部编人教版五年级上册语文上册课外阅读训练及答案Word文档下载推荐.docx
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似乎sì
、似的shì
难过ná
n、遇难nà
n。
（2）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写近义词。
其中注意：
抉择：
挑选；
选择（用于较正式的场合或书面）。
所以“抉择”的近义词是“选择”。
告诫：
恳切耐心地劝告。
所以“告诫”的近义词是“劝诫”。
实践：
人们改造自然和改造社会的有意识的活动。
所以“实践”的近义词是“实施”。
（3）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
灰心失望。
吸引，招引。
（4）谈自己的理解，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。
道德是非说起来容易做起来难，必须从小时候开始，处处严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人。
【点评】
（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（3）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺，书写认真即可。
2．阅读课文，回答问题。
雷峰塔倒
小青在深山里练功夫，也不知练了多少年，看看自己的本事练得差不多了，就赶回杭州来，寻法海和尚报仇。
这时候，法海和尚还在看守着雷峰塔。
小青寻到净慈寺，就跟他在南屏山下大战起来。
他们打了三日三夜，小青越战越猛，法海和尚直累得“呼哧呼哧”喘气。
两人从净慈寺前打到雷峰塔下，小青挥起一剑，只听“轰隆隆”一声巨响，雷峰塔倒坍了，白娘子从塔里跳出来，和小青一道围打法海和尚。
法海和尚本来就已支撑不住，如今再添了个白娘子，哪里还敌得过!
只好且战且退，想找个机会逃走。
他心急慌忙地退到西湖边，没防一脚踏了空，“扑通!
”跌进西湖里去了。
白娘子见法海和尚掉在西湖里，便从头上拔下一只金钗，迎风一晃，变成一面小小的令旗。
小青接过令旗，举上头顶倒摇三摇，西湖里的水便一下子干了。
湖底朝了天，法海和尚东躲西藏，找不着一个稳当的地方。
最后，他看见螃蟹的肚脐下有一丝缝隙，便一头钻了进去。
螃蟹把肚脐一缩，法海和尚就被关在里面了。
法海和尚被关在螃蟹肚子里，从此再也出不来啦。
原先，螃蟹是直着走路的，自从肚子里钻进那横行霸道的法海和尚，就再也直走不得，只好横着爬行了。
直到今天，我们吃螃蟹的时候，揭开它的背壳，还能在里面找到这个躲着的秃头和尚哩!
（1）仿写含“东”“西”的成语。
示例：
东躲西藏、________
、________、________
（2）给画线句子换个说法，意思不变。
（3）判断题。
用“正确”“错误”表示。
①白娘子的故事发生在洞庭湖。
（
）
②小青救了压在雷峰塔下的白娘子。
③白娘子和小青敌不过法海。
（4）白娘子的传说故事表达了人们什么样的愿望？
（5）白娘子的传说故事源远流长，是中国四大民间传说之一。
你还知道哪些民间传说呢？
【答案】
（1）东拼西凑；
说东道西；
东张西望
（2）法海和尚本来就已支撑不住，如今再添了个白娘子，更敌不过了。
（3）①错误；
②正确；
③错误
（4）白娘子的传说故事表达了人们对封建思想的抗争和追求美好爱情、期盼美好生活、热爱自由的美好情怀。
（5）《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《牛郎织女》
（1）本题考查分类掌握成语的能力。
只要平时注意积累和识记，做起来就不难。
书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。
（2）此题考查学生把感叹句改为陈述句的能力。
把感叹句改为陈述句的方法：
①改感叹词，把感叹词（真、啊、多么之类的）去掉或改成另一种形式。
②改标点，吧感叹号改为句号。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）考查概括中心思想。
“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
（5）考查文学常识，在于平时的积累和识记。
故答案为：
（1）东拼西凑、说东道西、东张西望
（2）法海和尚本来就已支撑不住，如今再添了个白娘子，更敌不过了。
（3）①错误；
（4）白娘子的传说故事表达了人们对封建思想的抗争和追求美好爱情、期盼美好生活、热爱自由的美好情怀。
（5）《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《牛郎织女》
【点评】
（1）本题考查学生对词语的积累。
平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。
（2）掌握把感叹句改为陈述句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
（3）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（4）此题考查对中心思想的概括能力。
（5）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
3．课外阅读
和氏璧
相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。
厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。
厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。
不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。
武王叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王以欺君之罪，砍掉了卞和右脚。
武王死后，文王即位。
卞和抱着玉璞到楚山下大哭，哭了三天三夜。
眼泪哭干了，最后哭出了血。
文王听说后，就派人问他，说：
“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛苦，你为什么哭得这样悲伤呢？
”卞和回答说：
“我不是为我的脚被砍掉而悲伤痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣人欺骗的罪名。
”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。
于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。
由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。
这也是秦王不惜以15座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。
（1）联系上下文，理解词语。
①鉴定：
②罕见：
③至宝：
奉献—________
欺骗—________
戏弄—________
来历—________
（3）卞和把玉献给厉王、武王，为什么他们砍掉他的脚？
（4）为什么将这块玉命名为“和氏璧”？
（5）从卞和献玉这件事，看出卞和具有怎样的特点？
（1）辨别并确定事物的真伪、优劣等。
难得见到，很少见到。
最珍贵的宝物。
（2）贡献；
蒙骗；
捉弄；
来源
（3）因为他们请人鉴定的结果是石头，厉王、武王都认为卞和在欺骗、戏弄自己。
（4）这块宝玉是春秋时期楚人卞和在楚山中所得，卞和为了献玉，先后被两位君王砍掉双脚，后来楚文王发现这块“石头”果真是美玉，为卞和的忠诚所感动。
于是把这块宝玉命名为“和氏璧”。
（5）忠贞、执著。
（1）词语理解的考查。
辨别并确定事物的真伪、优劣等。
（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。
（5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
从卞和献玉这件事，看出卞和忠贞、执著。
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
（3）、（4）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）本题考查评价分析人物性格。
4．阅读下文，回答问题“精彩极了”和“糟糕透了”（节选）
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：
“小心，注意，总结，提高。
”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：
“精彩极了”，“糟糕透了”；
“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
（1）母亲的力量是________的力量，是________的源泉。
父亲的力量是________的力量，可以时常提醒你“________。
”
（2）“小心，注意，总结，提高”四个词语简练而概括。
其实在每一个词语的后面还省略了很多内容。
思考一下，并尝试着把句子补充完整。
需要有人时常提醒你：
“小心________，注意________，总结________，提高________。
（3）你怎么理解文中划横线的句子？
在批注栏里写下你的理解。
（4）对文中画线的这句话理解正确的是（
）
A.
“精彩极了”代表鼓励式的爱，“糟糕透了”代表严格要求的爱。
两种爱形式不一，但目的都是希望孩子健康成长。
B.
“精彩极了”是对孩子的爱，“糟糕透了”是批评孩子，不能称为爱孩子。
父母应该对孩子多赞扬，少批评。
（5）短文中两种爱的方式，你更喜欢哪一种？
说说理由。
（1）爱；
灵感和创作；
警告；
小心，注意，总结，提高。
（2）骄傲；
不自卑；
经验；
水平
（3）我既不骄傲也不自卑，牢记父母的提醒，沿着正确的方向，健康成长。
（4）A
（5）喜欢精彩极了,因为这种爱的方式是鼓励的,能给予你信心,让你更加努力
（1）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文第一段内容，就能找到答案。
（2）考查对课文内容的理解能力。
（3）、（4）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。
（5）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
（1）此题考查筛选相关信息的能力。
（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）、（4）此题主要考查对句子的理解能力。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
5．阅读短文，回答问题。
小草
很多人爱花，因为花朵娇艳多彩；
不少人爱柳，因为柳树柔美多姿。
然而，我却爱那平凡的小草。
小草是报春的使者，它最早把春天到来的信息报告给人们。
不信你瞧，冰雪刚刚融化，大地还未脱尽冬装，这时你如果用手拨开紧贴地面的枯草，就会看到一棵棵、一簇簇的小草，已经钻出针尖一样的嫩绿的尖儿，它悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。
再过些日子，桃红柳绿，万紫千红，小草却默默地躺在万花丛中。
那绿油油、软绵绵的草地，可供孩子们游乐，供大人们休息；
那鲜美柔嫩的茎叶，是牛羊虫鸟的美餐。
你别看它的身躯是那样柔弱，而生命力却是惊人的。
狂风暴雨休想摧毁它；
洪水干旱不能灭绝它；
即使是镰刀锄头，把它拦腰折断，车轮把它碾得粉身碎骨，不用多久，它又从地下倔强地挺直身躯，开始了新的生长。
多么可爱的小草！
我要高声赞美它，赞美它不畏艰难、顽强向上的品质，赞美它无私奉献的精神。
（1）文中提到的小草的品质有：
（2）写出开头与结尾照应的句子。
（3）摘抄文中的成语。
（1）①最早报来春天的消息；
②无私奉献的精神；
③不畏艰难，顽强向上。
（2）然而，我却爱那平凡的小草。
多么可爱的小草！
（3）柔美多姿；
桃红柳绿；
万紫千红；
狂风暴雨；
粉身碎骨；
无私奉献
（1）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
解答时带着问题读课文要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。
（2）考查照应句。
解题思路引导：
在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;
有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
（3）主要是培养学生养成积累成语的好习惯。
能够准确的理解成语的意思。
学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。
（1）考查筛选相关信息并加以概括。
（2）此题考查对照应句的把握能力。
（3）本题考查学生对语文知识的积累。
平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵。
6．阅读短文，回答问题。
农村，是我童年生长的地方，它给了我无限的快乐，无限的乐趣。
夏天的傍晚，农民们收工了，这是一天中最热闹的时候。
人们有的在河里游泳，有的在吃饭，有的乘（ché
ng
chè
ng）凉、聊天。
每当这时候，也是我最得意的时候。
农村的蚊子很多，然而蜻蜓更多，我和几个孩子拿着扇子来到马路上捕蜻蜓，蜻蜓在我们头上乱舞，我们一边跑，一边用扇（shān
shà
n）子扑打着，“捕蜻蜓啦！
快追呀！
哈哈哈……”我们叫着、喊着，蜻蜓可真机灵，追呀！
追呀，“啪”“啪”“啪”一下，两下，三下，什么都没有逮着。
但我并不灰心，还是那样不顾一切地追着，拍着。
“啪”，我按到一只，我的心颤（chà
n
zhà
n）抖着，带着希望，慢慢地，慢慢地揭开扇子：
“呼”，蜻蜓又飞了。
我呆呆地望了一会儿天空，又不顾一切地追蜻蜓了。
我们家乡的地，遍地是黄土，而我却乐在其中。
我经常弄来好多好多的泥巴，制作泥枪炮。
我把黄泥巴在手上搓呀搓呀，一会儿搓成一个圆的，一会儿又搓成一个方的，把它们连接起来，制成一个坦克。
对，还要插上一面小旗，两边再加上一小块，就更好了。
坦克制成了，我欣赏着自己的劳动成果，别（bé
i
bié
）提多高兴了。
我小时候很自信，总认为自己是对的。
我家养了六只鸡，睡觉时总是站着的，我可一点都看不惯，总要把它们都按下去躺着睡。
鸡因此对我很不满意，“咯咯咯”地叫，吵醒了妈妈，我只好无可奈何地走开。
我扎（zhā
zā）着两个非常短的小辫，一次我自己照着镜子，拿了把剪子蛮有趣地“嚓、嚓、嚓”地剪了起来。
这儿剪一点，那儿剪一点，长短不一，这可成了什么头呀！
妈妈哭笑不得，干脆给我剪了个小分头，活像个男孩子。
童年啊！
多么短暂而美好！
假如我能再回到童年，假如我能使时间倒转，假如……那该多好啊！
然而，这不可能了，童年一去不复返了，但它给我留下了无比美好的回忆。
（1）用自己喜欢的符号画出划线字正确的读音。
乘________（ché
ch8ng）凉
扇________（shān
n）子
颤________（chà
n）抖
别________（bé
）提
扎________（zhā
zā）着
（2）写出下列词语的反义词。
短暂——________
机灵——________
热闹——________
（3）分别画出文中的一个拟人句和一个排比句。
（4）作者列举了哪几件事来表达对故乡童年的思念？
（5）给短文起个合适的题目，写在文前的横线上。
（1）ché
ng；
shà
chà
bié
zā
（2）长久；
笨拙；
冷清
（3）拟人句：
鸡因此……叫；
排比句：
假如我能……
（4）捕蜻蜓，做坦克，按鸡睡觉，剪头发
（5）《故乡的童年》
乘（ché
）凉、扇（shà
n）子、颤（chà
）抖、别（bié
）提、扎（zā）着
（2）本题主要考查学生对反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写反义词。
短暂：
形容（时间）短。
所以“短暂”的反义词是“长久”。
机灵：
是指聪明伶俐。
所以“机灵”的反义词是“笨拙”。
（3）排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。
假如我能……拟人句：
是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
拟人句：
（4）考查筛选相关信息并加以概括。
解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。
（5）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
（3）考查学生对排比、拟人句修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）此题主要考查提炼文章标题的能力。
7．课外阅读我能行。
梁山伯与祝英台
古时候，浙江上虞县祝家庄，祝员外有个女儿叫英台，美丽聪颖，自幼随兄习诗文，慕班昭、蔡文姬的才学，恨家无良师，一心想往杭州访师求学。
祝员外拒绝了女儿的请求，祝英台求学心切，伪装卖卜者，对祝员外说：
“按卦而断，还是让令爱出门的好。
”祝父见女儿乔扮男装，一无破绽，不忍使她失望，只得勉强应允。
英台女扮男装，远去杭州求学。
途中，邂逅了赴杭求学的会稽（今绍兴）书生梁山伯，二人一见如故，在草桥亭上撮土为香，义结金兰。
不一日，二人来到杭州城的万松书院，拜师入学。
从此，同窗共读，形影不离。
梁祝同学三年，情深似海。
英台深爱山伯，但山伯始终不知她是女子，只念兄弟之情，并没有特别的感受。
祝父思女，催归甚急，英台只得仓促回乡。
梁祝分手，依依不舍。
在十八里相送途中，英台不断借物达意，暗示爱情。
山伯忠厚纯朴，不解其故。
英台无奈，谎称家中九妹，品貌与己酷似，愿替山伯做媒。
可是梁山伯家贫，未能如期而至。
待山伯去祝家求婚时，岂知祝父已将英台许配给太守之子马文才。
美满姻缘，已成泡影。
二人楼台相会，泪眼相向，凄然而别。
临别时，立下誓言：
生不能同衾，死也要同穴！
后梁山伯忧郁成疾，不久身亡。
英台闻山伯噩耗，誓以身殉。
英台被迫出嫁时，绕道去梁山伯墓前祭奠，在祝英台哀恸感应下，风雨雷电大作，坟墓崩裂，英台翩然跃入坟中，墓复合拢，风停雨霁，彩虹高悬，梁祝化为蝴蝶，在人间蹁跹飞舞。
（1）祝英台为什么去杭州访师求学？
她是怎么说服其父同意的？
（2）梁山伯与祝英台的感情如何一步步加深的？
从哪里可以看出？
（3）文中哪个地方让你觉得不可思议？
（4）文中的祝英台给你留下了什么印象？
【答案】
（1）因为祝英台慕班昭、蔡文姬的才学，恨家无良师，所以一心想往杭州访师求学。
她伪装成卖卜者，说服了父亲。
（2）①一见如故，义结金兰。
②梁祝同学三年，情深似海。
③梁祝分手，依依不舍。
④临别时，立下誓言：
⑤英台闻山伯噩耗，誓以身殉。
⑥梁祝化为蝴蝶，在人间蹁跹飞舞。
（3）英台被迫出嫁时，绕道去梁山伯墓前祭奠，在祝英台哀恸感应下，风雨雷电大作，坟墓崩裂，英台翩然跃入坟中，墓复合拢，风停雨霁，彩虹高悬，梁祝化为蝴蝶，在人间蹁跹飞舞。
（4）祝英台敢于挑战世俗，活泼开朗，很有才学，她对爱情坚贞，勇于为爱情献身。
（1）、（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（1）因为祝英台慕班昭、蔡文姬的才学，恨家无良师，所以一心想往杭州访师求学。
（2）①一见如故，义结金兰。
（3）英台被迫出嫁时，绕道去梁山伯墓前祭奠，在祝英台哀恸感应下，风雨雷电大作，坟墓崩裂，英台翩然跃入坟中，墓复合拢，风停雨霁，彩虹高悬，梁祝化为蝴蝶，在人间蹁跹飞舞。
（4）祝英台敢于挑战世俗，活泼开朗，很有才学，她对爱情坚贞，勇于为爱情献身。
（1）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）本题考查评价分析人物性格。
8．重点段落品析。
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后，当大多数同学__________地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：
大家都这样写多没意思！
我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；
她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
秋天，使农民的笑容格外灿烂。
于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣，使我悟得一点道理：
作文，首先构思要__________不同的“鲜味”才好。
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
（1）在文中的横线上填入正确的成语。
（2）写出“我”对写作的感悟。
（3）选文的第二自然段运用了（
）的手法，描写了作者眼中的秋天。
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