部编版二年级下册《邓小平爷爷植树》教学设计与反思精选Word文档格式.docx

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（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。

（2）、开火车读。

（有注音）

　　（3）、集体读。

（无注音）

　　（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

　　（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

　　3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

　　三、读懂课文。

　　1、学习最后一段。

　　出示课件（图片）：

一棵苍翠茁壮的柏树。

同学们，这是一棵怎样的柏树？

（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

　　指名读最后一段。

　　理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

　　2、质疑问难。

看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？

（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。

）

　　问题如：

a.柏树是什么时候种下的？

　　b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

　　c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

　　（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。

　　四、再次巩固生字。

　　五、指导写“爷、节”。

　　观察，师范写，生练写，互相评价。

　　　　　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、小老师带读，开火车读生字词。

　　2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。

这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：

（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

　　二、读文感悟。

　　1、出示：

邓小平爷爷（　　　）地种柏树。

同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。

然后想一想，“（　　　　）”里填什么词比较恰当。

　　2、生自由读课文，边读边划。

　　3、全班汇报交流。

你认为邓小平爷爷（　　　）地种柏树，从哪些地方体现出来？

　　（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。

“（　　）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。

　　（如：

找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。

“移”字可换“放”字比较理解。

　　4、四人小组讨论：

邓小平爷爷为什么种树？

他是怎么想的？

　　（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。

　　三、拓展活动。

　　1、师：

请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

　　2、全班交流。

　　3、布置课后植树活动。

　　四、了解学生掌握课文情况。

　　1、出示习题，填上恰当的词语。

　　（　　　）的日子　　（　　　）的柏树　　（　　　）的笑容

　　2、指导写“我会写”的字。

　　五、总结课文。

邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。

81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。

同学们，行动吧！

2.《邓小平爷爷植树》教学设计之二

　　　1、认识“邓小平爷爷植树”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

　　　2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　　3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

　　教学重、难点：

　　　认识生字，并通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。

　　　1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。

　　　2、出示图片，介绍邓小平爷爷。

　　　3、板书课题，师领读课题，请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。

　　　4、指名说出识记“邓、植”两字的方法，师归纳小结识记方法：

　　　　（熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字相加，形近字比较，找相同部分……）

　　二、初读课文，整体感知。

　　　1、请学生自由读课文，要求：

读正确。

　　　2、请学生说说读了课文知道了些什么。

　　三、识字读文。

　　　1、认读理角解“难忘”，了解“植树节”。

（1）出示生字“节”，看拼音读准字音，说说自己知道哪些节？

（2）出示词语“难忘”，读一读。

　　　　（3）说一说，生活中还有些什么令自己难忘。

　　　2、认读理解“已经”“高龄”

（1）出示“高龄”、“已经”，读一读，找一找，把有关句子划出来，说说文中指谁的“高龄”是多少岁。

（2）认读“息”

　　　　　要求学生，仔细读课文中带有“息”的句子，让学生明确在“休息”这个词中“息”字读轻声。

　　　3、出示剩余的生字，让学生运用学过的识记方法识记。

小组交流后汇报。

（1）“我会读”：

读生字卡片（自愿读，开火车读）。

（2）“我会记”：

向大家介绍识字方法。

　　　4、把课文读给自己的同桌听。

　　　5、指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。

　　六、指导书写“爷、节、岁、行、亲、的”。

　　课时目标：

巩固识字，读文感悟。

　　一、巩固识字

　　1、用生字卡片检查识记情况。

　　2、同学之间相互考生字是否认识。

　　3、出示词语，认读。

　　二、读文感悟，评价人物。

　　1、自由读课文，找出邓小平爷爷植树的段落。

　　2、再读这些段落，想想邓小平爷爷是个怎样的人，说说自己是从哪些词语中体会了出来的？

　　3、板书：

学生说的词语。

　　　　　兴致勃勃　　布满　　汗珠　　不肯休息

　　　　　挑选　小心　挥锹

　　　　　仔细　　连声。

　　4、看词语，让学生大声读几遍，小组中讨论交流。

　　5、根据学生的回答，让学生带着对邓小平爷爷的崇敬之情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为大家朗读。

　　三、总结：

小朋友们，邓小平爷爷虽然永远离开了我们，但他永远活在我们的心中，这时，你想对邓爷爷说些什么呢？

　　　　请同学们说一说。

　　四、播放歌曲《春天的故事》结束全课。

3.《邓小平爷爷植树》教学设计之三

学习目标

　　　1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

　　　2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　教学重点、难点：

　　　1、识字写字。

　　　2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。

　　教学准备

　　　1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。

　　　2、多媒体课件。

　　教学流程

　　一、歌曲引入，了解人物

　　1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？

　　你了解他的哪些情况？

　　2、简介邓爷爷。

（课件出示：

邓小平爷爷照片）

　　3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？

（课件出示课题，齐读，认识生字：

“邓、植”）

　　二、初读课文，认识生字

　　1、课件出示第一小节，谁来读？

你知道哪一天是植树节？

“每年的3月12日是植树节。

”背景为刚栽好的小树苗。

　　为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？

请大家自己读读课文。

　　2、自由读课文，勾出生字词。

　　3、同桌伙伴自学生字。

　　4、自学汇报。

　　①、我会认。

“我会认”中的13个生字。

　　指名读，开火车读。

（随机一一点击课件中的生字，字放大。

　　②、我会记：

　　三、朗读感悟，了解人物

　　1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：

　　①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？

　　②你觉得爷爷是个怎样的人？

你从课文的哪些地方看出来的？

　　（课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）

　　a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。

　　b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

　　c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行不行！

”又走上前把树扶正。

　　2、，读读，议议：

（课件出示课文最后一段）

　　为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

　　3、读全文。

　　四、游戏活动，巩固识字

　　1、，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？

（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。

（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）

　　2、谁能把小树苗栽进树坑里？

　　（课件出现八棵小树，上面分别写有：

“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；

八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）

　　五、指导写字，掌握方法

　　1、我会写。

（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。

　　2、看老师示范。

（课件演示难写的字的笔顺）

　　3、学生独立描红，临写。

　　六、互动天地，拓展延伸

　　植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！

给你的小树取个名字，经常去看看它！

还可以做个植树卡。

　　（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：

　　___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。

　　《邓小平爷爷植树》课件制作说明

　　目录（具体要求见教案）

　　1．人物导入：

三个画面。

　　2．认识生字：

三个画面，其中点击每个生字都能放大。

　　3．朗读感悟：

两个画面。

　　4．游戏活动：

　　5．写字指导：

两个画面（点击田字格中的任何一个生字都能演示笔顺）。

　　6．互动天地：

一个画面。

　　所需资料、图片

　　1．第二册语文课本。

　　2．邓小平活动照片。

　　3．开满花儿的小树（每多花儿中间能插入汉字）。

　　4．小树（能插入汉字）、树坑（能写拼音）。

　　5．歌曲《春天的故事》（配图片）。

4.《邓小平爷爷植树》教学反思

　　这一课在区分册备课时朱慧老师就曾介绍说，这篇文章看似枯燥，实际上只要让学生做好课前预习及知识储备，上起来反而是格外的出色。

于是课前，我安排学生回去向父母亲了解邓爷爷的相关知识。

孩子们的父母正好是改革开放受益的一代，且从他们的口中说出，更易于孩子们理解。

在有了一定的知识储备的基础上我再去上这一课，真如鲍老师所说的比较轻松。

　　这篇课文篇幅比较长，让全体孩子全篇课文朗读显得冗长而乏味。

我抓了几个关键句段，再抓几个重点词，由小牵大，逐层巩固。

当我问及孩子们读完后的感受时，有些孩子的嘴里迸出了“感动”感动这个字眼。

单单是孩子的这一个“感动”就让我激动不已，我不必再问孩子们为什么让你感动这样的废话了。

因为感动了就是感动了，真当我们感动时，又能说出几条理由呢？

那仅仅是内心的触动，情感的共鸣罢了。

　　《邓小平爷爷植树》教学反思

　　《邓小平爷爷植树》这是一篇较长的课文，课文里藏了许多的长句。

我怕学生学起来有困难，于是就先引导他们反复地朗读，觉得学生读得差不多了，我提问了这么一个问题：

读了课文，你知道了些什么呢？

有几个同学纷纷发言了：

　　“我知道了邓小平爷爷植树非常辛苦。

”

　　“我认识了邓小平爷爷，他是一位植树工人。

　　另一位同学嘴里冲出一句：

“1985年，我还没有出生呢。

　　……

　　听了孩子们各种各样的回答，真让我啼笑皆非。

是啊，1985年，对于孩子们来说，那是多么遥远的事情呀。

怎么能要求他们去感受、去体会那“难忘”呢？

于是我介绍起了邓小平爷爷的简介，好赶紧纠正孩子们一些错误的认识。

孩子们听了邓小平爷爷的简介后，一个个好像才恍然大悟：

原来1985年的植树节，是这样令人难忘的。

　　一堂课，无论设计怎样，最终是为了让孩子有所收获。

每天的一小步，才能成就今后的一大步。

　　这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国，绿化祖国的情感，并能将这种意识运用于日常生活中。

在课文开始，我先复习了昨日所学的生字词（黑板上书写一个学生跟读一个），再书写词语“邓小平”，当学生一起喊出这个名词，我便乘势问：

有谁知道邓小平爷爷？

你知道他的哪些事？

这个时候很多平时爱看课外书的学生就显得相当激动，他们众说纷纭，课堂的气氛一下子就被带动起来。

之后我作了一番总结，并引出要学的课文《邓小平爷爷植树》，并从课文的题目引出课文的内容，让学生通读课文，要求读准字音，读顺句子并划出课后的生字新词，在教生字时我采用开火车、小组比赛等形式让学生在课文中巩固生字词语；

之后是讲解课文阶段，我先让学生带着问题（事情发生在什么时候？

）朗读第一自然段，再朗读最后一个自然段并思考问题：

这颗柏树为什么叫做“小平树”？

亲手是什么意思？

谁能用亲手造一个句子？

带着问题朗读课文可让学生有目的性地在大段大段的文章中去选择有意义的语句，培养学生思考的能力，另外我还安排了一个拟人化的环节：

看着这棵柏树，你想对它说些什么？

学生提出了各种各样的问题，这些问题都使已过了一半的课时忽然变得轻松跟活跃起来，可惜在这个环节中可能由于引导失误等原因，以致于学生所提的问题并没有达到我预期的要求，最后我改变了方式，说我也向小树提了几个问题，出示问题题板，让学生从课文中寻找答案，再根据他们的回答画出示意图讲解，让学生根据示意图让学生背一背，说一说，让学生在理解的基础上背诵。