选修2 第1单元《专制理论与民主思想的冲突》含详解.docx

选修2 第1单元《专制理论与民主思想的冲突》含详解.docx

《选修2 第1单元《专制理论与民主思想的冲突》含详解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《选修2 第1单元《专制理论与民主思想的冲突》含详解.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

选修2第1单元《专制理论与民主思想的冲突》含详解

[高中历史]

绪论：

许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。

的确如此，学好历史的基础就是记忆。

人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。

其中，记忆力是基础，思维力是核心。

法国著名思想家伏尔泰曾经说过:

“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。

”日本记忆学家高木重郎认为:

“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。

”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。

因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。

对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:

（1）顺序记忆法:

按照事件本身的发展的顺序依次记忆。

（2）特征记忆法:

对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

（3）规律记忆法:

在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。

（4）隔年记忆法:

将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。

（5）重复记忆法:

通过反复阅读来巩固记忆。

（6）回忆记忆法:

将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。

（7）谐音记忆法:

将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。

（8）形象记忆法:

对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。

（9）讨论记忆法:

在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。

（10）口诀记忆法:

将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

（11）词头记忆法:

将要记忆材料的词头连成句子。

（12）练习记忆法:

一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。

（13）联想记忆法:

利用联想是促进记忆的有效方法之一。

（14）多种感官参与记忆法:

多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。

（15）信息压缩记忆法:

先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。

（16）对比记忆法:

在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同。

（17）归类记忆法:

把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。

（18）重点记忆法:

记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概念、重要句子等重点，作为记忆的“链条”来联系全部内容。

（19）理解记忆法:

只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它。

（20）推理记忆法:

利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆。

（21）网络记忆法:

如能把所学的各知识点连成线，组成面，编成网的话，那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了。

最后,需要提醒同学们的是:

重复是记忆之母。

明末清初的著名思想家、学者顾炎武，可以背诵14.7万字的十三经。

据《先正读书诀》记载:

“林亭（即顾炎武）十三经尽皆背诵。

每年用3个月温故，余月用以知新。

”我国当代著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。

有人向他请教记忆诀窍，他的回答是:

“重复!

重复!

再重复!

”一分耕耘，一分收获。

记忆就是如此。

单元检测

（时间：

90分钟　满分：

100分）

一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1．下列标志着阿奎那创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系的作品是

（　　）。

A．《反异教大全》B．《神学大全》

C．《论君主政治》D．《神学之王》

解析　本题考查学生的再认再现能力。

《神学大全》集中世纪神学之大成，是“宇宙秩序论”基督教神学体系创立的标志。

答案　B

2．公元9世纪时，教权与王权的矛盾极为尖锐的西欧国家是

（　　）。

A．法国B．意大利

C．英国D．德国

解析　9世纪，意大利封建国家出现。

在意大利半岛，除意大利王国外，在中部还形成了教会势力的大本营——教皇国；因此，在意大利，教权与王权的矛盾极为尖锐。

答案　B

3．阿奎那“君权神圣”和詹姆士一世“君权神授”的君主专制思想都主张

（　　）。

A．国王（君主）的权力来自上帝

B．宗教权力至上

C．君主权力至上

D．君主只对上帝负责

解析　本题考查学生的比较分析能力。

阿奎那的思想认为君主的权力是上帝通过教皇授予的，而詹姆士一世则认为国王的权力来自上帝，虽然有差异但都体现了君权神授的思想主张，故A项正确。

答案　A

4．13世纪时的意大利，基督教的神学权威受到严峻挑战的原因有

（　　）。

①世俗力量的壮大　②王权的增长　③市民、农民的反对

④教皇懦弱无能

A．①②③B．②③④

C．②④D．①③④

解析　本题考查学生对历史背景的综合分析能力。

13世纪神学权威受到的挑战，主要是来自外界的力量如国王、市民、农民等，与教皇个人因素关系不大。

答案　A

5．关于托马斯·阿奎那，下列说法中不正确的是

（　　）。

A．是中世纪重要的基督教神学家

B．为中世纪神学思想发展到顶峰奠定了基础

C．创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系

D．宣扬君权神圣

解析　本题考查对阿奎那活动的识记能力。

阿奎那创建的神学思想体系，表明西方中世纪神学思想发展到了顶峰，B项中称其“奠定了基础”是错误的。

答案　B

6．右图中的人物坚信“国王在世上可以行使一切神圣的权力”，“除上帝外，国王不对任何人负责”。

他应是

（　　）。

A．英王亨利八世

B．“神学之王”阿奎那

C．英王伊丽莎白一世

D．英王詹姆士一世

解析　在题目给定的四个人物中，相信“君权神授”的仅有斯图亚特王朝的国王詹姆士一世。

答案　D

7．神学家阿奎那认为统治宇宙万物的只有一个上帝，蜜蜂也只有一个王，因此国家由一个君主来治理，才是最好的政体，也才最符合上帝的本意。

这说明他

（　　）。

①主张“君权神圣”　②用“自然法则”来论证“君权神圣”

③认为国王与上帝同等重要　④认为君主是秉承上帝意愿的统治者

A．①②B．①②③

C．①②④D．①③④

解析　阿奎那认为，国家是上帝的产物，所以教会高于国家，教皇是上帝的代表，君主应当服从教会和教皇。

因此，③的叙述是不正确的。

答案　C

8．下列属于詹姆士一世“君权神授”思想影响的是

（　　）。

①不把议会放在眼里　②对人民横征暴敛，对清教徒实行宗教迫害　③引起议会与国王之间的尖锐对立　④导致资产阶级革命爆发

A．①②③④B．①②③

C．②③④D．①③④

解析　本题考查学生的综合分析能力。

④容易漏选，资产阶级革命的爆发虽然是查理一世时期的事件，但也是在詹姆士一世思想影响下长期厉行专制统治造成的。

答案　A

9．托马斯·阿奎那和詹姆士一世关于封建专制统治的学说，不同点关键在于

（　　）。

A．国君与上帝的关系B．国王与法律的关系

C．国家与教会的关系D．王权与教权的关系

解析　本题考查对二者思想的综合对比分析、理解能力，二者都强调君权的神圣性，神化封建统治秩序。

只是在对教权与王权关系的论述上存在分歧。

C项中，国家与教会的关系实际上也是权力之争，表述过于笼统。

故D项符合题意。

答案　D

10．詹姆士一世和查理一世与议会关系紧张的根本原因是

（　　）。

A．两王都相信“君权神授”

B．两王都随意征税

C．资本主义发展，资产阶级和新贵族形成

D．议会要求限制王权

解析　本题考查学生对生产关系与生产力的辩证关系的认识。

两个国王的专制统治阻碍资本主义发展，即封建的生产关系阻碍资本主义生产力的发展是英国资产阶级革命爆发的根本原因，A、B、D三项都是主要矛盾的反映，C项才是根本原因。

答案　C

11．阿奎那在13世纪创立了基督教的“宇宙秩序论”，按照他的论断（　　）。

A．教权高于王权B．国家是教会的产物

C．国王是上帝的代表D．罗马教皇与国王平等

答案　A

12．阿奎那宣称中央集权的政府或君主政体是最好的政府形式，他认为让一个君主进行统治，就能

（　　）。

①符合上帝的意旨　②保证社会的和谐与统一　③实现自由和平等　④避免分裂和战争

A．①②③B．②③④

C．①③④D．①②④

答案　D

13．洛克的权力分立思想中存在的“三种权力”分别是

（　　）。

A．立法权、行政权、司法权

B．立法权、司法权、对外权

C．立法权、行政权、对外权

D．行政权、司法权、对外权

解析　本题考查对史实的准确识记能力，17世纪，洛克最先提出分权与制衡学说，18世纪孟德斯鸠加以改造与继承，但洛克与孟德斯鸠的三权是不一样的，包括立法、行政、对外三种权力。

答案　C

14．英国民主思想家洛克的《政府论》

（　　）。

A．为英国资产阶级与封建势力的妥协铺平了道路

B．是英国实行君主立宪制的理论基础

C．为英国资产阶级和新贵族进行了最有力的辩护

D．是詹姆士一世思想理论的具体表现

解析　洛克的《政府论》发表在英国的君主立宪制确立之后，不可能成为英国君主立宪制的理论基础，也不可能为资产阶级和新贵族与封建势力的妥协铺平道路。

因此，A、B两项的叙述都是错误的。

詹姆士一世提倡君主专制，洛克提倡民主，因此，D项的叙述也是错误的。

答案　C

15．斯宾诺莎政治学说的基础是

（　　）。

A．人性论B．政治的目的是自由

C．社会契约论D．主权在民

解析　斯宾诺莎从天赋人权出发，认为自我保存是人性的根本原则，生存权是人的最高的自然权利，在追求生活安全的思想指导下，人们通过社会契约建立国家，国家的目的在于保障人的生命和社会的安全。

这充分体现了其思想的人性主义色彩。

答案　A

16．斯宾诺莎的思想从根本上体现了

（　　）。

A．宗教改革的必然趋势

B．欧洲封建统治者的需要

C．荷兰资产阶级的要求

D．建立法制社会的必要性

解析　斯宾诺莎的思想是荷兰资本主义发展的产物，代表了荷兰资产阶级的利益和要求。

答案　C

17．18世纪，一场声势浩大的启蒙运动在法国发生，主要是因为法国（　　）。

A．深受文艺复兴运动影响

B．等级对立和阶级对立严重

C．在欧洲资本主义发展水平最高

D．封建统治的基础相对薄弱

解析　18世纪初，法国封建专制制度根深蒂固，存在着森严的社会制度，人民大众与封建势力之间的矛盾十分尖锐。

这是启蒙运动在法国形成高潮的社会根源。

答案　B

18．卢梭的民主思想是在反对封建君主专制制度和君权神授思想的斗争中发展起来的，它对资产阶级革命的发展产生了深远影响。

受到它影响的资产阶级革命活动有

（　　）。

①英国资产阶级革命　②法国资产阶级革命　③美国独立战争　④辛亥革命

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

解析　英国资产阶级革命发生在卢梭生活的时代之前，因此，卢梭的思想不可能影响英国资产阶级革命。

答案　B

19．卢梭人民主权论的开创性在于

（　　）。

A．彻底否定君主制

B．倡导有限君主制

C．倡导开明君主制

D．主张事实上的经济平等

解析　卢梭的“主权在民”学说，否定了“主权在君”学说，是对君主制的彻底否定。

答案　A

20．卢梭说：

“人是生而自由的，但无往不在枷锁之中。

”这说明卢梭（　　）。

①主张自然赋予每个人的权利是自由平等的　②激励人民起来反对封建专制　③提出了社会契约论　④主张保留私有制

A．①②B．②③

C．③④D．①④

解析　本题考查对材料的理解分析能力。

解答本题注意对材料的把握和理解。

③④在材料中并未体现。

答案　A

二、非选择题（本大题共4小题，每小题15分，共60分）

21．阅读下列材料：

材料一　国王只有在施行仁政的时候才是国王，如果施行暴政蹂躏子民，就成了暴君。

在执行法律时任何人的权力都不能大于国王，但国王如果犯法就应当像最微贱的平民一样受到法律制裁。

——13世纪英国法学家