22大江保卫战Word格式文档下载.docx

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遇到难读的句子呢？

还犹豫什么，赶快读书吧！

2、学生开始进行自主学习。

（在学生自主学习的时候，相机表扬一些学习习惯好的同学，以带动其他学生学习，如：

我发现某某同学一边读书一边圈圈画画，养成了“不动笔墨不读书‘的习惯；

某某同学一边读书一边思考，这也是学好语文的一种重要的方法……）

三、汇报交流。

1、过渡：

记得世界著名的作家萧伯纳曾说过：

“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各有一个苹果；

你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各有两种思想。

”那我们班有五十多位同学，互相交流，就会有五十多种甚至更多种收获；

下面就让我们交流一下自己的收获吧！

”

2、分享生字词方面的收获。

（1）、出示生字词

嶙峋 

鏖战 

日夜兼程 

惊心动魄 

铮铮铁汉……

（2）、你认为在字音方面什么地方需提醒大家注意。

（3）提出你不理解的词语。

鏖战（引导学生联系上下文来理解，从哪几个词可以看出来？

嶙峋（让学生说说“嶙峋的山石”中指山石怎么样来帮助理解，另外再引申出“嶙峋”的另一层意思，指“人的身体瘦弱”.）

你能读出这些词语的味道来吗？

3、分享读课文的快乐。

过渡：

接下来谁敢第一个站起来读给大家听。

（1）、学生自己选自己感兴趣的地方读给大家听。

听后请学生先自评，然后请其他学生给予评价，“他什么地方读的好，还有什么地方还须注意。

”“你能读给大家听听吗？

（2）、鼓励读书。

抓住一些特殊的句子引导学生朗读：

“荆江告急！

武汉告急！

九江告急！

”（你能读得更急一些吗？

）（读得真好，听了你的朗读，同学们肯定感受到了当时灾情的万分危急。

同学们，让我们一齐读一遍，一起感受一下那百年未遇的特大洪灾吧。

）（

“狂风为我们呐喊！

暴雨为我们助威！

巨浪为我们加油”（你认为应该怎么读？

你能把战士们的那种乐观主义精神读出来吗？

试试看！

第五自然段抓住黄晓文的动作引导读，读出他的铮铮铁汉的本色。

第六自然段进行激情引读。

（飞向了……飞向了……飞向了…）

第七自然段一起读。

（3）、在学生读书的过程中，相机进行语言文字的训练。

读第一自然段时，帮助学生理解“日夜兼程”一词，（文中“日夜兼程”是什么意思，文中指谁日夜兼程，他们要急着干什么？

）

读第二自然段时，估计学生会提出“惊心动魄”是什么意思，先发挥集体的智慧帮助学生理解，然后稍做指导。

读第五自然段时抓住“摇摇欲坠”一词，引导学生积累“AABC”式词语。

四、回归围绕课题提出的问题。

1、现在让我们再回到课题上来，看看围绕课题你提出了哪三个问题？

（为什么战？

战的结果怎样？

那么课文哪一部分是写“为什么战”的（第1自然段）；

哪一部分是写“怎么战的？

”（第2—5自然段）；

哪一部分是写战的结果怎样？

”（最后一个自然段）

（指着板书说）指导写法：

“你们看，围绕着这几个问题写出来的文章，不仅思路清晰，而且条理清楚，希望同学们在今后说话或写文章的时候，多多借鉴这种方法。

五、学习第一部分

　　1、学生自由朗读第1节。

　　思考：

这一节告诉了我们什么？

从哪句看出来？

　　2、1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。

　　①出示，全班齐读。

　　②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。

　　（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）

　　③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。

　　3、灾情就是命令，灾区就是战场。

在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

　　①学生齐读。

　　②学生自由读，找出体现“气壮山河”的词语，并划下来。

　　（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）

　　③指名读。

六、作业。

为了在上第二课时把上面的问题理解得更透彻，老师布置几题作业，不知你能否完成。

1、查阅有关抗洪抢险的图片或事迹。

2、继续练习有感情地朗读课文，争取把自己的感情读进去，把作者的感情读出来。

板书：

为什么战？

8、大江保卫战 

怎么战的？

第2课时总第个教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

小黑板、录音机　　　　　　　　　

一、复习导入

同学们，这节课我们继续学习课文《大江保卫战》。

（生齐读课题）

通过上节课的学习，我们已经知道……（复习第一段，导入新课）

二、学习第二段

1、课文围绕保卫大江，介绍了哪几个典型的事例呢？

让我们默读课文第二——五自然段，用我们的一双慧眼去找到答案。

（生默读）

2、交流板书：

大堤抢险 

铁汉本色 

勇救群众

（一）学习第二自然段。

1、自由读课文，画出你深受感动的句子，并想想为什么令你感动，作好批注。

2、交流：

哪些语句令你感动？

（1）“四百多名官兵……出现了”提问：

你读出了什么？

（救援行动的神速）哪些哪里可以看出？

用朗读表现出神速。

（2）“官兵们肩扛……保住大堤”提问：

感受到了什么？

（板书：

奋不顾身保大堤）这句话中哪些词语最能体现战士们的意志坚强、奋不顾身？

（赤脚奔跑来回穿梭全然不顾 

）

指导朗读：

战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，表达出对他们的敬佩之情，指名读。

（3）“狂风卷着巨浪……伤痕累累”你又从中体会到了什么？

（官兵们无所畏惧，誓死保卫大堤乐观，与人民心连心）指导朗读：

战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来？

指名读、全体男生读。

（4）引读：

经过几个小时的鏖战，大堤……，官兵们……

这场激烈地战斗就叫“鏖战”（出示、读准）

（5）战士们在大堤上抢险的情景让我们想到了这样的对联“风声雨声涛声，声声震耳；

雨水汗水血水，水水相融。

”（出示，谁来读？

（6）学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思。

读读这句话联系上文，与同桌交流一下。

（指名回答）

风声雨声涛声，声声震耳，就是讲的“暴雨，大暴雨……撕咬着千里江堤”（引导学生回到上文齐读）在这么恶劣的环境中，子弟兵们为了保住江堤，流汗流血，不顾个人安危。

（齐读句子）

（7）刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧！

（齐读）

沧海横流，方显英雄本色。

让我们把目光由“英雄群像”转向“英雄个体”——黄晓文。

面对肆虐的洪水，更显示出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

文章着重向我们介绍了黄晓文的事迹，让我们读读第4小节，看能从哪儿体会到他“铁”的本色？

（三）学习第三——四自然段。

（1） 

自读，用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。

（2）假如你就是黄晓文，当时心里可能会怎样想？

师小结：

真是勇者无惧啊！

黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型。

在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！

无论是久经考验的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄晓文一样，早已将生死置之度外，发出了“人在堤在，誓与大堤共存亡”的豪迈誓言，他们可歌可泣的英勇实际，显示了人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

他们不仅付出了鲜血的代价，有的还献出了年轻的生命。

（3）同学们，你们在课前搜集到了他们的哪些感人的故事，能向大家简单介绍一下吗？

（指名说说）

（高建成 

李向群 

李长志等）

（3）是啊，抗洪抢险中动人的事迹太多了，可以说，人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。

所以作者说“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！

”出示最后一句，谁来读？

（评价，是否感人）齐读。

在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。

（四）学习第五自然段。

（1）（出示第五自然段）请同学们读一读这段话，什么地方使你深受感动？

为什么？

（2）交流。

A、“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。

”

能将这三个“飞向”字改成“驶向”吗？

（抓住三个“飞向”，体会人民子弟兵抢救群众的急切心情。

男生齐读。

B、在安造垸……希望

（理解省略号，解放军还救出了无数的群众。

女生齐读

阅读补充材料：

《小江珊的故事》、《周运兰老师获救记》

C、“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；

哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。

（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。

他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。

这种舍生忘死救群众的精神深深地打动了我们的心。

舍生忘死救群众

D“看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。

”（“红五星”、“迷彩服”等就是指子弟兵，哪里有危险，他们救出现在哪里。

体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情深。

小结：

只要有洪水、有危险的地方就会有我们人民子弟兵的身影。

（3）、让我们充满激情地朗读这段话，把这些人民救星们牢牢地记在心里。

（齐读全段）

三、引读第六自然段。

　　1、这里没有泪水，只有汗水；

这里没有柔躯，只有铁骨；

这就是我们的子弟兵，这样的子弟兵，你们会忘记吗，人民会忘记吗，祖国会忘记吗？

作为这场大决战的见证者，大江，永远铭记着——（引读）1998年的夏天，铭记着——（引读）我英勇的人民子弟兵。

永远铭记

那些为了人民的利益无私奉献，流血奉献的英雄们，就如同一座座不朽的丰碑，永远留在世人的心中。

让我们再一起来读读这句话。

（最后一节）

四、总结全文。

（1）有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听。

（2）学习了这篇课文，聆听了这首感人的歌，一定被解放军叔叔伟大的抗洪精神深深打动，此时此刻，你想对他们说些什么呢？

（赞美人民子弟兵或表达你的敬佩之情）同学们，把你们的心里话倾注于你的笔下吧。

（小练笔）

（时间允许在课上交流，不允许就留作下堂课交流。

五、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、继续浏览98抗洪网站，搜集英雄故事，在班会课上交流。

大提抢险奋不顾身保大堤

大江保卫战 

铮铮铁汉 

勇救群众舍生忘死救群众

资料：

小江珊获救一幕（抗洪一日）

　　　　8月1日晚上8时多，我们正在湖北电视台值班。

　　前线一名记者打来电话说嘉鱼县洲湾可能决堤了，具体情况不明。

一听说出了大事，我们马上请示台领导，抄起家伙，开上车，出发了。

　　晚上8时多决的堤，我们10时多就赶到了。

这时，水已经漫过来了，没有船只根本进不到现场。

怎么办？

望着茫茫一片大水，我们几个人可是着了大急。

等找到船已快凌晨1时了。

我们这只冲锋舟上，还有作战训练处隗德芳处长、干部处副处长彭军、王明华，舵手是小马，连我们一共6人。

四下里漆黑一团，大水茫茫。

船上几个人一齐大喊：

“有人没有？

”一遍一遍地喊，拿手电筒四处照射。

终于听到有人应答，是舟桥某旅战士，于是就请他带我们去出事现场。

　　又过去一个多小时，快凌晨3时了，又救起一名战士。

接着发现有一处喊声不断，有老百姓，有战士，大都扒在树上，有的泡在水里。

这一趟总共救起20人，就近放在大堤上。

　　再进到洪水区，已是凌晨5时多了，天有点蒙蒙亮，但光线仍很暗。

走着走着，我们发现所处位置离决口处有1公里左右，一排大树上有很多人，正准备开过去施救，猛然间，谁大喊一声：

“看那边！

好像是个小孩！

”大家一齐望去，我们看到了令人难忘的一幕：

远处一棵孤零零的小树上，有一个小孩，正是小江珊。

她正死死抱着树，大水已淹到腰部了。

都8个多小时了，这么小的孩子，居然还没被冲走，居然还在坚持，还在抗争！

　　这时水流很急，冲锋舟直摇晃。

如果冲锋舟直接冲向目标，又怕伤着她。

试了一次，不行，又绕到下游，顶着水流走，大家商议着靠近她时出手要快。

又怕她看见有人来，精神一下子放松。

要是她松了手，马上就会被湍急的洪水卷走，根本来不及抢救她，那样就前功尽弃了。

几个人就一边努力划一边冲她喊话：

“一定抱紧！

千万别松手！

别着急，我们一定救你！

　　一连试了两次，等第三次靠近她时，小王一把把她抓过来。

我们的衣服也早已被汗湿透了。

小江珊被救起后，不会说话，浑身只是哆嗦。

当地昼夜温差小，当时白天38℃左右，夜里也有30多度高温，但小江珊身上冰凉冰凉的，好像一点温度都没有似的。

她当时只穿着一件湿的上衣，想给她换下湿衣服，发现她两手已经僵了，半天也伸不直。

当时，我们只觉得心里直发酸，隗德芳处长直发感慨：

“真是时间就是生命！

晚来半小时，这孩子可能就完了！

”过了会儿，小江珊能说话了，就说“手疼”。

一会儿又说：

“妈妈冲走了，奶奶也冲走了。

说实在的，当时我们并未意识到小江珊获救场面镜头有多大冲击力，她不过是被救的许多人中的一个。

回到台里一看，才开始意识到她的故事有着丰富的内涵，画面也很好，现场感特强，有震撼力。

台里同事们也纷纷叫好。

因为，这个画面展示的小江珊抗击自然的生命本能，给人印象特别深刻。

黑夜的小树上，滚滚洪水中，亲眼目睹奶奶、妈妈被冲走所造成心理上的打击，周围环境的压迫，孱弱的身体苦苦支撑9个小时，这是与她6岁半的年龄所不相称的顽强的生命力啊！

周运兰老师获救记

那是7月24日的晚上9时，安乡县安造垸突然被凶猛的洪水冲溃，落差4米、速度美秒6米的洪水直冲垸内，仿佛要把一切吞没。

小天才幼儿园就位于溃口的地方，周运兰老师领着30多个孩子迅速撤到了楼上。

不久，长沙警备区的冲锋舟劈波斩浪开过来，解放军将孩子一船一船救上岸。

洪水越来越急，形成一个个巨大的旋涡，前来营救的冲锋舟被浊浪掀翻，最后只留下周运兰。

派来的另一艘也被卷进了旋涡。

楼房倒了，周运兰被急流冲走，可她奇迹般地抓住机会，擎住了另一幢楼房。

她孤身一人，只听见洪水发出猛兽般地咆哮，只看到附近地房屋在一栋一栋地坍塌。

周老师被困的消息揪着人们的心。

湖南省委和省军区的领导下达了命令：

“决不容许在洪水中留下一个人！

”空军派来了直升飞机。

可是，风大雨急，建筑物摇摇欲坠，直升飞机不能接近。

一个又一个营救方案都没有奏效。

26日晚，已经两天两夜没吃没喝的周运兰陷入绝境。

她思念两岁的女儿，思念正在大堤上抢险的丈夫，她不愿离开这个世界，不愿离开幼儿园的孩子们。

7月26日晚，抢救周运兰方案会商在前线救护指挥部紧急进行。

解放军某舟桥团接受了任务：

“营救周老师，只许成功，不许失败。

周运兰所困的建筑物离溃口处第一栋建筑物之间有七栋楼房，构成斜坡梯形，楼与楼之间相隔30至50米。

舟桥团首长经亲自查看，决定以七栋建筑物为支撑点，通过分段漂流，用缆绳连接建筑物的办法去营救。

7月27日，舟桥团几名水性好的共产党员组成了“敢死队”。

舟桥团首长担任现场指挥。

营救行动开始了。

敢死队员们带着绳索登上了一号楼。

接着，通过绳索越过急流，漂倒二号楼。

当他们向三号目标进军时，被一排恶浪压在水下。

经过两个小时的生死搏斗，终于攀上了周运兰所在的七号楼。

没吃没喝，等待三天三夜的周运兰哭了，敢死队队员也哭了。

敢死队队长李长志毫不犹豫地将救生衣脱下替周运兰穿上。

带着体温地救生衣温暖着周运兰。

水急浪高，处处是旋涡。

李长志背起周老师，由唐学荣扶持着，沿着楼与楼之间的生命之绳，艰难地在沉浮中前进。

李长志体力不支了，唐学荣顶了上去。

无论绳索怎样飘荡，无论手心中地血泡怎样疼痛，郑海彬总是紧紧拉住生命之绳。

经过惊心动魄的四个小时，周运兰终于得救了。