毕业设计学生模板Word格式.docx

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三、湖南民族职业学院在组织专家对毕业设计进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院和毕业论文指导教师无关。

作者签名：

日期：

二Ｏ一五年三月二十五日

目录

一、选题缘由1

二、对象分析1

三、设计思路2

（一）设计意图2

（二）活动内容的选择与编排2

（三）教学方法的使用2

四、活动方案3

（一）活动目标3

（二）活动准备3

（三）活动过程3

（四）活动延伸5

（五）活动反思6

参考文献7

致谢8

一、选题缘由

对于大班幼儿的年龄段来说，绘本阅读可以给他们的生活带来乐趣。

绘本温馨有趣，自然流畅，如风过草原，泉流石上，轻松温暖的感觉。

在幼儿期，孩子对事物还是充满好奇的，大班的幼儿也正处在这一时期，他们的好奇心很重。

《一百万只猫》的开头就给人一种亲切感和熟悉感，“从前，有一位老先生和一位老太太住在……”，在民间故事与格林童话中都是这样开头的，这样的开头能对孩子带来阅读的兴趣，而结尾又出乎意料让孩子更愿意去读。

松居直在他与人合著的《绘本の力》中对婉达·

盖格驾驭故事的能力赞不绝口：

“《100万只猫》的最大特色，是它作为一个故事的完成度的高度。

”【1】作为即将步入小学的他们，绘本中的启示无疑是他们最大的财富。

在故事中我们可以给孩子很多的启示，比如：

老奶奶为什么想要一只猫？

因为他们很孤独。

还有为什么老爷爷会带那么多只猫回家？

因为他不懂得取舍。

以及通过绘本告诉孩子生活中会有很多情况发生，但是依然要有对美好生活的向往，给予他们对未来的美好的憧憬。

二、对象分析

大班年龄阶段的儿童，已经有基本的阅读能力了，他们能专注的看图画书，也能对图书的内容有所理解，还能在理解的基础上进行猜测。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中的语言领域指出：

“5-6的儿童能够专注的看图画书，能条理清楚的独立讲述所看到和听到的事情和故事，还能根据故事的部分发展情节或图画画面的线索猜测故事情节的发展，对看过的图书能说出自己的看法。

”【2】《3-6岁儿童学习与发展指南解读》中的语言领域要点解读还指出让幼儿在创造中学习语言，鼓励幼儿大胆想象，在理解故事之后想象表达自己的故事结尾，之后通过观察图画细节，初步理解图画中人物的心理与情感，对图画书所蕴含的某个深层次概念能够获得初步认知。

【3】而《一百万只猫》这个绘本故事就能让大班年龄段的幼儿根据图画的画面来猜故事，发展幼儿的想象力。

三、设计思路

（一）设计意图

《3-6岁儿童发展指南》指出：

“语言是交流和思维的工具。

幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：

幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往的能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。

”【3】活动通过《一百万只猫》这个大班语言领域活动的开展，帮助幼儿了解绘本故事中内容和情节的发展，鼓励幼儿大胆猜测故事，并知道故事里面的寓意，激发幼儿对绘本阅读的兴趣，促进幼儿认知能力的发展。

（二）活动内容的选择与编排

阅读是每个孩子每天都要进行的活动，《一百万只猫》这个活动设计，来源于幼儿的一个阅读兴趣，在整个活动中，可以持续引发幼儿的兴趣，让他们始终处于积极阅读和大胆猜想的状态，所以本次活动在大班年龄组进行。

首先用提问的方式导入，以“猫”这个动物导入故事，同时调动幼儿已有经验，让幼儿说说“猫”这个动物的特点；

再通过封面对故事进行预测，让幼儿猜猜故事大概的内容，带着疑问，教师给幼儿讲述绘本故事《一百万只猫》。

绘本故事讲述是老奶奶老爷爷与猫的故事。

从“老奶奶想要一只猫”到“老爷爷去找猫的过程”到“众猫之间的争夺”到“最后不起眼的猫的出现”，故事生动有趣，结局出现一个大的反转，让幼儿记忆更加深刻，兴趣更加浓厚。

教师运用“讲故事”和“PPT播放”的手段，使幼儿形象直观的观察到绘本中图画的变化过程，通过教师讲述故事内容，使幼儿能在自主观察故事的过程中听故事，促进幼儿阅读能力、想象力和创造力的发展。

在读每一页绘本故事内容时，教师进行相应的引导。

在读到重要的画面时，适当的根据绘本画面进行提问，比如：

看到那么多可爱的猫，不带回家是不是很可惜？

如果是你，你会怎么做？

让幼儿带着问题去看动画听故事，提高幼儿参与活动的积极性。

随着教师边讲故事边引导提问的全过程中了解故事的内容，对故事的理解也越来越深入了，更能在自主猜测与大胆想象中发现《一百万只猫》中的寓意。

加深了幼儿对《一百万只猫》绘本故事的印象，同时调动幼儿的参与兴趣，让幼儿表达自己的情感和分享自己的经验。

（三）教学方法的使用

在《一百万只猫》这个活动中，教师可以使用到的教学方法有：

讲解法、谈话法、提问法、直观教学法、和游戏法。

讲解法是在活动中使用的最多的一种方法。

教师通过语言系统连贯的向幼儿传授知识、技能。

在活动中，教师用儿童能够理解的讲解方式和文字来讲述《一百万只猫》的故事内容，引发幼儿兴趣，启发幼儿思考。

教师运用谈话法和提问法，根据《一百万只猫》中的教学目的、任务和内容，向幼儿提出问题，要求幼儿回答，在问与答的过程中引导幼儿对《一百万只猫》的绘本进行理解和猜测。

直观教学法的灵活运用，有利于激发幼儿的学习兴趣、增强幼儿的情绪体验，充分发挥幼儿的视觉感官作用。

在活动中教师不断让幼儿观察绘本画面，通过直观的感受来猜测《一百万只猫》的故事情节，而《一百万只猫》采用了黑白两种颜色作为视觉画面，更能加深幼儿对绘本的直观感受，从而激发学习的兴趣。

最后，游戏法的运用使得幼儿在活动中再次的引起兴趣，游戏是幼儿喜爱的活动，通过游戏法开展，引发幼儿的共鸣，让幼儿进一步理解绘本内容。

最终获得良好的教育效果。

四、活动方案

（一）活动目标

1、理解故事的主要内容并能简单复述出来。

2、通过了解和复述故事，增强语言表达能力和动脑思考的能力。

3、感受阅读绘本故事的乐趣，萌发对阅读的兴趣。

（二）活动准备

物质准备：

猫的图片、绘本《一百万只猫》、绘本图片PPT《一百万只猫》

经验准备：

提前给幼儿读过格林童话故事、画过小猫，认识小猫的形态。

环境准备：

多媒体教室。

（三）活动过程

1、活动导入

（1）通过出示猫的图片进行导入，引出《一百万只猫》。

师：

“小朋友们，今天我给大家请来了一只小动物，你们猜猜它是谁啊？

”（出示猫的图片）

请幼儿回答问题，教师继续提问。

“小朋友们真棒，这么快就猜出来了。

没错就是猫，那你们观察过猫吗？

他们怎么活动的？

请小朋友们说一说。

”

请幼儿回答，教师从几个方面引导幼儿用完整语言描述：

小猫是什么样子的？

喜欢吃什么？

喜欢做什么。

幼儿边回答，教师边对幼儿进行表扬。

（2）教师出示绘本封面，让幼儿进行故事的猜测，激发阅读兴趣。

“小朋友们都说的很好，那么今天呢我们就要来听一个有关猫的故事。

你们想不想知道是什么故事啊？

我们一起来猜一猜今天的故事讲了什么事好不好？

请幼儿回答问题，教师出示绘本《一百万只猫》的封面，让幼儿根据封面猜故事。

“好了，小朋友们猜完故事了，那么现在我们就来看看这是个故事吧，看看小朋友们猜的对不对？

2、教师和幼儿共同阅读绘本

（1）通过多媒体互动和口授的方式进行故事的讲述和提问。

①教师开始讲故事，故事讲完后提问幼儿。

“小朋友们，我们已经听完了故事，你们听到了什么内容啊？

老爷爷为什么要去猫山找猫？

为什么老爷爷会带回一百万只猫呢？

请小朋友们带着问题一起再来听一遍故事，边听边想想我说的这些问题。

②教师通过多媒体互动给幼儿再次讲述故事。

教师边讲故事边停下来与幼儿互动，在读每一页绘本故事内容时，教师应进行相应的引导。

在读到重要的画面时，也要根据绘本画面进行相应的提问。

“爷爷为什么上山去找猫？

“为什么会带回一百万只猫？

（2）教师让幼儿带着问题看继续看动画听故事，提高幼儿参与活动的积极性。

随着教师边讲故事边引导提问的全过程中观察积累，孩子们了解故事的内容。

（3）让幼儿自主回答前面所提问题。

请幼儿回答问题，了加深幼儿对《一百万只猫》绘本故事的印象，同时调动幼儿的参与兴趣。

“小朋友们，我们一起来说一说刚才老师提出的问题，老爷爷为什么上山去找猫？

3、让幼儿自己表达情感和经验分享

教师引导幼儿大胆表达。

“小朋友们，大家一起说一说故事中哪一段话或者哪一张图片最吸引你？

为什么？

请幼儿回答问题，表达情感。

“小朋友们，人面对选择难免有些犹豫，请说一个你们很难下决定的事？

请幼儿回答问题，分享经验。

“今天，我们听了《一百万只猫》的故事，小朋友们，记得回家要把故事说给爸爸妈妈听噢。

（四）活动延伸

1、活动一：

左右为难

（1）教师说明日常生活中，我们要面对许多选择，有些选择是容易的，有些很难选择。

（2）教师拿两个玩具，告诉幼儿“如果老师送你一个玩具，你会选哪一个？

（3）师生一起讨论面对选择时，可以怎么想?

怎么做？

（4）请小朋友们提出一些左右为难的问题，大家一起帮他想想办法！

2、活动二：

如果我有一只猫……

老师问小朋友：

“如果有一天，你得到了一只猫，你要如何照顾你的小猫？

”请小朋友们回家后查阅有关资料进行口头表达，如果有些小朋友养过小猫，也可以请他们发表与猫相处的心得。

（五）活动反思

大班的幼儿对于绘本阅读活动特感兴趣，而且孩子们对绘本中的故事情节也有一定的好奇心。

在《一百万只猫》的活动中，绘本的黑白画面和故事情节的发展能稍微满足一下孩子的好奇心，并能在教师的引导中得到启发。

在整个活动过程中，孩子们的情绪波动比较大，在听故事这个环节，我们班幼儿的注意力比较集中，并能在老师的引导下大胆的表述自己猜测的观点。

看来绘本中精彩的画面总是能吸引住幼儿。

而在讲故事这一环节中，我主要注重孩子对故事的理解和启发，忽视了阅读绘本的趣味性。

虽然在《一百万只猫》的绘本中有很多趣味性的地方，但在活动中我所用的教学方法存在的趣味性太少，所以一堂活动下来难免会有些乏味，对一些好动的幼儿来讲无疑是坐不住的。

同时，幼儿对故事的启发也不是一下子能全部理解的，而是一步步慢慢累积的，刚开始只能理解到一点或两点，需要教师的帮助，孩子们自己的阅读和感悟才能对《一百万只猫》有个完整、清晰的认识和理解，所以教师对幼儿的表现应有足够的耐心。

参考文献

[1]河合隼雄,松居直等.绘本の力[M].东京：

岩波书店出版社，2001：

5-160

[2]崔灵菲等.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：

首都师范大学出版社，2012：

42-46

[3]李季湄等.3-6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：

人民教育出版社，2013：

75-87

致谢

本论文是在老师的亲切关怀和悉心指导下完成的毕业设计。

伟人、名人固然为我所崇拜，可是我更迫切地想要把我的敬意献给给一位平凡的人，我的导师老师。

也许我不是您最出色的学生，但您却是我所最尊敬的老师。

您严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严于律己、宽以待人的崇高风范，朴实无法、平易近人的人格魅力对本人影响深远，并深深地感染和激励着我。

您不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。

本人也很感谢学校的老师对我们的培养，你们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；

你们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。

学校在我们在校期间，充分的让我们将我们的教学知识与实践相结合，也很感谢扬帆教育集团的老师们给我们提供的见习的地方，不仅丰富了我们的教学经验，还让我们明白教育的根本就是孩子，孩子的未来需要我们。

感谢三年中陪伴在我身边的同学、朋友，感谢他们为我提出的有益的建议和意见，有了他们的支持、鼓励和帮助，我才能充实的度过了三年的学习生活。

在这里感谢学校在这三年给予我的指导和帮助！