古诗三首Word文档下载推荐.docx

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（一）自读《送元二使安西》

1．学生自读诗歌并完成以下作业：

（出示小黑板）

（1）查字典解释下列词语：

悒客舍尽故人

2）试着理解古诗的意思。

2讨论自读作业：

（师生共同评定、明确）

第1题：

浥：

悒（yì

）湿润。

客舍：

客店、旅店。

此处指饯别的处所。

尽：

“进”。

故人：

老朋友。

此处指元二。

第2题：

从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。

使，指元二是奉命出使。

安西，指元二出使的地点。

（引导看注解①）

本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。

首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。

滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。

第二句：

为送别布景设色，紧承首句。

一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。

以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。

三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依亦不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。

以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。

3．在自读基础上试译全诗。

译文：

渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘，

客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。

临别的时候，劝你再喝完这杯酒，

向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人！

4、试背这首诗。

三、拓展练习。

你还知道别的表达人间真情的古诗词，你来给大家背一背。

第二课时.赋得古原草送别

教学目标：

1.学会本课3个生字。

认识“离、荣、烧、尽”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.了解诗歌的主要内容，并能用自己的话说说诗歌的主要意思。

教学过程

一、谈话引出课题。

1．课前带孩子们去观察草，问：

这是什么？

你们知道它有什么特点吗？

你对什么季节的草最感兴趣？

为什么呢？

（学生可结合查找资料。

2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？

二、初读古诗，整体感知。

三、自读课文，初步感知。

1．借助拼音自己读课文。

2．指名读

（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí

，后一个“一”读y@

（2）注意纠正错音。

（3）注意读出节奏。

离离／原上／草，

一岁／一枯／荣。

野火／烧／不尽，

春风／吹／又生。

四、理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感知诗的意境。

先出现生长着茂盛野草的大草原。

配音：

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。

最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。

2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

3．全班交流，教师做重点指导。

离离：

形容野草茂盛的样子。

原，草原，原野。

岁：

年。

枯：

枯萎，干枯。

完。

野火：

荒山野岭燃烧起来的火

生：

生长。

荣：

茂盛。

4.解释诗句

原野上长满了野草，野草每年从深秋到冬季要枯萎一次，春夏季节又茂盛的生长一次。

冬天草枯萎的时候，虽然野火可以把它的茎叶烧掉，但它的根仍旧埋在泥土里，所以春风一吹，又蓬蓬勃勃地生长起来了。

5．质疑问难，深入理解诗句。

提问：

你们还有什么问题吗？

为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，

议答：

野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。

白居易为什么要写草呢？

白居易赞赏小草顽强的生命力。

告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。

5．学生边想象诗意，边练习背诵。

五、自学生字，指导书写。

1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2．班内交流。

3．指导书写。

原：

半包围结构，厂部，注意”小“上是“白”不是“日”。

上下结构。

吹：

左右结构，口部。

注意书写时候座窄右宽。

六、板书设计

草

离离/原/上草，一岁/一/枯荣。

野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

第三课时:

黄鹤楼送孟浩然之广陵

教学目标：

1.理解诗句的含义；

2.体会诗歌的情感；

3.朗读、背诵诗歌。

教具准备：

多媒体课件

教学重点：

理解并有感情地朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

教学难点：

相关拓展延伸的《黄鹤楼》、《江南春》、《赠孟浩然》

教学过程：

一、导入：

1同学们，你们喜欢旅游么？

你们去过哪些地方呢？

今天，我们所要去的也是中国的旅游名胜——黄鹤楼。

上节课已经让大家去搜集关于黄鹤楼的资料了，有谁能来展示一下？

（学生展示搜集的资料）

2你们搜集到的资料真丰富，让我们充分感受到了黄鹤楼的魅力。

老师这里也有关于黄鹤楼景致描写的千古绝唱，我们一起来欣赏一下，好么？

（课件显示《黄鹤楼》，请一名学生朗读一下）

3这首诗描写的是作者登黄鹤楼追寻古人足迹，古人却已经乘鹤归去。

面对着黄鹤楼的景色，作者只能留下深深的惆怅和惋惜，更因为他游历在外的状况，使得作者心中不由的涌上了一丝淡淡的乡愁。

4正是因为有了这首被后人推为“唐人七律压卷之作”（课件显示）的《黄鹤楼》，才会令后来者面对黄鹤楼的美景却无从下笔，徒呼无奈。

即使是李白也只能感慨“眼前有景道不得，崔灏题诗在上头”（课件显示）。

二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1但李白毕竟是“诗仙”（引导学生回答），面对如斯的美景，他岂能雁过不留痕。

李白以一首送别诗的千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在黄鹤楼上留下了浓墨重彩的一笔。

今天，我们就来欣赏一下这首诗。

2（视频显示黄鹤楼送别的动画）同学们，你们从这幅动画中看到了什么？

（学生自由回答：

帆船，江水，人……）

3那这些场景联系到这首诗中，你们认为最适合眼前所见的是哪两句呢？

（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

）（课件显示）（齐读这两句诗）

4那谁能联系刚才所看的动画说一说这两句诗的意思呢？

（学生自由回答，在回答中互相补充）

5那么从这两句诗中，你能感受的作者怎样的情感呢？

（依依惜别，恋恋不舍……）（个别读，齐读，读出那种依依惜别之情）

6那究竟是什么让作者如此的恋恋不舍，那艘帆船究竟带走了什么呢？

我们回过头来看一看。

（课件显示：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

）大家一起来读一下，了解一下李白久久不愿离去的原因。

7通过朗读，大家明白了李白依依不舍的原因了么？

（朋友孟浩然要去扬州了。

）这是一对怎样的朋友呢？

（故人，感情深厚的老朋友）。

是啊，老朋友即将离去，诗人又怎能不产生伤感之情呢？

8而且老朋友离去的季节又是在（春季）。

从哪里可以看出来？

（烟花三月）。

烟花三月是怎样的季节呢？

老师这里有几幅江南春天的图片，大家一起来看一下。

（课件显示）多么美丽的江南春啊，大家还记得杜牧的那首《江南春》么？

（学生朗诵，课件显示）。

看一看，绿映红的春光，蒙蒙胧胧的春雨，在这种美景中，人的心情本该是（愉快，愉悦……）。

然而，朋友却要离去，青梅煮酒，对酒当歌的季节却成了离别的季节，李白能不伤感么？

于是，他只能伫立江边，吟诵着（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

），久久不愿意离去。

9通过学习，我们感受到了李白和孟浩然之间的深情厚谊，现在大家自由读一下这首诗，尝试着将诗中的情感读出来，等会比比看，谁最像黄鹤楼边的李白。

（个别读，齐读，背诵下来）

三、拓展延伸：

李白对孟浩然的感情是如此的深厚，让人感同身受。

除了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，李白还有一首名诗《赠孟浩然》，我们一起来看一下，再次感受一下李白对孟浩然高尚品格的景仰之情。

（课件显示《赠孟浩然》）

四、小结：

今天，我们在黄鹤楼的怡人美景中，感受了李白与孟浩然的深厚友谊，让我们伴着滔滔长江水，目送孟浩然前往那烟花三月的扬州。

五、作业：

课外搜集两首送别诗。

板书设计：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

黄鹤楼————————→广陵

依依惜别烟花三月