黑龙江省教研员素质考试各地市上报试题抚远县上报Word文件下载.docx
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张丽莉老师①保护学生，履行了教师的责任②临危不惧，把危险留给了自己③不计代价，人生价值得到了升华④不求回报，赢得了社会的尊重和赞誉（D）
A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④
6、（1分）
在教育史上真正成为课程论建立起心理学基础的教育是（C）。
A、亚里士多德B、桑代克C、赫尔巴特D、夸美纽斯
7、（1分）
信息化教育的最高目标是（A）。
A、素质教育B、培养智慧型人才C、培养创新性人才D、教育信息化
8、（1分）
多元智能理论是（A）教授于80年代提出的。
A、霍华德加德纳B、赫尔巴特C、巴雷特D、罗素
9、（1分）
学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（B）。
A、学习计划B、复杂方案C、可行方案D、思维程序
10、（1分）
《20世纪我国教育心理学发展的回顾与展望》是华中师范大学（C）教授所著。
A、车文博B、韩玉金C、张爱卿D、毕希名
11、（1分）
发展性教学评价的核心是（A）。
A、重视过程的总评价B、多种形式的评价方式C、促进学生的发展D、反映学生全程学习结果
12、（1分）
各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供（B）。
Ａ、制度保障B、安全保障C、经费保障
13、（1分）
新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（B）
A．国家统一管理课程B．国家、地方、学校三级课程管理C．学校自主管理课程
14、（1分）
信息技术对教育产生的影响的理解中，正确的选项为（D）
A、信息技术改变了课堂，使课堂变得更加丰富有趣，在没有教师指导下，学生也能更有效地获取知识，信息技术能够为课堂教学创建一个协同的环境
B、信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，使用了信息技术就是改变了我们传统的教学过程
C、在信息技术支持的课堂中，教师由场上的“主演”改变为场外的“指导”，教师的工作已经不再重要
D、信息技术与课程整合改变了传统课堂中学生被动的角色，能充分发挥学生的主体作用
15、（1分）
教辅材料实行（B）制。
A、一科二辅制B、一科一辅制C、一科三辅制D、一科四辅制
16、（1分）
《教育规划纲要》提出，完善教师培训制度，对教师实行每（_A）年一周期的全员培训。
A．五B．三C．八
17、（1分）
教育科学研究按研究的内容分类，下列答案不正确的是：
（C）
A.基础研究B.应用研究C.因果性研
18、（1分）
一个教研活动的策划要受到广大教师的欢迎，其策划的顺序为（B）：
①拟定适当的主题②提前公布主题③倾听一线教师的心声④营造开放的氛围⑤梳理并提升活动成果
A、①②⑤④③B、③①②④⑤C、③⑤④①②D、②③①④⑤
19、（1分）
教研员引导教师提高课程领导，其中（A）是基础：
A、课程理解力B、课程规划力C、课程开发力D、课程执行力
20、（1分）
反思就是对（A）的内在活动的观察，即内省体验。
A、意识B、思考C、经验
二、判断题（20分）
21、（1分）
认识的产生、发展、检验和归宿都离不开实践。
（√）
22、（1分）
《“十二五”纲要》提出坚持把经济结构战略性调整作为加快转变经济发展方式的强大动力。
（×
）
23、（1分）
中国共产党第十八次全国代表大会（简称中共十八大）将于2012年下半年在北京召开。
24、（1分）
全面建设小康社会，是我们党和国家到2020年的奋斗目标，是全国各族人民根本利益所在，必须坚定不移地为之奋斗。
（√）
25、（1分）
上海合作组织元首峰会6月7日发表联合声明，反对军事干预中东。
声明呼吁通过对话，“寻求和平解决伊朗问题的途径”。
）
26、（1分）
系统论的创始人是美籍奥地利生物学家贝塔朗菲。
（√）
27、（1分）
人文主义关注人性和人的状况问题，最著名的代表人物是法国的卢梭。
28、（1分）
知识是教师专业结构中的一个重要组成部分，是教师专业发展的基础。
29、（1分）
现代学校制度的构建涉及到三个要素：
政府、社会和学校。
30、（1分）
选择教学模式可以依据教学目标的要求。
31、（1分）
《中小学教师职业道德规范》进行了修订，于二○○八年九月十日由中华人民共和国教育部颁布实施。
（×
32、（1分）
教育是提高国民素质、促进人的全面发展的唯一途径。
）
33、（1分）
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
34、（1分）
普通高中教育应坚持多样化、特色化发展，要适应现代化建设对各类人才的需要，适应每个学生成长发展的需要。
35、（1分）
“中小学教师国家级培训计划”，对教师培训工作具有示范引领、“雪中送炭”和促进改革的重要作用。
36、（1分）
中小学教师继续教育规定只适用于国家举办的中小学在职教师的继续教育工作。
37、（1分）
教育叙事的特点
之一是真实性。
教育叙事研究所叙述的是来自已经发生过的教育事件，而且是真实可信的教育故事。
决不是教育者凭空捏造的“美丽的谎言”。
38、（1分）
校本研修的要素有教师个人、教师小组、教育专家。
（√）
39、（1分）3选1
骨干教师培训模式是辐射式培训模式，它的操作程序是：
理论浸润--实践反思--形成特色--示范辐射。
40、（1分）
研培工作必须坚持“以人为本”，不仅要研究课程改革的实施，更要研究教师和学生的发展。
（ √ ）
三、辨析题（9分）
41、（3分）
我们对待应试教育应该全盘否定，而对待素质教育应该全盘接受。
答案：
此观点错误。
应试教育有很多弊病和危害，素质教育有很多优点和好处，但我们要辩证的认识素质教育和应试教育。
素质教育不是万能的，因为教育本身就不是万能的。
影响人的发展有很多方面因素，教育仅仅是其中一方面而已。
42、（3分）
研培活动组织要素是什么？
组织好研培活动，提高教育培训质量，主要包含三个要素。
第一是培训课程，它是培训教学的基本体系，培训课体系的建立，培训课程设置的科学性和系统性至关重要。
第二是培训师资。
培训讲师的素质水平，直接影响着培训的授课效果。
第三是培训方式。
选择好培训方式，才能达到理想的目的。
43、（3分）
教研机构的业务管理职能与教育行政的管理职能有什么不同？
相对于教育行政对学校、教师、教学的全面、刚性、显性的管理方式，教研机构对于学校、教师、教学的业务管理主要表现为具有“服务”特征的柔性、隐性的管理。
要十分明确：
教研机构不是教育行政机构，决不能依靠权利、文件、指示和指令的方式来实施业务管理过程。
有效的业务管理方式更多地是建立在教研员的常识、德行、人格魅力以及与学校、教师长期合作中形成的彼此信任与友谊基础之上的。
教研员的业务管理职能在实践中应表现出浓郁的人文关怀。
四、案例分析题（16分）
44、（8分）
校本教研活动案例分析
一、教研概况
教研主题：
朗读教学实施经验交流。
活动时间：
2011.10.
组织负责：
闫志霞
活动成员：
一至五年级的语文教师
活动目标：
以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。
二.教研流程
（一）问题提出
1、课标要求：
阅读：
新课标指出
“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。
朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。
学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。
”
可见朗读教学不仅是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分，而且是小学语文课堂教学的一种主要手段。
因此注重阅读教学中的朗读指导，是语文教学不可忽视的重要环节。
2、教学困惑：
自新课标实施以来，老师们曾多次开展了阅读教学研讨活动，很多老师在指导有效性方面做了各种尝试，但总是找不到最佳的方法，这个问题一直萦绕在大家的心头。
因此，大家认为有必要围绕阅读中的一点——朗读进行讨论。
（二）讨论过程
1、反馈作业检查情况
A总体情况（优缺点）
B经验介绍（张老师谈写字教学，沈老师谈不迷信教参，指导学生练习）
2、朗读指导讨论简单摘录：
（1）主讲：
姜冬梅老师
主要内容：
朗读——最基本的要求把课文读对、读顺、读好，在此基础上再做到流利、有感情。
形式：
范读、领读、个人读、齐读、分角色读
（2）同伴提问：
如何提高学生朗读声音？
（3）经验交流（简单摘录）
夏放老师的问题可谓一石激起千层浪：
朱敏老师从“教师的角色定位”角度谈了自己的观点，她回想起了师傅的教导：
“‘老师就像演员，要激发起学生的热情，自己首先要有情感的入’，这样才会带动了学生的积极性。
”
王老师从“学生的情况分析”出发，谈到一个班级难免有个别学生回答问题时声音轻，但如果整个班级的同学都是这样的话，那就说明老师要及时调控教学。
学生大声朗读不是一蹴而就的。
需要经过长时间的培养。
李老师从“教师的学法指导”出发，介绍了具体的一个方法：
请学生看着自己的嘴巴，跟着老师学着念。
张老师、谷怡老师从心理学角度出发，提倡表扬、鼓励学生，使学生乐于说、乐于学。
赵老师、王老师从读的时间上谈到一节课不能承载太多的任务，造成学生跟着老师赶，缺少静心读书、独立思考的活动时间。
要保证充足的读的时间，要反复实践。
王老师、吴老师谈到要重视教学反思再实践的过程，教学要看得出教师指导的过程和学生读的能力提高的过程。
（4）归纳共识
主持人总结：
读有六方面的意义：
识记生字；
释词析句；
深化理解；
训练思维；
记背好词佳句、精美诗文，丰富语言积累；
感悟写作技巧。
语文教学的根本任务是促进学生语言和情感的发展，以读为本是阅读教学的基本特征。
对以上校本教研案例进行评价分析：
参考答案
专题式校本教研活动,唤醒了教师的教研主体意识。
这种教师群体之间互相合作、切磋交流的对话氛围最令人感动，在共存和谐的教研氛围中强化团队合作意识，使不同个体的知识与能力在探讨、冲撞、分享等行为之中得到提升。
1、抓住细节
教研活动中的讨论，不是漫无边际、天马行空的，而是抓住课堂教学中的现象，尤其是一些重要的细节，从而聚焦重点，引发教师的深度思考。
2、智慧共享
老师都积极主动参与，发表真知灼见，会场内人人洋溢着激情，碰撞出灵动的思维火花，教师的群体智慧被激活了，教师的生命活力在涌动着。
3、民主平等
在活动中，教师们共同分享经验、互相学习、彼此支持。
说者意气风发，不但敢说而且会说；
听者心潮澎湃，赞赏之情溢于言表，相互间洋溢着一份民主平等、信任融洽的教研氛围，加强了教师间的沟通、交流和对话。
45、（8分）
教师培训模式的发展趋势主要体现在以下几方面：
1、培训目标的人性化
长期以来，由于对教师的工具性认识，即强调教师是实现对学生的教育目标的工具，教师培训的目标一般只关注教师的职业技能，而忽视了教师也是作为一个不断成长、需要发展的个体而存在的事实，使教师培训简化为制造“匠人”的活动，压抑了教师的创造性和积极性，教师在培训中只是被动的模仿者。
近年来，随着对学生主体性的认识和尊重，人们也开始反思教师的主体性问题提出教师培训所追求的不仅仅是要提升教师的教学能力，更是要促进教师自身全面健康发展的人性化目标，强调教师从培训中获取的经验不仅能促进其教学质量的提高，更应该促进教师自身的发展。
这种人性化目标的定位，引发了教师培训内容和方式的变革，使教师培训从制造“匠人”的活动转变为培训“研究者”的活动，有效地激发了教师内在的学习动机和创造性，使教师在培训中成为一个主动地探索者、创造者。
2、培训内容的综合化
在人性化的目标指导下，目前教师培训的内容突破了已往只重视理论指导或只重技能训练的片面性，同时关注教师基本教育理论的重塑和核心教学技能的提升。
实践证明，通过培训促使教师将新的课程理念内化为自己的教育理念，从而自觉地在实际教学中运用并创造符合这种课程理念的教学技能，才能确保课程改革深入到学校教育层面，体现在每个教师日常的、具体的教育教学行为中，真正推动学生的积极发展，最终实现促进教师与学生共同成长的改革目标。
3、培训方式的多样化
为了鼓励教师的探索和创造，目前教师培训不再是仅有单一的灌输式的讲授组成，而是逐渐纳入了经验分享、案例教学、合作探索等突出参与性、操作性和体验性的多种方法。
特别是合作探究的方式受到了研究者和教师的推崇。
合作学习对任何学习者都是十分必要且重要的，对学生如此，对参与培训的教师亦如此。
在合作探索的过程中，教师不仅可以向培训者学习，还可以与其他教师分享有益的经验，自己发现问题，通过共同学习去寻求形式多样的解决方案，从而充分发挥其积极性和创造性。
综上所述，我们必须认清当前教师培训的现状，改革教师培训体系中存在的弊端，积极探索教师培训的新的有效的模式，打造一支教育理念新、业务能力强、教学手段科学，能为广大学生接受并喜欢的教师队伍，为彻底贯彻落实新课程改革背景下的教育教学任务服务。
五、专题论述题（20分）
46、（20分）
1、某次教研组观课议课活动中，听课教师对A教师课堂教学的某个环节提出了疑义，并由此展开了讨论。
B教师：
“这个环节我不喜欢，看上去不够流畅，教学方式有点刻板。
C教师：
“这个环节，我感觉学习目标设计偏难，学生发言不够热烈。
A教师（很不服气）：
“教材上标有‘读一读，议一议’，我这样的设计没有错。
教研组长：
“本来这节课能打80分，但由于这个环节出了问题，也只能打75分了。
结合上述案例，请你谈谈对观课议课的认识。
（20分）
从以下几个方面展开：
（1）观课议课的目的：
提高教师教学设计水平，教学实践的能力和水平，而不是单一的评价与被评价的关系。
（4分）
（2）观课议课的依据：
学习目标的达成度，而不是听课教师的感觉。
（4分）（3）观课议课的要点：
三维目标定位；
教材处理；
教学方法的运用；
教学活动的设计与组织；
学生参与程度与效果等等。
不要以评价者的喜好或时间长短定论某一环节的好差，而以是否最符合学生的实际情况为考量点。
（8分）（4）观课议课的目标：
听课教师更多地应该在课堂观察、分析的基础上提出进一步改善教学设计品味和教学实践效能的合理化建议，而不是对被观察教师好或差的结论。
（4分）
六、行动设计题（15分）
47、（15分）
请你策划出某一学科的某个主题教研活动或者主题培训的主要步骤，并说明主要目标和培训策略。
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