家长读书沙龙活动方案Word格式.docx

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通过阅读，我了解了亲子交流、亲子文化的一些表现形式；

还了解了一些家庭在教育孩子方面存在的问题以及解决问题的方法策略。

它为我们的家庭的教育提供了直观、感性的指导。

本人就是从《家庭教育》刊物中受益的一员，我的儿子从小是外婆带大的，从小吃饭一直就是喂大的，吃得慢并且挑食，四岁后我们自己带，但是吃饭问题一直困扰着我们。

我在《家庭教育》上看到一篇文章，上面指导了一些具体方法，当时我想“三个臭皮匠顶个诸葛亮”就现学现用，结果取得了非常理想的效果。

我现在还记得几个方法：

〔课件〕

１.调虎离山。

〔孩子在闹情绪不肯吃饭时，爸爸应和颜悦色，找个借口，立即带孩子出门，使孩子暂时脱离情绪对抗的情境，也防止爷爷奶奶的“保护伞”过度的呵护。

〕

2.声东击西。

转移孩子的注意力，淡化其物质需求。

3.暗渡陈仓。

妈妈多学做一些孩子平时爱吃的菜，也可告诉孩子，自己学会了做，可在家里自己做，既卫生又好吃。

家中其他成员都应持同样观点，充当不同的角色，共同在孩子眼皮下做戏，以缓解冲突。

4.以逸待劳。

让孩子尽情发泄，但家长不对他的要求做出任何回应，以冷漠说明自己的反对，沉默是金，岿然不动，家人照样都吃饭；

孩子自己闹得没劲了，再给他一个台阶下：

“你饿了吧，快吃饭，吃完要看精彩的动画片了！

”家长们就像什么事情也没有发生一样，以淡化冲突。

经过一段时间，儿子用餐速度提高了，现在我不用担忧儿子在学校就餐问题了。

以上是我个人的一些粗浅的认识，希望能起到一个抛砖引玉的作用，下面请家长自由发言，畅所欲言对读《家庭教育》这本杂志的收获。

家长自由发表意见体会：

主持人小结：

家长们的发言非常精彩、各有独到之处，听过各位家长的发言，我有一个体会：

《家庭教育》刊物确实办得不错，希望还没看过的家长能利用一点空闲时间来认真阅读，这不仅能够给孩子以读书的榜样作用，也许还能让你发现教育孩子的金矿，这将让您和您的孩子终身受益。

第二个板块：

谈谈亲子共读

接下来我们谈谈“亲子共读”问题。

这项活动五小从去年就开始了，并且开展得很成功。

但是很多家长有疑惑，为什么要开展亲子阅读呢？

让孩子自己看书不是挺好的吗，干吗要让我们家长参与进去，这不是浪费我们的时间吗？

对此不理解。

因此，在这里很有必要先来统一认识。

有请董雪儿妈妈来谈谈自己的看法。

董雪儿妈妈发言：

亲子阅读应不受时间、地点限制。

有的人往往认为，亲子阅读必须认认真真两人坐在书房里，捧着书看看讲讲。

其实非尽然，假设你和孩子逛公园或外出旅游，你完全可以和孩子面对生机勃勃的大自然，说出所见所闻所想，也可带上一些书刊坐在公园的石凳上，或小湖边，一起阅读，这种宽松的亲子共阅，不仅能愉悦孩子的心情，而且，孩子也容易热爱阅读。

当然，你也可和孩子进图书馆，共同选择一起阅读。

人文环境好，更有利于孩子阅读习惯的养成。

花上一小时时间进书店比你对着他‘痛心疾首’一小时要有用得多。

你还可以和孩子一起看广告包括电视广告，因为广告用语形象生动、幽默幽默，感染力强，对孩子词语的运用有一定的促进作用。

亲子阅读不但能使孩子逐步养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，也让孩子感受到那份亲情和家庭的温暖，也为孩子塑造着健全的人格，

亲子阅读同时也充实着父母，年轻着父母，时刻提醒父母做一个正直、高尚的人，使书香飘逸的家庭生活欢乐和谐，健康向上。

”

我们一〔3〕班有些家长就做得非常好，下面让我们来看看我们班“亲子阅读”的照片资料吧。

〔放幻灯片〕

看过这些资料，给我最大的感受是一个字“爱”。

更多时候，亲子阅读不需要你刻意去要求，对于孩子来说只需要你的诱导和示范。

这对于拥有博大父爱、母爱的家长，怎么可能办不到？

经过半年多的亲子共读我发现以上还有这么几点好处：

1.有助于父母子女间的双向沟通（对子女的心理成长和情绪发展有更深了解；

有利走进孩子的心灵世界，拉近情感距离，创造共同语言）在和孩子共同阅读的时候，遇到孩子不懂的时候能帮助指点迷津，孩子优秀的时候及时表扬、鼓励。

更重要的是和孩子一起阅读，一起边看边表演，边读边讨论，是增进亲子情感的有效方式。

2.帮助孩子增强语文能力（读听、写说－吸收、表达）儿子语言表达能力有了明显提高，以前的句子很散乱，不连贯，而现在他的语句连贯穿顺，还能用上一些形容词呢；

其次，他的礼貌用语变多了，很文明，有事麻烦别人，前面总要加上一个“请”字，让我很开心，

3.适时教育，帮助孩子丰富人生经验很多故事都蕴含一定道理，阅读结束了，我们要对作品中有悖于孩子知识经验的人物和事件的发展提出问题，引发孩子思考质疑，接受教育。

比方《金鸡冠的公鸡》这一故事，阅读完后我们应和幼儿讨论：

“为什么公鸡总被狐狸抓走？

”要让孩子知道：

不要听信陌生人的花言巧语，不要接受陌生人的礼物。

（让孩子学会如何应付危机）

4.鼓励孩子从阅读中得到乐趣〔有些家长普通话不是很标准，孩子在阅读过程中纠正家长普通话，这时候成就感会给他带来无限的乐趣〕

在此，我以家长班委的名义号召我们一〔3〕班的家长，积极行动起来，与孩子一起阅读，营建一个温馨和谐的学习型家庭，让我们与孩子共同成长。

第三个板块：

专家支招

在与家长们平时的交流中，我们经常听到家长在教育孩子的问题上有不少的困惑和无

奈，经过我们家长班委和班主任唐老师的归类、汇总，就这两个问题〔课件〕我们现场进行探讨。

不能解决的问题，我们再请教现场的专家，时机难得，我们可要把握住哦！

在大屏幕上出示家长的困惑，组织展开讨论：

1、如何提高孩子主动阅读的兴趣？

2、孩子在校与在家表现不一样，作为家长应该如何教育？

请专家支招

学校最重要的事是教书育人，教育孩子健康成长寄托着家庭的希望、承载着社会的责任。

但有很多家长认为，孩子上了学，家长只要管好孩子吃、穿就行了，教育嘛就归学校老师管，这其实是十分错误的。

有一个词叫“潜移默化”，孩子是家长的影子，家长是孩子的一面镜子，因此家庭教育在整个教育环节中起着举足轻重的地位。

因为时间关系，这一次的“家教沙龙”暂告一个段落，家长们如有平时遇到的不能解决的问题可以在会后向我们提出来，这些家长的疑难问题我们会在下一次的家长学校培训中进行探讨、解答。

谢谢大家！

再见！

【篇二：

教师读书沙龙活动方案】

教师读书沙龙活动方案

一、指导思想

在感动教育框架下，以感动教育为教育信仰，以创建“书香型学校”为导向，以丰富“校园文化生活”为契机，贯彻落实新课程要求，以读书活动为载体，努力营造书香校园，书香教研组，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

读书是教师专业成长的有效途径。

教师精神成长，需要高品位阅读的滋养；

教师专业发展，需要经典教育专著的引领；

教师职业特征，需要博学和睿智。

读书能增进教师日常工作需要的理性状态，能够促进教育智慧的形成，是教师摆脱职业倦怠最有效的方法之一。

教师作为传播文化知识、教育学生、熏陶他人的精神工作者，在读书方面理应走在前列，把学习、充电作为自身需求，且读且思，且思且行，汲取他人的经验，提高并不断完善自我，成就自我。

读书是教师淡泊心境、远离急躁的必然选择。

读书可以使人们富有思想，成为一个精神贵族。

教书育人是一份淡定自假设的职业，教师比其他任何一种职业更需要内心的沉静和淡泊，潜心读书无疑是智慧的选择。

为激励教师热爱读书，终身学习，不断促进教师专业发展，努力造就一支师德高尚，业务精良的高素质教师队伍，根据省市文件的精神要求，结合我校实际，决定在全校开展教师读书沙龙活动。

二、活动目的

1、通过读书沙龙活动，使教师广泛汲取经典文学名著的精华，提升教师的阅读品质、生活品质和精神品质，切实提高教师的人文素养，造就一批具有“人文情怀、礼仪形象”并会“诗意生活”的智慧教师。

2、通过读书沙龙活动，为教师搭建思想交流、教育研究、教学研讨、成果共享的平台，展示个人才华，解决实践中的困惑，积极构建学习型教师专业成长共同体，并逐步成长为“本土教育家”。

3、通过读书沙龙活动，搭建教师交流平台，学习教育理论，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新。

形成进取、互学的氛围，积极构建学习型教研组，以教师的读书行为引领学生形成良好的读书习惯。

三、活动时间

学校读书沙龙活动时间每月举行一次，活动时间不少于2个小时，具体时间〔待定〕、地点〔待定〕。

四、活动安排

2013年的教师读书沙龙活动安排如下：

〔一〕策划阶段〔2013年3月〕

学校策划读书沙龙活动方案，明确读书内容，教师根据学校活动方案的要求，制定个人的读书成长规划和读书目标〔写在读书笔记上〕。

〔二〕实施阶段〔2013年4月-11月〕

1、学校组织实施教师读书沙龙活动，教师结合自己的兴趣开通个性化的教育博客。

每学期每位教师要至少阅读2部教育名著，在读书过程中要积极做好读书笔记，撰写教学反思不少于5篇，学校定期举办读书笔记展示和教学反思评选活动。

年青教师要积极争当每次读书沙龙活动的主持人，精心策划，认真准备，营造浓厚读书氛围，起到“活动一次，提高一次”的效果。

2、活动中落实“四个结合”，促进教师的专业成长。

一是读书沙龙活动要与课堂探究相结合，积极开展教学研究，探索新课程下的课堂教学问题，提高课堂教学质量；

二是要与教学反思相结合，探讨教学中出现的热点、难点问题，实现教师思想交流、观点碰撞，历练师德修养；

三是要与案例分析相结合，积极开展教育研究，研讨学校德育、班级管理、学生教育等方面存在的共性、个性问题及解决方案；

五是要与名家讲坛相结合，邀请专家或我市名师进行讲座，开阔青年教师教育教学、科研方面的视野。

〔三〕总结阶段〔2013年12月〕

学校对读书活动的开展情况进行及时总结，提炼活动亮点，认真收集完善读书活动中的各种档案资料。

学校将对本次读书活动进行总结表彰。

五、活动配档表

3月，学校成立读书沙龙活动领导小组，策划读书沙龙活动方案，明确读书内容（每次读书，以学科组为单位，共读一本书；

每次活动结束，以级部为单位，

统计学科组阅读篇目，报师训处备案）。

教师根据学校活动方案的要求，制定个人的读书成长规划和读书目标〔写在读书笔记上〕。

4月，学校创建读书沙龙活动网站，教师开通教育博客。

5月，读书笔记、教学反思评选〔由教学处牵头，检查、评选〕、展示。

6月，优秀教育博客评选〔由教学处牵头，检查、评选〕、展示。

7月，阶段性表彰、总结。

8月，学校邀请专家进行讲座。

9月，由各级部语文组组织“名著品读大讲堂”或名家名著视频展播。

10月，组织学生读书沙龙活动。

11月，教师交流、总结。

12月，学校评优、表彰、总结。

六、活动形式

1、共读式。

在活动初期，学校推荐部分经典书目，引导教师共读共写，引领教师不断成长。

2、研讨式。

确定研讨主题，围绕主题充分探讨，畅所欲言。

参加者既是提问者，也是问题的解答者。

3、论坛式。

确定论坛主题，围绕主题充分发表意见，加深对某一问题的认识。

4、观摩式。

观摩教育活动、课堂教学、课题研究并组织观摩后的研讨活动。

5、汇报式。

选择某一方面较优秀的教师向全体教师做经验汇报，并展开研讨活动。

6、报告式。

聘请市内外具有丰富教学经验的教师、骨干教师、学科带头人等作主题报告，学员和专家之间围绕主题展开研讨。

7、博文交流式。

学校建立读书沙龙网站，教师建立相应主题帖，针对学校在教育教学中存在的问题，定期发布讨论话题，引导大家发帖讨论。

8、交流互动式。

读书笔记展示。

每位教师在读书的同时用统一规格的笔记本作好读书笔记，以便活动时进行展示和交流。

读书心得交流。

心得交流（作品内容共享、读书随感、读书心得、专题探讨，教育中的困惑和急待解决的问题）

七、保障措施

1、学校成立活动指导小组，由师训处牵头负责教师读书沙龙活动的实施、指导和检查。

学校要成立读书沙龙组织，制定活动方案，方案要具体详实、可操作性强，要依照方案有步骤、创照性地开展活动，促使教师快乐读书，幸福成长。

2、学校建立健全读书活动经费投入管理、评价激励等保障制度，要把教师读书活动纳入绩效考核目标。

3、学校设立教师读书沙龙活动组织奖、优秀个人奖，表彰一批先进集体和个人；

全体教师积极参与读书沙龙活动，学校将定期评选，表彰先进。

附：

“教师读书沙龙”活动推荐共读书目

一、教育理论类

《学会关心：

教育的另一种模式》〔第2版〕［美］诺丁斯著,

《教师的挑战》，佐藤学著，钟启泉、陈静静译，华东师范大学出版社2012年5月出版

《享受教育论》，刘良斌著，人民教育出版社2011年11月出版

《为了孩子健康快乐成长：

中国基础教育大家谈》，国务院参事室编，人民教育出版社2012年5月出版

二、教师专业成长类

编著，沈兰译，教育科学出版社2011年4月出版

《第56号教室的故事——雷夫老师中国讲演录》，陈勇主编，教育科学出版社2012年7月出版

《直面教育现场——书生校长的教育反思》，程红兵著，华东师范大学出版社2012年5月出版

《芬兰教育全球第一的秘密〔珍藏版〕》，陈之华著，中国青年出版社2011年8月出版

《重新发现学校》，高峰著，教育科学出版社2012年8月出版

《做一个卓越而幸福的教育者》，汤勇著，教育科学出版社2012年9月出版《致青年班主任》，张万祥著，教育科学出版社2012年9月出版

《用服务的态度做教师》，万玮著，福建教育出版社2012年9月出版

《班主任，可以做得这么有滋味》，郑英著，教育科学出版社2012年6月出版《把世界带进教室》，薛瑞萍著，北京师范大学出版社2011年8月出版

《回到话语之乡——周益民的“另类课堂”》，周益民著，上海教育出版社2012年9月

《爱心与教育——素质教育探索手记》〔修订本〕，李镇西著，文化艺术出版社2011年2月出版

《教师如何与学生沟通》，姜荣奎著，中国轻工业出版社2012年1月出版《回到教育的原点——窦桂梅教育教学管理精华》，窦桂梅著，文化艺术出版社2011年5月出版

三、教育心理类

【篇三：

读书沙龙活动方案

（1）】

为了打造教师学习共同体，构建学校学习型组织，我校以读书活动为载体，每学期每位教师“读完一本教育专著，写好一篇读书心得，参加一次交流活动”，积极为老师搭建交流读书体会的平台。

通过与书本为伴，与经典为友，与教师对话，来陶冶我们的思想情操，开拓我们的视野。

进一步提高教师队伍的整体素质和人文素养，促进教师专业成长，锻造研究型教师队伍，让教师过一种幸福完整的教育生活，推进学校内涵发展。

一、活动时间。

8月24日下午?

？

二、领导小组。

组长袁敏

副组长刘洪超张秀云

成员艾岱张学品虞翠清魏红彩蔡伟各年级组长

三、活动流程。

〔一〕分组交流分享。

1、老师按活动分组参加活动，校委会成员分到各组参加活动。

2、各组长按照活动实施方案，负责活动的组织、主持、记录等事宜，每位成员必须发言交流。

3、各组成员上交一篇原创的读书心得，在组内评出3—5篇优秀的读书心得上报教科室参评。

〔网络下载抄袭的一律作废，并全校通报〕。

4、在活动中推选出参加全校读书沙龙活动的中心发言人1—2名，并要求中心发言人做好现场发言的准备。

〔二〕全校交流分享。

1、我声飞扬。

现场配乐朗诵经典篇章。

可以独诵，也可以合诵。

既可以是在沙龙圈里的中心发言人，也可以是现场的老师。

2、我读书的那些事儿。

现场交流读书经历的故事，读书过程中的心得收获，读书与工作、生活的联

系，读书的方法和时间安排，自己对读书这件事儿的个性观点?

3、不动笔墨不读书。

现场展示教师不同形式的读书笔记和评选出来的优秀读书心得。

作者现场畅谈自己积累和创作过程中的点点滴滴。

4、书韵流香，你我共赏。

现场相互推介好的书目，为老师们提供更大的选择平台。

四、活动要求。

1、各组活动要认真组织，每个人发言时间不超过5分钟，要谈自己内心真实的感受和想法。

在有限的时间里，高效的，有条理的，比较轻松的把自己要表达的说清楚。

2、中心发言人要按活动流程和活动中的一些话题，做好充分的准备。

现场交流的时候尽量不照着稿子念，以谈话聊天的形式，轻松表达。

为现场营造一个愉悦、轻松、有激情的分享空间。

3、现场交流过程中，每个环节都有台下老师交流的时间。

每位老师都要按照活动内容做好发言的准备，在活动中积极发言。

4、现场“经典篇章朗诵”这个环节要活动前做好准备。

每组准备一个篇目的朗诵，时间不超过5分钟。

在分组分享活动结束后，各组要把朗诵的篇目、人员、形式、音乐等信息上报教科室。

随后教科室将组织人员逐一观看审定。

5、各组在分组分享活动结束后，将有读书笔记或摘抄的老师推荐给教科室。

6、有优秀书目推荐的老师，分组分享活动结束后，将书目上传给教科室。

7、电教中心负责活动现场的音响设备和摄像工作，办公室负责活动现场的照相工作。

五、活动分组。

活动环节说明表。

2011年7月