述。
1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：
late,with;
能听懂、会说并认读单词：
glad,worried,wasn’t,poor。
2.能听懂、会说并认读句子：
Wereyouhappy？
Yes，Iwas.No，Iwasn’t.Washehappy？
Yes，hewas.No，hewasn’t.Hewassad.
3.能熟练运用句子谈论及描述自己或他人的心情感受。
王红回到家后，向妈妈道歉，并向妈妈讲明晚回家的原因。
然后，王红和妈妈谈论她和小伙伴们在公园玩耍时的情景与心情感受。
1.教师在黑板上画表情的简笔画，复习单词happy,excited,sad,angry,并借助简笔画教学单词worried。
2.教师带领学生快速回忆梳理上一节课中Danny的情
绪变化，为学习新知做铺垫。
3.观看VCR，整体感知课文。
思考：
What’sthestoryabout？
4、呈现课文第一幅图，Look.WangHongiscomingback.引导学生观察图中的时间，引导学生回答:
It’ssixthirty.WangHongislate.借助单词卡片，教学单词late.
5.观看图二的VCR，回答WasWangHonghappy？
Why？
6.观看图三的VCR，回答WasDannywithWangHong？
教学单词with,poor。
7.听音，并模仿跟读。
8.小组里练习读课文，分角色表演。
Let’s
talk.
1.仿照例句，请学生分组讨论每幅图片。
2.请个别组选择图片，汇报展示。
3.模仿跟读，培养语音语调。
do
这是个Guessinggame.可采取三人一组的形式进行活动。
由学生A做出一种表情，只给学生B看并记住，学生C用一般过去式猜：
Washe\she„?
B来回答；
Yes/No.三人轮流做表情，继续猜的活动。
1.听课文录音，模仿跟读。
2.与朋友或家长做猜表情的游戏。
3.上网了解颜色与表情的关系。
1、能听懂会说规范
书写单词find,worry,why,yesterday.
能听懂会说认读单词saw,helpful.
2、能熟练运用句子听
懂会说句子Youlookworried.What’sthematter?
3、能运用所学的语
言知识询问别人的感受。
该上学了，但王红找不到自己的英语书非常担心，妈妈安慰她说昨天看见过它在桌子上。
小狗欢欢叼着书过来了，王红很兴奋。
王红的书失而复得非常高兴，夸欢欢帮了大忙。
1.师播放幻灯片，出示所学各种有代表性的人或动物的表情图片引导学生说出句子：
He’shappy，She’ssad.It’sangry„excited。
2.Yesterday，WangHongplayedgameswithherfriendsinthepark。
Weretheyhappy?
Why?
（教学单词why）并与学生交流昨天每个人玩的心情，复习上节课所学内容。
3.TodayWhat’shappentowanghong?
AndHowisWangHongfeeling？
Nowlet’senjoythestoryaboutWangHong.听课文整体感知一遍故事。
接着出示课文第一幅图:
LookWang
Hongisworried.（教学单词）Why？
学生自读第一段内容找出答案：
It’stimeforschool,Shecan’tfindherEnglishbook.（教学单词find）出示第二幅图师问WhatdoesMumsaytocomforther？
（教学单词worry，与worried作对比区分。
Wherewasthebookyesterday?
（教学单词Saw和yesterday）出示第三幅图片师问：
“Look，Iswanghongworriednow?
“No”Howisshefeelingnow?
学生自读找出答案：
Sheisexcited.Why？
引导学生说出答案Huanhuanhasabookinhermouth。
AtlastWangHongsaysthankstoHuanhuan.and„引导学生说出：
You’rehelpful.（教授单词helpful）NowWangHongishappy。
4.播放教学光盘学生模仿跟读，提醒语音语调。
5.学生看图尝试复述。
discuss.
处理完文本后，教师组织学生Let’sdiscuss。
可以分图分段进行，然后鼓励学生提出更多的问题。
分组比赛看哪个小组提出更多的问题。
师做正确的指导确保提问的句型是正确和答案是准确的，再将所有的问题进行归纳板书，同位两人进行问答练习。
write.
.让学生认读提供的单词，并集体边说边做表情。
2.同位讨论合作完成填空，然后集体订正答案。
3.自己将单词规范地书写在相应的空格里。
2.询问一下朋友或家人今天的心情如何以及原因，上课时描述给大家听。
课时
目标
1.能熟练朗读前三课课文，并能根据课文内容回答问题。
2.能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受
3.初步了解字母gr,tr,ea在单词中的发音规律。
4.朗读故事，回答
问题
5.读一读说一说，让学生说说Danny的情绪变化及原因。
听音连线：
将任务和表情搭配。
Jenny得了冠军她很兴奋。
王红找不到书很担心。
丹尼因为下雨不能打球很难过。
皮特和朋友玩的很高兴。
listen
1.通过手指游戏复习情绪变化的的单词excitedworried
sad,angry,glad.
2.引导学生表演故事
3.听一听，连一连，说一说
Let’srepeat.
1.听录音跟读
2.自读体会语音
让学生找一找读音规则一样的单词
Letsread.
1.组织学生默读关于不同颜色引起不同情绪变化的短文根据注释阅读故事然后完成填空。
2.跟读故事，再次体会故事涵义。
Fun
time
请学生自己阅读Danny的小故事，说说Danny的情绪变化及原因。
可以以口头小作文的形式呈现。
Dannyisonthe
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