学前教育教学艺术辨析题.docx

学前教育教学艺术辨析题.docx

《学前教育教学艺术辨析题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育教学艺术辨析题.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学前教育教学艺术辨析题

学前教育教学艺术辨析题

题目：

辨析题：

先判断下面的说法是否正确，再说明理由。

1、教学艺术就是教学加艺术。

2、某教师为了面向全体幼儿，课堂上不断地在幼儿中间走动巡视。

3、现代教学强调幼儿自主学习，因此，幼儿的自主探索应贯穿于活动始终。

论述题

1、怎样才能有效发挥发现法的作用？

2、阐述教师如何对待幼儿的答问。

参考答案：

辨析题：

先判断下面的说法是否正确，再说明理由。

1、不对。

教学艺术的本质是指教学艺术与其他艺术相比较而独立存在的质的规定性，揭示教学艺术的本质特征。

它是科学性与艺术性的统一，在教学中，既有严格的科学论证，又有艺术性的生动启示，在教学过程中，要求遵循科学规律，按照一定的教学模式，采取相应的教学方法，以求达到认知目标，另一方面，教学的对象是人，人是有思想感情的，情感目标与知识目标互相联系。

2、不对。

幼儿园教学中距离语言艺术要求教师做到因地制宜、灵活掌握、走动自然大方，切忌刻意走动或装腔作势、定位少、走动频繁。

论述题

3、不对。

幼儿园教学学习节奏术要求通过节奏交换促使幼儿大脑两半球交替思维，增加幼儿学习兴趣，提高学习效率。

教学时间节奏也要求每个活动的各环节不应一个基调，要考虑力度、速度、密度和激情度。

论述题：

1、答：

（1）确定让幼儿发现的问题应是幼儿探究力所能及的。

（2）鼓励幼儿，使他们相信自己能够发现问题、解决问题。

（3）幼儿独立探索与教师的个别指导相结合，要指导幼儿找出他们正在研究的事物之间的联系，指导他们进行对比思考，促成幼儿的发现，避免包办代替。

（4）提供的环境材料要有利于幼儿的探索发现。

（5）要指导幼儿讨论评价。

通过讨论评价，让幼儿充分发表意见并得出结论。

2、

对幼儿的答问要及时做出明确的评价。

首先，教师鼓励幼儿大胆答问，对答问有进步的幼儿要给予充分肯定和鼓励。

对答问有新意、有创见的幼儿应予以表扬。

对回答不够准确、全面的幼儿，也要积极引导，鼓励他们再思考，再答问。

其次，教师要善于调动幼儿的答问。

（分别对幼儿的不同答问类型进行叙述）

再次，教师对幼儿的答问评价要明确。

（分别对幼儿的不同答问类型进行叙述）

题目：

辨析题

1、培养幼儿社会性的教学目标宜用情景教学法。

2、幼儿以表象记忆为主，有位教师为了强化幼儿的记忆，完成教学认任务，教学中一会摸幼儿的头，一会儿挥动胳臂。

3、课堂中提问越多，幼儿的思维越活跃。

论述题

1、阐述随机教学机智的应遵循哪些原则？

2、阐述启发式教学法特点。

3、怎样提高教学提问的有效性？

参考答案：

辨析题

1、对。

因为教学方法的选用要依据教学目标和内容的性质、特点，而社会性目标情感性较强，所以，宜选用情景教学法、故事启发、比喻启发、暗示教学法等。

2、不对。

手语是教师根据教学内容需要，用手或胳臂的动作来传情达意的体态语言。

它必须与教学内容相一致，不可无目的地乱动。

其次，手语还要讲究艺术，避免消极手势语。

3、不对。

设疑启发要求一个活动中提出的疑问和创设的问题情景不宜太多，否则满堂疑问解不完，会影响幼儿参与活动的积极性。

论述题

1、答：

（1）临变不慌，因势利导。

（2）充满爱心，把握尺寸。

（3）细心观察，预防在先。

（4）沉着冷静，果断谨慎。

2、

（1）注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。

（2）注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。

（3）注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。

3、提示：

从提问的时机、提问的对象、提问的方式、提问的要求回答。

题目：

辨析题

1、疑问提出后要让幼儿充分思考、讨论、探索是设疑启发的关键。

2、有人认为：

现在的孩子聪明，课堂上一定要严肃认真，不能与幼儿嬉戏哈哈，否则，课堂会闹翻天。

3、幼儿的情感具有易感性，因此，愉悦性是幼儿园教学艺术的唯一功能。

论述题

1、结合实际谈谈幼儿园教学中不适宜的提问表现。

2、怎样才能实现幼儿园教学语言艺术逻辑性原则。

一、辨析题

1、答：

对。

设疑启发是指教师通过设置问题情景或提出疑问，启发幼儿思考并解决问题的方法。

它通过创设悬念，造成幼儿认知冲突，能激发起探究的兴趣，其目的是引导幼儿自己解决问题。

2、答：

不对。

幼儿园教学面部语言艺术要求做到面部表情丰富、适度、自然、切忌无表情。

3、答：

不对，愉悦性只是幼儿园教学艺术的特点之一，幼儿园教学艺术还有生命性、科学性、形象性、情感性、创造性、审美性的特点。

二、论述题

1、答：

不当的提问表现为：

简单化有的是填空式的提问，如"是不是”、"要不要”、"好不好”等太琐碎问题零乱不系统，而且都在字面上、情节上兜圈子。

笼统空泛有的问题问得不明确，幼儿不知从何答起。

难度太大有些提问忽视幼儿的心理年龄特点，超过了幼儿的理解水平和知识基础。

2、答：

所谓语言的逻辑性，指的是教师在使用语言时必须使其内容符合事物的客观规律，必须根据思维的逻辑准确运用概念，恰当作出判断。

虽然幼儿的逻辑思维尚处在初级发展阶段，他们理解和掌握的许多概念基本上是一种日常概念，对科学概念的理解还有一定的困难，但这并不意味着教师就可以不注意自己的语言逻辑和事物的科学规律。

相反，教师在使用语言时注意内容的科学性和表述的逻辑性，有利于幼儿掌握正确的信息，促进幼儿逻辑思维的发展。

实现的该原则的策略：

（1）要积累课堂教学常用语，根据幼儿的理解水平深入浅出讲解。

（2）提高自身逻辑控制力。

题目：

辨析题

1、教师为了面向全体幼儿，课堂上不断地在幼儿中间走动巡视。

2、有教师认为幼儿能力有限，提问后应尽快地帮助幼儿找到答案

论述题

1、试述如何选用幼儿园教学方法？

2、怎样运用操作法才有实效？

参考答案：

辨析题

1、不对。

幼儿园教学中距离语言艺术要求教师做到因地制宜、灵活掌握、走动自然大方，切忌刻意走动或装腔作势、定位少、走动频繁。

2、不对。

设疑启发是指教师通过设置问题情景或提出疑问，启发幼儿思考并解决问题的方法。

它通过创设悬念，造成幼儿认知冲突，能激发起探究的欲望，其目的是引导幼儿自己解决问题。

论述题

1、依据教学目标和内容的性质、特征选用教学方法；选用教学方法要尊重幼儿年龄特点和发展差异；选用的教学方法应体现先进性和时代性；教学方法的优化组合；教学方法选用时还要注意灵活性和创造性，不能把方法公式化

2、

（1）在操作中，要引导幼儿运用多种感官去获取经验。

（2）应为每个幼儿提供充分操作材料的机会，让他们自己发现问题，并引导他们解决问题。

（3）增强操作活动的有意性，让幼儿带着问题，有目的进行操作。

（4）操作后要引导幼儿讨论，让他们把自己在操作中的发现告诉同伴，在讨论的基础上，教师帮助他们总结提取出经验。

（5）在操作活动中注意培养幼儿的创造性，鼓励他们的新发现、新想法、新做法。

一、辨析题

1、请辨析"现代教学强调幼儿自主学习，因此，幼儿的自主探索应贯穿于活动始终”观点对误并说明理由。

不对。

幼儿园教学学习节奏术要求通过节奏交换促使幼儿大脑两半球交替思维，增加幼儿学习兴趣，提高学习效率。

教学时间节奏也要求每个活动的各环节不应一个基调，要考虑力度、速度、密度和**度。

2、幼儿的情感具有易感性特点，因此，教学导入一定要生动形象，简洁明了。

对。

因为幼儿园教学导入艺术强调情感性和简洁性。

3、教学艺术就是教学加艺术。

不对。

教学艺术的本质是指教学艺术与其他艺术相比较而**存在的质的规定性，揭示教学艺术的本质特征。

它是科学性与艺术性的统一，在教学中，既有严格的科学论证，又有艺术性的生动

胳臂的动作来传情达意的体态语言。

它必须与教学内容相一致，不可无目的地乱动。

其次，手语还要讲究艺术，避免消极手势语。

7、疑问提出后要让幼儿充分思考、讨论、探索是设疑启发的关键。

对。

设疑启发是指教师通过设置问题情景或提出疑问，启发幼儿思考并解决问题的方法。

它通过创设悬念，造成幼儿认知冲突，能激发起探究的**，其目的是引导幼儿自己解决问题。

8、有人认为：

现在的孩子聪明，课堂上一定要严肃认真，不能与幼儿嬉戏哈哈，否则，课堂会闹翻天。

不对。

幼儿园教学面部语言艺术要求做到面部表情丰富、适度、自然、切忌无表情。

9、教师为了面向全体幼儿，课堂上不断地在幼儿中间走动巡视。

不对。

幼儿园教学中距离语言艺术要求教师做到因地制宜、灵活掌握、走动自然大方，切忌刻意走动或装腔作势、定位少、走动频繁。

10、有教师认为幼儿能力有限，提问后应尽快地帮助幼儿找到答案

不对。

设疑启发是指教师通过设置问题情景或提出疑问，启发幼儿思考并解决问题的方法。

它通过创设悬念，造成幼儿认知冲突，能激发起探究的**，其目的是引导幼儿自己解决问题。