一年级教案拼音修改aoeiuvWord格式.docx
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【课中操】
四、教学单韵母ɑ的书写。
1.认识四线三格。
（出示四线三格）
小朋友们，学会了ɑ的发音，接下来我们要学习怎么写ɑ。
我们不仅要学会写，而且要学会看书写的笔顺和描红的方法。
先来认识一下汉语拼音的家是怎么样的？
它们的家叫四线三格。
你们猜一猜，最上面的一格叫什么，中间一格呢，最下面一格呢？
生答上面一格叫上格，中间一格叫中格，下面一格叫下格。
2．观察字卡，找到字母ɑ在四线三格中的位置。
3.师范写字母，生观察笔顺。
（先写一个半圆，再写一竖）
4.介绍描红。
小朋友看得真仔细。
这就是ɑ的笔顺，这个ɑ是什么颜色的？
生答它是红色的。
师总结：
老师按刚才的笔顺，在这个红色的字描一遍，这就描红。
教师再次认真书写，请学生观察。
5.生动手描，师讲要求。
我们描红时要看清字形，一笔描成，不能涂改。
五、认读ɑ的四声。
1.师一边板书，一边范读。
跟着老师一起读一读，把手拿出来，动起来。
2.生跟读，并辅以手势。
3.生讨论每个声调的手势有什么不同。
第一个音是平的。
第二个音是向上的。
第三个音是先向下，再向上。
第四个音是一直向下。
4．跟老师学说四声歌。
（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
）
六、学习小结
1.内容总结
这节课我们学会了单韵母ɑ和它的四声的发音，还认识了四线三格，并在四线三格里正确书写了它们。
2.方法归纳
我们知道了描红的注意点，还有用手势帮助读出四声的方法。
七、达标反馈
1．开火车读ɑ的四声。
2．在四线三格中书写ɑāá
ǎà
aoe第二课时总第5个教案
1.学会单韵母o和e，正确读出它们的四声。
2.在四线三格里正确书写o和e。
读准oe的四声。
字母卡片情境图小镜子
一、复习导入
1.齐背四声歌。
2.抽读ɑāá
的字母卡。
过渡：
今天我们要继续去认识两个单韵母朋友。
板书：
oe
（出示公鸡图）
二、出示目标
三、观察情境图，学习字母O
1.小朋友们，看看这幅图上画的是什么？
它在干什么？
生：
图上画的是一只大公鸡。
图上画的是一只公鸡在打鸣。
2.板书：
O
3．公鸡是怎么叫的呢？
请你们联系大公鸡的叫声，猜猜这个单韵母该怎么读，在座位上试一试。
生试读。
4.师范读，生跟读。
5.师生共同讨论O的读法。
你觉得怎么样才能读好这个O呢？
嘴巴要圆圆的。
对呀，公鸡高声叫，嘴巴圆圆OOO，一起跟老师说一说。
生跟说，记住读音。
6.反复练读。
小朋友们用这顺口溜教给我们的的方法，以小组为单位，读一读，练一练。
下面请大家开火车读一读。
开火车读。
四、观察情境图，学习字母e
1.老师这里还有一幅图，你们看这是谁呀？
（师板书：
e）
是啊，你们猜猜这个单韵母，与这鹅有什么关系？
生答这个字母的读音就是e加上第二声。
2.你觉得怎么样才能读好这个e呢？
生答嘴巴要扁扁的。
3.师生练读。
让我们一起试一试，嘴巴扁扁eee，生跟读。
小朋友们，注意单韵母的发音，要保持口型，嘴巴不能动，请大家和你的同桌练一练。
生练读，师巡视检查纠正。
【课中操】
五、学习oe的四声
1.师板书
āá
ōó
ǒò
ēé
ěè
小朋友们还记得a的四声是怎么读的呢？
生齐读。
2.合作学习oe的四声。
下面就请大家以4人小组为单位，试一试读读o和e的四声。
小组练读。
谁愿意来当当小老师，领着大家来读读o和e的四声。
生自告奋勇上来领读。
师出示字卡，反复抽读。
你们还在哪里听到过oe的声音的，包括它们的四声。
（比如：
恶心、饥恶等等）
六、学习oe的写法。
1.小朋友读得都很好，不知你们会不会写呢？
o和e应该写在四线格的什么位置呢？
请你们看看书，想一想，然后再教教老师。
生观察思考。
指名回答。
老师，它们都应该写在四线格的中格。
大家说他说得对吗？
那老师就照他说的写了。
2.师范写，生书空。
3.学生描红。
七、达标反馈，延伸拓展
1.抽读字母卡片，含四声。
2.用o和e的四声组词造句。
板书：
一年级语文学科教案
iuü
第一课时总第6个教案
沈美娟
思考与调整
1.复习巩固单韵母a、o、e。
2.学会单韵母i，读准音，分清形。
在四线格里
正确书写。
3.正确读出单韵母i的四声。
教学重点
读准单韵母i的音，
在四线格里正确书写。
本课情境挂图、字母卡片、四线格、课中操音乐。
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.齐背a、o、e顺口溜。
张开大嘴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee
2.开火车认读a、o、e以及a、o、e的四声。
3.导入：
今天，老师又给小朋友们带来了三个新朋友，它们都躲在这幅图里了。
你们想不想认识它们？
二、出示学习目标，学有方向
三、观察情境图，学习语境歌。
1.看看图，说说图上有些谁，它们在干什么？
（图上有乌龟、蚂蚁、小鱼。
（小蚂蚁爬在小乌龟的背上，小鱼笑得裂开了嘴。
2.小蚂蚁为什么会到乌龟的背上，小鱼为什么会那么高兴呢？
请小朋友们看看图，想象想象，可以在四人小组里讨论讨论，编一个故事说一说。
（生小组讨论，编故事，师巡视指导。
一天，小蚂蚁要过河，可它不会游水，小乌龟看见了，就让它坐在自己的背上，驮小蚂蚁过河。
路上遇见了小鱼，小鱼笑眯眯地说：
“小乌龟，你真好！
”
3.学说语境歌。
小朋友们编得太好了，老师给这幅图编了一个儿歌，一起跟老师读一读。
生跟读语境歌。
（小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。
四、学习字母I
1.小朋友们，瞧，这就是图上的小蚂蚁，今天我们要认识的第一个朋友“i”（出示）就和它有关，你们知道它们之间有什么联系吗？
小蚂蚁的“蚁”就是“i”的第三声。
说得真好，这个字母就读“i”
2.学读字母i
（师示范发音）
小朋友们，注意观察口型，听清老师发出的声音。
（再次示范）一起跟老师读。
生跟读
下面请大家对着镜子自己练练i的发音
生自练。
3.生同桌互练互查。
4.师生共同讨论，总结字母i的发音方法，通过刚才的练习，你觉得你是怎样读好“i”的呢？
小朋友们生讨论后回答。
5.师生共同编顺口溜帮助记忆。
牙齿对齐iii.
穿上毛衣iii.
6.检查读音。
齐读，小组读。
五、学写字母i
1.观察字卡，看清字形。
小朋友们学得真快，你们这么聪明，一定会写这个“i”字吧？
谁能告诉老师，你准备怎么写？
我要先写一根直线，然后在竖上面写一个小圆点。
i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。
瞧，老师手里的是什么？
（四线格。
对了，那这个i字应该写在四线格的什么位置呢？
请大家看看书，同桌讨论讨论。
生讨论。
2.指导书写。
发挥学生学习的主动性，指名学生当小老师，学生之间互相补充。
（先在中格里写一竖，然后在上格里写一个小圆点。
（一竖要写满中格。
）
（小圆点不能太大。
3.生描红。
小朋友们说得都对，那就是请大家翻到语文书第9页，在四线格里把“i”描一描。
六、学读i的四声。
1．复习四声歌。
我们的“i”先生想去爬山坡了，你们还记得那首《四声歌》吗？
我们一起来背一背吧。
（一声高高平又平，二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
2．小组练读。
下面就请你们以四人小组为单位，带着“i”先过去爬爬山，要把它读准了。
生以4人小组为单位，练读四声，师巡视。
3．指名领读，齐读，开火车读。
生互评。
4．师板书“i”的四声，引导学生观察变化。
请小朋友们仔细看看这些加了四声的“i”，它们发生了什么变化？
它头上的一点没了。
是啊，小朋友千万记住了，i上标调把点去，跟我一起说。
生齐说：
i上标调把点去。
1．抽读i的四声。
2．在四线格中书写i
3.师：
请小朋友们给i的四声找找朋友，还可以用它说一句话。
第二课时总第7个教案
教学目标：
1.学会韵母u、ü
读准音，分清形，并能正确书写。
2.能读准u、ü
的四声，分清u、ü
的区别。
分清uü
在四线格里正确书写。
情境图、字母卡片、墨镜一副、小镜子
一、复习导入
1.开火车认读a、o、e、i以及a、o、e、i的四声。
2.复习语境歌。
还记得我们上节课学的语境歌吗？
小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
（小组背，齐背）
3.引出新课。
上节课我们从这首儿歌学到了韵母，这节课我们再从这首儿歌中引出两个单韵母。
二、学习单韵母u
1.师出示挂图
我们看见蚂蚁学到了单韵母i，看见这只小乌龟又会学到什么呢？
出示字母卡片u。
2.生学读字母u。
示范发音u
（学生注意观察口型，听清老生学生模仿发u音。
（指名读，集体读，小老师领读）
3.编口诀帮助识记。
你能想个办法记住u是怎么发音的吗？
嘴巴突出uuu。
学生跟说
你有什么办法记住“u”的样子吗？
生讨论交流。
师生共同编口诀。
“一只乌龟u u u”
4.学习u的四声。
我们已经认识了u，那它戴上了帽子你还认识吗？
出示：
ūú
ǔù
指名读，开火车读，齐读
谁能帮戴上帽子的u找找朋友？
乌龟乌云乌黑
错误跳舞五个
舞蹈房屋队伍
武术 中午动物
你们可真厉害，帮u找到了这么多朋友。
（齐读u的四声）
三、学习单韵母ü
。
1.出示字母ü
2.师范读，学生注意观察口型，听清老师发出的声音。
生学生模仿发音。
3.指名读，齐读，小老师领读。
4.根据ü
发音的口型编个口诀吗？
（小鱼吐泡ü
ü
：
像吹笛子ü
吹起口哨ü
。
5.根据ü
的字形编口诀。
A．看看图，想想怎么记住ü
呢？
上的两点像金鱼的大眼睛，下面的u是金鱼的身体。
B.编口诀。
一条金鱼ü
ü
6.练读ü
的四声。
A.指名读，开火车读，齐读师发出的声音）
B.帮戴上帽子的ü
找找朋友。
你还能用它的四声组词吗？
语文，金鱼，鲨鱼，下雨
终于，娱乐，宇宙，羽毛
教育，遇见
C.齐读ü
四、区分u和ü
1.生在四人小组内讨论，如何区分u和ü
2.全班交流区别的方法。
口诀；
就像是u戴上了墨镜。
……
五、达标反馈，延伸扩展
1.记住u和ü
的口诀。
一只乌龟uuu，一条金鱼ü
2.打乱读u、ü
（指名读，齐读）
3.将u、ü
写到作业本上。
4.实践活动
A.听音练习。
同桌间一个读，一个听，说说听到了什么。
B.读单韵母
ɑ——ou——ü
e——o
ā——ǎí
——ǐǘ——ǚ
ó
——ò
é
——ěù
——ū
板书
īí
ǐì
ǖǘǚǜ
认一认1第一课时总第8个教案
1.认识8个汉字，能够读准字音，认清字形。
2.通过看图，初步了解8个汉字的字义。
3.知道除“人”以外，其余7个生字都是人体器
官的名称。
4.第一、二两组8个汉字连起来有感情地诵读。
教学重点难点
重点：
读准字音，理解字义。
难点：
认清字形。
课前准备
生字卡片、挂图、苹果树。
1．小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
老师这儿有一个谜语，请大家猜猜看，说谜语：
小时候四只脚，长大了两只脚，年老时三只脚。
（谜底“人”）
（2）在图片下贴“人”字。
（3）教师范读，指名读。
（4）观察字形，体会“人”字象形的特点。
（5）指名上台表演（人站直，两脚分开），让学生观察正好是个“人”字。
2.过渡：
在我们每个人的身上，都有许多非常重要的器官。
今天，我们就来认识一下它们的名字。
3．猜谜竞赛的形式出示生字，贴在图片的下面。
口：
两堵红色墙，要使合起来，话儿流出来。
手：
十个小伙伴，分成两个组，啥事都能干。
足：
人人都有两只船，从小到大都忙碌，一前一后秩序好。
舌：
不圆也不方，藏在口中央，味儿它先尝。
牙：
三十二个小兄弟，生得高矮一般齐，能碾米来能切肉。
耳：
左右各一半，从小活到老，永远不相见。
目：
上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
三、识记字形，连读成诵。
1.小组合作识字。
你认识其中的哪些字？
你是怎么认识这个字的？
读给你同桌的小伙伴听一听。
有不认识的也可以向你的同桌请教请教。
2.指名读，正音，跟读。
（1）拿去图片，让全体学生读。
（2）指名读，读对的，其余小朋友跟读两遍。
（3）教师拿生字卡片让学生开火车读。
（4）自由朗读，同桌互相正音。
指名朗读，师生共同评议。
（5）自由把第一、二两组连起来读，读出节奏和韵味。
（6）教师读一读，让学生评一评。
（7）学生再读，连读成诵。
3、你能用这些字来给它找找朋友吗？
帮它们组组词。
四、师生互动，游戏巩固
1.教师拿字卡，学生在自己身上指出相应的部位。
2.同桌之间一个拿字卡，一个指出相应的部位。
3．摘苹果，树上苹果的背面写着汉字，读对了苹果作为奖品发给他。
五、达标检测
认一认1第二课时总第9个教案
1.认识剩下的8个汉字，能够读准字音，认清字形。
3.学习合作，在画画、读读中充分感受学习汉字的乐趣。
4.有感情地诵读全文。
教学重点、难点
读准字音，注解字义。
迷宫图、生字卡片、挂图、苹果树。
1.小朋友，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国做客。
（出示课前在黑板上画好的迷宫图）你们看，通往汉字王国的路有好多条，可每条路上都有几朵调皮的云儿要等着考考你们（上一堂课所学的生字写在画有云儿的纸片上，贴在通往汉字王国的路上），我们只有读出他们身上的汉字，才能顺利过关，到达汉字王国，原意接受挑战吗？
2.评价语准备：
祝贺你们通过不同的路到达汉字王国。
三、识记字形，连读成诵。
1、学习生字“金”。
（1）瞧，美丽的汉字王国到了，嫩绿的小草，鲜艳的花儿，打开宫殿大门，展现在我们面前的是闪闪发光的金子。
（2）讲解有关“金”的常识：
金属的一种，比较稀少，所以比较珍贵。
你知道哪些由金子加工成的饰品？
（3）你能给“金”找朋友吗？
（金子、金色、金碧辉煌）
（4）读准“金”的音。
（5）出示简笔画“金”和生字“金”让学生同桌生字和图之间有什么相似的地方，集体交流。
（6）小结：
今天我们要学习的这组生字，它们有一个相同的名字：
象形字。
它们和它们所表示的物体十分相似。
2.用同样的方法学习其他7个生字：
自己想想生字的意思，再试着画一画。
3．自由练读“金、木、水、火、山、石、田、土”这8个字，读读并记住。
4．同桌相互检查，一个同学把字音与图遮去，另一个同学来读。
5．教师范读全课16个字，指导学生读出节奏和韵味。
四、练习巩固及时反馈
1．做个小向导。
把图和相对应的字分开，并打乱次序，请学生把字送回相应的图下面。
2.抽读字卡。
教师把8个生字卡片发给8个学生，教师随意说字，如：
金，谁是金？
有“金”字生字卡片的那个同学，到讲台上举起卡片说：
我是金，跟我读——金。
3．摘苹果。
好客的汉字们要邀请我们去果园摘苹果呢！
要想把苹果带回家可不容易，你得读出苹果后面的生字。
五、总结
小朋友们，汉字王国的苹果多得摘也摘不完，只要我们认真地学，努力地说，一定能满载而归的。
第一单元课题：
bpmf第一课时总第10个教案
激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，
能够读准音、认清形，并能正确书写。
bpmf的发音方法。
准确拼读bpmf
教学挂图
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.今天老师带你们去一个地方游玩，好吗？
出示情境图及播放广播：
各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。
2.说说你的所见所闻，相机引出声母：
bpmf
3说说图上画了哪些人？
他们还会说什么呢？
用自己的话说说看。
三、联系语境，教学发音
1、联系学生口语语音实践，将声母bpmf与情境图上的事物一一对应。
（通过学生动手贴一贴，找到了发音的相似之处，为读准声母的音，奠定了良好的基础。
2、指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
教学声母b,先让学生知道读b是“广播”的播，然后教师示范，学生仔细地观察老师发音时的口型变化以及表示口型变化的手势；
接着教师带领学生练习发音，最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻又短，和p的教学相比较，用一张纸做实验给学生看，后者送气，纸会动起来的。
也可运用教材中的表图形进行教学，读音为“波浪”的波，其余的声母，可运用此法教学。
3、学生读，师示范，师生评议。
4、学生在小组内互教互学。
5、练读语境歌，加以巩固爸爸带我去爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”。
四、想象练说，记忆字形
1、比一比，找出图与字母相似之处。
2、想像练说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。
启发学生联系生活中的经验来记住这些声母的音。
五、游戏：
（课前教师发给学生每人一根竖条，一个半圆）
我们来做个小游戏，摆一摆。
快拿出老师课前发的竖条和半圆，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧。
学生拿出小竖条和半圆，做好准备。
教师巡视。
好，准备好了，注意听！
老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个。
准备，看谁听得准，摆得快。
“p”“p”
学生摆，同桌检查
“b”“b”学生摆。
六、检测完善
1、bpmf他们住在哪里呢？
出示四线格中的声母说一说。
2、看老师把他们送回家，师范写。
3、生练习书写。
教师巡回指导。
bpmf第二课时总第11个教案
认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼
读由bpmf与单韵母组成的音节。
重点：
认识音节，学习音节拼读的方法。
准确拼读与带调韵母组成的音节。
教学挂图
一、复习导入
复习韵母：
aoeiuü
；
声母：
bpmf。
要求把
声母和韵母的音读准。
三、游戏演练，拼读音节
1、出示声母b和单韵母a，谁会读？
（重点区别声母和韵母的不同读法。
）2、声母b和单韵母a在交朋友，师演示两音相碰成音节，并示范拼读。
3、交朋友可得遵守一定的规则，即：
前音b读得轻短后音a读得重，两音相连猛一碰。
师领读。
4、学生手持b和a，尝试演示并拼读。
师生评议。
多形式练读。
（开火车读、小组读等）
5、b还想和其它单韵母交朋友呢，出示b和o，学生尝试拼读。
评议（前音b读得怎样？
后音o怎么读？
两音怎么碰？
6、用同样方法学习其它三个声母和单韵母相拼
四、反馈矫正，可先顺读，然后跳读
1.学生拼得熟练了，就要及时打乱顺序自由拼读
2.学生拼得熟练了，就要训练他们看到音节不要再给声母、韵母点名，而是直接读出读音。
五、图文结合，带调拼读。
1、看图，联系学生言语实践，认识bā，“八只大雁”的“八”。
2、说说bā是谁和谁在交朋友？
生说拼读规则并拼读。
3、b和á
交朋友同样遵守拼读规则，只是á
往上翘，拼出来也得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。
4、学生联系实践组词，如bá
是拔萝卜的“拔”，小白兔在拔萝卜。
5、b和ǎ，b和à
该怎么交朋友呢？
生尝试拼读并联系实践组词、组句。
6、用相同方法教学pōmǐfǔ等带调音节。
带调拼读。
1、将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。
2、出示音节，让学生进行分解音节比赛。
例：
bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。
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