对农村留守子女教育的研究方案Word格式文档下载.docx
《对农村留守子女教育的研究方案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对农村留守子女教育的研究方案Word格式文档下载.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1加强研究小组成员的业务学习，不断提高各位成员的业务水平和研究能力。
2研究小组成员之间加强听评课教研活动。
3研究小组要定时召开研讨会，不断进行交流和研讨，相互学习和借鉴。
4及时组织研究小组成员参加各级各类校内外各种教研活动，以提高研究小组的研究能力。
一、课题的提出：
农村留守儿童问题是近年几来突出的社会问题。
这些农村留守儿童他们的父母为了生计出外打工，他们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一块生活，有的寄养在亲戚家里，这些监护人只能给孩子生活上的照顾。
无法像父母那样给他们以温暖、约束、管理，大多数学生成绩下降，出入网吧，行为习惯差，有的还走上犯罪道路。
诸多方面出现偏差，学习受到影响。
“留守儿童”的问题已经成为不可忽视的问题。
通过三十年的改革开放，我国工农业生产进入快速发展阶段，城市发展急需大批劳动力。
同时，农村由于农业机械化水平的提高，有大量剩余劳动力进城务工，有的是夫妻同进城，他们的子女仍在家乡上学，这些儿童和爷爷、奶奶生活在一起，由于老人文化水平低，想管而管不好，使儿童学习成绩下降。
有的旷课逃学，使农村留守儿童教育问题日益突出，对留守儿童的成长极为不利。
留守儿童已经困扰着农村的教育发展，困扰着一部分家庭，影响到一部分孩子的健康成长，是个值得全社会关注的问题。
农村留守儿童在相当长时期内都将会存在，要想从根本上解决该问题，需要家庭、学校、社区以及政府等各个方面的关注与协调合作。
营造一个关爱留守儿童的社会环境对于家庭、学校和全社会来说，都是义不容辞的责任。
各有关方面应相互协力，构筑起面向留守儿童的更为完善的社会化服务体系，共同促进留守儿童的健康成长。
本课题的提出和研究目的是如何使留守儿童身心健康发展，为进城务工农民解除后顾之忧，促进城乡和谐发展，使留守儿童和普通儿童一样，在同一片蓝天下，快乐地学习和成长，同时进一步丰富“三位一体”教育理论的内涵。
为教育行政部门管理留守儿童的各项决策，提供理论依据。
二、课题的界定：
农村留守儿童：
是指父母一方或双方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起满14周岁以下的儿童。
调查表明：
当前我国有1.2亿农民常年在外务工经商，他们中的绝大多数没有能力把孩子带到城里，形成了近2000万的留守儿童群体，其中14岁以下占了86.5%。
这支庞大的留守子女队伍中的很多孩子或生活在由母亲一人抚养的“单亲家庭”里，或过着由祖父母、亲戚代为抚养的“寄人篱下”的日子。
亲情缺失：
即影响了他们身心健康发展，造成了一定程度的性格缺陷和心理障碍；
家庭教育的缺失，影响了他们好的生活习惯和道德品行的养成，父母监护权的缺失，导致他们生活中存在着诸多安全隐患，他们就像小草一样，在复杂的社会环境中自生自长着，许多孩子在个性特征上表现出这样的倾向：
有的性格内向、孤僻、不合群，不善于与人交流；
有的脾气暴躁、冲动易怒；
有的过分淘气，放任自由，不求上进；
还有的过早地流向社会，成群结伙、打架斗殴，甚至出现违法犯罪行为。
对策：
我们从关注学生的生命安全和健康成长出发，通过研究和组织多种形式的具体活动加深亲情，促进留守儿童形成良好的生活习惯和道德行为，并形成系统的理论，应用于实践工作中。
三、课题研究目标：
1、通过本课题的研究寻求有效的对策，改变留守儿童的生存状态。
2、开发留守儿童的情商，激励他们热爱生活，热爱社会，孝敬父母，提升亲情。
3、通过补偿亲情活动，使留守儿童缺失的亲情得以回归。
4、构建对留守儿童亲情补偿教育的模式。
5、通过研究解决如何使留守儿童健康地成长。
使留守儿童和普通儿童一样在爱的蓝天下，快乐地学习成长，同时进一步丰富“三位一体”教育理论的内涵。
四、课题研究内容：
1、留守儿童基本情况调查，
（1）以留守儿童家庭情况调查；
（2）生活情况的调查；
（3）校内表现的调查。
2、留守儿童生存状态分析，
（1）以情感分析
（2）态度分析
（3）价值观分析
3、留守儿童形成前后对比研究。
4、提升留守儿童亲情的有效途径及操作方法研究。
（1）如何用好电话和书信来往联系加深亲情；
（2）如何写成长日记，使亲情升华；
（3）学校和留守儿童联系，利用寒暑假让儿童到父母打工处团聚，增进亲情。
5、做好课题的研究总结和材料整理工作。
五、课题研究的对象及方法：
（一）研究对象
本研究重在探索农村留守儿童健康成长的有效方法，使留守儿童和普通儿童一样在爱的蓝天下，快乐地学习成长，同时进一步丰富“三位一体”教育理论的内涵，使留守儿童健康成长。
因此拟以我镇中小学全体教师及在校全体学生为研究对象
（二）研究方法
调查法：
对研究对象进行访谈和问卷调查。
实验法：
运用选取实验班和对比班进行实验研究
行动研究方法：
对研究对象进行跟踪研究。
参观法：
利用寒暑假，让家长把子女接到身边，参观父母打工的环境及劳动情况。
进一步升华亲情。
六、课题研究措施：
（一）对我镇留守学生进行心理健康现状的调查，找出留守儿童中存在的主要问题，并找到问题的成因及对策。
（二）通过对本课题的大力宣传，让教师在教学活动中充分关注留守儿童生活，树立一切为了学生的学习，一切为了学生的生活、一切为了学生的发展的教学观念，明确本次研究的重要意义。
使留守学生能有意识地将学习和生活相联系，丰富留守学生的学习生活。
（三）针对留守学生“家教缺位、亲情缺失、交流缺少、监护缺乏”的现状，根据区教育局《关于开展关爱留守学生生活的通知》精神，结合我校实际，制定我校关于开展关爱留守学生“十个一”活动的实施方案，加强对留守学生的教育、管理和关爱，从思想上疏导、学习上辅导、生活上指导、言行上引导，并在生活上帮助、情感上沟通、习惯上培养、品德上塑造，让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。
（四）将课堂教学与生活联系起来、与学生的现实世界联系起来。
教师在教学活动中密切关注儿童的生活世界，在教学中让学生从其生活的客观事实出发，以学生生活中的一些实际经验或事例为起点，深入钻研教材，沟通书本知识与学生生活经验的联系，创设现实情境，开展教学活动，促进学生直接经验与间接经验的交融。
教师在教学生注意自己的角色，要让学生感受到教师对学生成长的关爱，进而创设民主和谐的教学氛围。
（五）为留守学生创设良好的生活环境。
教师要努力为留守学生创设良好的生活情境，在教学活动中，要发掘与学生生活相联系的素材，组织教学活动。
在第二课堂中，组织学生多参与有趣的课外活动，丰富学生的生活。
在社会综合实践活动中，让留守学生多参与社会活动，尤其是生产劳动，积累生活经验，养成留心自己周围的生活环境的生活习惯，收集更多的生活材料。
（六）多交流、多谈心，从生活上、学习上更好的关注留守学生。
提高他们学习的自信心，养成健康的心理。
（七）班级建立留守学生档案。
档案袋记录留守学生的详细资料,包括学生个人、父母以及监护人的具体情况，重点记录留守学生的性格、兴趣、思想、学习、生活状况。
教师根据资料对留守学生的未来发展作出预测，并适时对留守学生进行引导，指导，激发，鼓励。
有了成长档案袋，学生的变化就能一目了然，对学生的教育也就能有的放矢，卓有成效。
更要把留守学生中的问题学生作为重点对象，不仅要记录他们成长中的点滴进步，还要记录他们的苦恼困惑，以及教师帮助、转化他们的具体案例，以资以后的教育借鉴。
（八）我镇地处农村，学生生活世界与城镇儿童有较大差异。
因此，我校将以课题研究为契机，紧密联系农村留守学生生活实际，尝试开发符合我镇实际的校本课程，充实学校教育教学活动的内容，提高我校的教育教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
七、研究阶段计划
研究周期：
2011—2012年
第一阶段：
2011年12月－2012年1月
拟定方案，申报课题。
第二阶段：
2012年1月－2012年2月
课题前期准备阶段，制定课题研究方案。
第三阶段：
2012年2月－2012年8月
完成初期实验报告。
第四阶段：
2012年8月－2012年11月
完成中期实验报告，论文和总结。
第五阶段：
2012年11月－2012年12月
完成研究报告团研究工作总结，撰写论文，整理资料，申请结题。
八、预期研究成果
１、调查统计表
２、《调查报告》
３、《案例分析》
4、论文
九、课题研究组织与管理
人员分工：
白金芝——课题研究的组织领导;
武娟——课题的联络工作，人员的协调，研究活动的组织;
课题研究的保障、组织与执行工作;
赵丽娜——协助负责全面工作，负责课题研究方案制定，各阶段计划、总结等材料;
信息、材料的搜集与整理。
刘萌-----协助负责全面工作，负责课题研究方案制定，信息、材料的搜集与整理。
十、参考文献
1、李立靖"
三女童出走"
引发的社会忧虑-贵州省安龙县"
留守孩子"
热点透视[期刊论文]
2、谭绍怀;
挣了票子,莫误孩子--外出务工农民家庭留守学生的调查与思考
3、林宏福建省"
留守孩"
教育现状的调查[期刊论文]-福建师范大学学报
4、河南省城调队河南农村"
留守儿童"
大有逐年增加之势
5、陆士桢未成年人德育大家谈:
预防农村留守儿童道德滑坡
6、"
教育三个不利
7、丛峰;
肖春飞走近民工潮背后留守的孩子
8、张鹤龙远离父母,他们失去了什么?
--留守儿童问题调查
研究方案
西峡县米坪镇米坪小学
升级会员 