最新统编教材部编版三年级语文下册17 我变成了一棵树教案Word下载.docx

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重点指导“狐、狸”两字的书写，认识反犬旁。

2.朗读教学

教学时，重点指导学生抓住提示语进行人物语言的朗读，读出层次，借助语气词、标点符号读出不同的语气。

3.语言运用

故事情节想象有趣，出乎意料，又合乎情理。

教师可以引导学生练习想象：

如果你也会变，你想变成什么？

变了以后会发生什么奇妙的事？

先让学生说一说，再仿照课文写一写。

▶教学准备

准备资料：

多媒体课件、动物图片。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

2.默读课文，了解故事中想象的内容，感受想象的神奇。

▶教学过程

板块一导入新课，激发兴趣

1.谈话导入，激发兴趣。

（1）孩子们，你们知道中国四大古典名著之一的《西游记》吗？

（2）孙悟空的本领可真大，他最擅长什么？

（七十二变）

（3）说说如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么。

2.板书课文题目，猜测情节。

（1）教师板书：

我变成了____________

（2）补充课文题目，齐读课文题目。

教师引导：

读了课文题目，你有什么疑问？

（3）自主质疑，激起欲望。

3.教师导语：

今天，作家顾鹰给我们讲了一个童话故事。

故事讲的是英英的妈妈喊她回家吃饭，可是英英在树下玩得好好的，不想吃饭，她很想变成一棵树，后来她真的变成了一棵树。

想一想，接下来的故事是什么样的呢？

打开课本，我们一起去看看吧？

【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文的学习，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。

板块二通读课文，随文识字

1.自由读课文，课件出示要求。

课件出示：

●自由读课文，读准字音。

●遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。

（1）学生自由读课文。

（2）边读边标出生字词，将它们摘抄下来。

长句子多读几遍，读通课文。

（课件出示生词）教师指名读，相机正音；

学生齐读。

（3）检查自读情况。

2.集中识字，读好长句。

（1）课件出示鳄鱼图片，引导学习生字“鳄”，利用形声字的构字规律帮助理解记忆。

（2）课件出示课文原句，在文中识字，并指导学生读好长句子。

我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

（3）归类学习生字“肠”，拓展延伸“场、杨、畅、汤”，帮助记忆。

①创编儿歌，区分形近字。

（课件出示儿歌）

杨树魔法师，手法不寻常。

换成土字旁，建成大广场。

换成提手旁，彩旗迎风扬。

换成申字旁，人人心欢畅。

加上三点水，做成鲜鱼汤。

变回月字旁，助人好心肠。

②结合图片识记：

香肠。

③练习读句子。

课件出示第4、6、12、14自然段。

教师指名读，学生齐读。

●我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

呀，我真的变成了一棵树！

●我变的树上长满了各种形状的鸟窝：

三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

●妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：

巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。

他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。

●“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。

这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。

天哪，那可是我最喜欢吃的东西！

（4）学习生字“丁、零”，象声词“丁零丁零”，拓展其他象声词。

①根据学生的回答，积累象声词：

潺潺、轰隆、啾啾、淅淅沥沥等。

②课件出示课文原句，在文中识字，并指导读好长句子。

傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。

（5）学习生字“痒”：

利用形声字的构字规律帮助记忆。

3.再读课文，梳理情节。

（1）学生朗读第1～4自然段，教师引导学生边读边想：

“我”为什么要变成一棵树？

（2）交流分享，弄清变化的原因。

（3）抓住提示语进行朗读指导。

（4）朗读第5～8自然段，了解“我”变成了一棵什么样的树。

（5）默读第9～23自然段，了解“我”变成树之后经历的事情。

【设计意图】学生通过自由朗读、借助各种识记方法来掌握字词。

结合生字指导学生读好长句子。

教师提出问题，让学生交流讨论，有助于学生更好地了解故事内容，读懂课文。

板块三默读课文，感悟想象

1.默读课文，找出你觉得想象有趣的句段。

2.合作交流，和同桌说说自己认为想象有趣的那些句段。

3.分享课文中有趣的想象，品读句子，感受想象的奇妙。

（课件出示句子）

（1）读了这两句话，你觉得哪些想象特别有趣？

学生交流分享，各抒己见。

（2）学生表演体验：

“身上痒痒的”“小树枝正从我身上冒出来”。

（3）教师范读，学生闭眼想象“我”变成树的过程。

我变的树上长满各种形状的鸟窝：

（4）这些鸟窝和我们平时看到的鸟窝有哪些不一样的地方？

（有各种形状，会跳舞）

（5）学生交流分享，用语言描述自己见过的鸟窝。

（6）同桌合作，一起画一画鸟窝的形状。

（7）“我”邀请了哪些小动物住进鸟窝？

（课件出示回答）

（8）指导朗读，关注顿号的用法。

4.感受想象的奇妙，提炼学习方法。

（1）想一想：

鸟窝的形状只有这些吗？

还可以邀请哪些小动物？

妈妈还带了哪些食物呢？

（2）学生交流想象。

（3）英英变成的这棵树，树上长的鸟窝跟平常见到的不一样；

鸟窝里住的动物，也和我们想象的不一样。

这就是作者想象的不同寻常。

（4）文中像这样有意思的想象还有很多，请大家默读课文，把你觉得想象奇特的地方用横线画下来，写写批注。

【设计意图】这篇童话故事语言浅显易懂，富有生活气息，教学本课的重点是了解故事中想象的内容，因此，学生通过分享自己觉得有趣的句子，知道树上的鸟窝、鸟窝的形状、鸟窝里住的动物都和平时的不一样，就能更好地感受到想象的神奇。

第2课时

1.指导学生借助关键情节，概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。

2.能大胆想象自己变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。

板块一回顾课文，提炼线索

1.复习词语，检查认读。

（课件出示词语）

形状狐狸担心丁零失望背包巧克力香肠

面包花生牛奶继续饭菜排骨麻烦

2.关注结尾：

自由读文章结尾，说说英英的妈妈是怎么知道英英的秘密的。

3.回顾开头：

英英为什么不想回家吃饭？

（她在树下玩得好好的）

4.寻找线索：

找一找，故事中哪些地方提到了吃饭？

5.总结释疑：

整篇故事结构紧凑，开头写英英不想吃饭，希望自己变成一棵树并真的变成了一棵树，然后写妈妈住进树里送来各种食物，最后写英英饿到流口水，想吃饭，又回归现实。

所以妈妈知道了英英的秘密。

6.概括关键情节，复述课文。

（1）关键情节：

“喊吃饭”“不想吃饭”“爸爸吃饭”“想吃饭”。

（2）学生概括关键情节，运用以上关键情节，复述课文。

【设计意图】三年级的语文教学，识字是重点，复习字词显得尤为重要。

同时，提炼想象线索，起到复习和巩固上节课所学内容的作用。

引导学生通过概括关键情节来复述课文，加深他们对课文的理解记忆。

板块二写法训练，放飞想象

1.口语表达，激发想象。

导语：

孩子们，上节课一开始，你们幻想过拥有孙悟空七十二般变化的本领，你们想象自己变成一朵云、一阵风……现在，让我们再次大胆想象一下，你变成某个事物之后会发生什么神奇的事情呢?

2.学生交流汇报，重点讲述自己变成某个事物以后会发生什么奇妙的事情。

3.同桌相互学习，交流分享。

4.全班分享，集体评议。

5.课件出示一首小诗《我想变》。

课件出示：

我想变

我想变成一间屋，

给流浪的人儿猫儿住。

我想变成毛毛虫，

历经破茧成蝶的痛。

我更想变成黑洞，

那是宇宙之外的空间，

告诉人类“我们”有什么不同。

6.教师指名读，学生齐读。

7.读了这首诗，说说小诗中的“我”想变成什么。

8.相互释疑，补充课外知识。

（1）破茧成蝶：

指肉虫或者毛毛虫通过痛苦的挣扎和不懈的努力，化为蝴蝶的过程。

（课件出示毛毛虫化为蝴蝶的过程）

（2）课件出示有关黑洞的图片资料。

9.学生仿照小诗，完成《我想变》的书面练笔。

【设计意图】本文的教学难点是模仿课文内容，想象自己变成了什么，变化后又发生了什么奇妙的事情。

教学时，师生双方通过口语化的表达和交流，教师整理成朗朗上口的小诗，既能激发学生的学习兴趣，又能引导学生展开大胆的想象。

板块三仔细观察，指导写字

1.课件出示要求正确读写的词语，重点指导“狐狸、继续、麻烦”这3个词语的书写。

（1）找出“狐、狸”两字的相同点。

狐狸是一种动物，这两个字都是反犬旁。

①你还知道哪些反犬旁的字？

学生拓展交流。

②指导书写反犬旁，强调笔顺。

（2）“继、续”都是绞丝旁。

强调“继”字右边的笔顺，里面的“米”最后一笔为点。

找到文中有“继续”一词的句子，理解“继续”的意思。

（3）“麻、烦”两字书写时注意撇画的变化。

（4）说说识记这3个词的方法。

可以根据形声字的构字规律识记“狸”。

另外两个词语可以结合词义识记：

“继续”的意思是（活动）连下去；

延长下去；

不间断。

“麻烦”意思是烦琐、费事。

（5）教师范写这3个词。

写字时注意左右结构的字要左窄右宽。

（6）学生练写这3个词。

教师巡视指导。

（7）展示优秀书写作品。

师生点评。

2.学生观察其他要求正确读写的词语。

教师指名说书写规则。

3.学生书写。

4.展示优秀书写作品。

【设计意图】“狐狸”、“继续”这2个词有相同的部件，学生容易混淆，因此教师引导学生从找相同点、说识记方法入手，进一步加深学生对这些词的印象。

同时，将书写的主动权交给学生，让学生根据观察所得，结合以往的学习经验来书写其他词语。

▶板书设计

▶教学反思

这个童话故事贴近儿童生活，语言浅显易懂，想象神奇有趣，从“吃”入手，贯穿全文。

因此，整节课，我将重难点放在了训练读好长句子、随文识字、了解故事中想象的内容和根据课文进行仿写上。

在这节课上，我的成功之处是体现了小学中段语文教学要求，在文中识字、记词、训练读好长句子。

同时，引导学生抓住关键词复述课文，梳理课文的情节脉络，有助于更好地了解故事内容，深入浅出地通过教师引导，学生回答，打开学生的想象思维，并整理出一首简短的小诗，再借助课件、视频等方式，拓展课外知识，让学生完成了书面练笔，体会到学习的快乐和想象的神奇。