七年级语文下册简案(人教版).doc

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人教版七年级语文下册简案

1.邓稼先

教学目标

1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

2．体会课文语言平实、感情真挚的特点。

3.深切体会邓稼先的人品风貌，奉献祖国的情怀。

教学重点：

1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

教学难点：

1.理解两个古诗文小段。

课时：

二课时

第一课时

教学要点：

了解课文背景 整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

一、导入新课：

（一）、背景说明。

1.关于“两弹一星”

2．关于邓稼先

3．关于杨振宁

（二）、解释下列词语，并给加点字注音。

邓稼jià先  元勋xūn   至死不懈xiè   鞠jū躬尽瘁cuì   

选聘pìn  无垠yíng  殷红yān  

二：

整体感知

1．速读课文，了解文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情。

2．本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题。

第一部分，展示背景。

第二部分，简述邓稼先的生平。

第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。

第四部分，通过写邓稼先领导中国原子弹工程的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。

第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。

第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

三、作业：

思考课后第一题

第二课时

教学过程：

一：

导入新课

二：

整体感知

1．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。

　第一部分最后一小节；　　第二部分最后两小节；　　　第三部分第九、第十小节；　　第四部分最后一小节；　　　第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。

三：

研读欣赏

１．以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：

２．说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？

３．说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先

４．说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…••我始终想不清楚”这句话的理解。

四：

拓展延伸：

１．你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？

五：

总结课文：

六：

布置作业：

完成课后练习

教后记

2.说和做——记闻一多先生言行片段

教学目标：

1.积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；体会叙述中的抒情、描写和议论。

2在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

3通过学习闻一多先生的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

教学重点：

1。

对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2．体会叙述中的抒情、描写和议论。

教学难点：

难理解的文言词语。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

导入：

整体感知：

1、出示学习目标2、检查预习，扫清文字障碍。

3．课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。

4．听读课文并思考问题。

（1）文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？

（2）把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？

（3）据此脉络，文章可分为几部分？

每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？

我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。

那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？

（1）第一、二自然段。

（2）三个事例：

写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。

详写第一件事，略写后两件事。

（3）闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。

第二课时

研讨课文：

研读第二部分：

学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。

（1）文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？

（2）闻一多先生说了，是怎么说的？

说的内容和目的是什么？

（3）闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？

反映了闻先生什么精神？

拓展延伸：

学习完这篇文章，你有哪些收获？

受到哪些启迪？

请结合自己的人生经历谈一谈。

教师小结：

布置作业：

（1）摘抄生动、优美的词句；

（2）闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。

板书设计：

教后记

3.回忆鲁迅先生

学习目标：

1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。

2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。

教学重点：

体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

教学难点：

感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

教学方法：

朗读品味，把握细节，沉浸感悟

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

提起鲁迅，总会想起很多词语：

深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象

二、默读课文，初步感知

请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画

1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。

明确：

笑声

步伐

品评衣着

真诚待友（四处）

与青年们交往

2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？

让我们从先生的笑声开始吧

明确：

三、        作业

熟读课文

第二课时

一、回顾上节内容。

二、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：

（感悟真人鲁迅）

三、深入探讨，回味悟旨，学习写法

1、深入探讨鲁迅：

伟人→凡人→真人2、同学可发表质疑

3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。

四、作业：

《配套练习》

4.孙权劝学

教学目标：

继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。

培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。

启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。

教学重点：

理解文章的内容和主旨。

教学难点：

体会人物语言的情味。

教学课时：

二课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，激情导入：

听三国演义主题曲

二、背景简介

1、提问：

《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗？

2、教师明确作家、作品

三、一读-----读通课文

1、读准字音请一生明确读音，全班齐读。

2、听课文朗读（提醒学生注意听清字音和停顿）。

3、全班齐读。

四、二读-----读懂课文

1、根据课文下面的注释，自己解读课文。

2、小组合作学习。

3、提出疑难字词，全班互助解决。

4、出示重点词句，指名翻译。

5、全班齐读。

第二课时

五、三读-----读出语气和感情

1、孙权的谈话。

提问：

要读出什么样的语气？

明确：

语气肯定，语重心长，现身说教。

（学生练读、指名读、全班读）

2、鲁肃与吕蒙的对话。

提问：

要读出什么样的语气？

明确：

鲁肃：

惊讶、赞叹。

吕蒙：

自豪、自得。

（学生练读、指名读、全班读）

3、教师顺势抛出问题：

从上述对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的特点？

4、在上述基础上，要求学生当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。

5、全班齐读。

六、延伸拓展：

学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示?

学生自由发言，教师点评。

七、结束语：

通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。

老师送给同学们一句话与大家共勉：

“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！

板书设计：

孙权劝学

　孙权→劝→吕蒙←赞←鲁肃

（语重心长）（自豪、自得）（惊讶、赞叹）

　关爱部下虚心接受意见爱才

好学勤学、刻苦敬才

善劝

教后记

5.黄河颂

教学目标:

1．字、词的积累，对诗歌内容的理解；

2．培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；

3．培养热爱祖国的感情。

教学重点：

1．培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；

2．培养热爱祖国的热情。

教学难点：

培养发散思维能力。

教学方法：

读、悟、赏

教学过程

第一课时

一、情境导入：

　板书：

黄河颂　　光未然

二、反复朗读，感知课文

　　1、请同学们听老师范读，在听读的过程中感受诗人的感情。

　　　　2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。

思考：

诗人从哪几个方面赞美黄河？

　　3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。

三、朗读交流

1、2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。

发言者也可通过自己朗读来表达意见。

3、全班齐读诗歌。

四、内容研讨：

1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

（了解黄河精神：

伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）

2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？

分别是从哪些方面进行歌颂的？

3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？

4、最后一段就是尾声，主要写了什么？

（号召我们学习黄河精神）

5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？

（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）。

五、布置作业：

1、阅读《黄河大合唱》第三部分：

《黄河之水天上来》。

第二课时

　一、检查内容研讨结果，进行内容赏析

（一）序曲

　　师问：

文章从结构上共分为几大块？

（二）主体：

望黄河

　　　明确：

从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”

　　师问：

这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？

（三）主体：

颂黄河

（四）尾声

　1、作者仅仅是在写黄河吗？

他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？

　　五、总结课文，强化主题

　　刚才我们通过对课文的探讨，进一步加深了对课文的理解，诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

板书：

　黄河颂

　　　　　　　　　　　　　　　　　　光未然

　　　　　　序曲--------------->主体--------------->尾声

　　　　　赞美黄河　　描写黄河　　　歌颂黄河　　学习黄河

　　　　　　　　　　　　　　　------>

　　　　　伟大坚强　　形象、气势　　巨大贡献　　精神

关于黄河的著名诗句

（1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

（李白《将进酒》）

（2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。

（李白《赠裴十四》）

（3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

（王之涣《凉州词》）

（4）白日衣山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

（王之涣《登鹳雀楼》）

（5）大漠孤烟直，长河落日圆。

（王维《使至塞上》）

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