一年级语文第三次备课Word格式文档下载.docx

一年级语文第三次备课Word格式文档下载.docx

《一年级语文第三次备课Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文第三次备课Word格式文档下载.docx（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置

2、学生摆好书写姿势，教师范写。

学生描红，仿影，练习书写字母。

教师巡视，纠正。

三、巩固新知

1、游戏：

“看谁接得快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。

2．游戏：

“看谁找得快又准”。

听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

014

第二课时

学习带调音节。

1、能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节。

2、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。

一、复习检查

1、听儿歌，复习字母：

教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!

”教师问：

这里出现次数最多的是什么音节?

从而引出声母g、h。

2、游戏：

“击鼓传花”。

（1）做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。

（2）学生将音节词读两遍后贴在黑板上。

（3）游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。

二、学习拼读音节

1、出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?

（1）学生分组练习拼读g一ǔ、h一é

。

（2）指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。

2、合作学习音节gē、hǔ、hè

（1）出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。

说说图上是什么?

图下的音节怎么读？

这个音节由哪些字母组成?

（2）学生汇报学习成果，试读音节gē。

（3）学生合作学习hǔ、hè

两个音节。

学生反复练读，体会发音要领。

3、反复练习拼读书中的五组音节。

三、复习巩固

1、观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。

夺红旗。

将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。

3、复习巩固。

（1）出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。

出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。

反复练读音节。

（2）出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。

015

6jqx

2007年9月3日

1、学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

2、、学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

3、从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

能准确拼读j、q、x与i、ü

组成的音节，并知道j、q、x与ü

组成音节时ü

上两点省写。

从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

情景教学法、讲故事法。

情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。

2课时

学习声母jqx。

课时目标

学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

一、谈话导入情境，感受字母发音

1、大家看：

图上画的是星期几?

妈妈在干什么?

女儿在干什么?

2、这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。

我们一起来念首儿歌：

洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。

二、借助表音表形图，学习字母音和形

1、学习j。

、

（1）教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。

（2）教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音。

（3）教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。

（4）教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：

你觉得j与图上什么地方很像?

你觉得j还像什么?

（5）教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。

2、同样方法学习q、x。

三、利用书写教材，自主练习写字

1、学生认读j、q、x卡片。

2、指导学生自己看书写教材。

根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。

3、教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。

先描书上的两个，再描习字册上的。

描一个，仿写一个。

016

jqx与单韵母相拼。

一、组织学生复习j、q、x

二、讲故事。

引出j、q、x与ü

的拼写规则

“一天，小熊ü

ü

穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。

不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。

”

1、教师用多媒体演示动画在图的下方出示：

j—ü

，问学生：

他们俩组成的音节怎么写呢?

2、教师请学生尝试拼读这个音节。

3、教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。

三、看图拼读音节

1、教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。

2、教师出示音节jī、qì

，让学生自己试着拼拼读读。

3、教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察

4、教师出示音节词hú

xū请学生练习拼读。

5、同样方法学习q、x。

1、指导学生自己看书写教材。

2、教师引导学生，摆好写字姿势，认真描红。

017

认一认2

看图认识汉字8个汉字，能读准字音，初步了解字义，认清字形。

读准8个汉字的字音。

认清8个汉字的字形。

朗读法、情景教学法。

字卡、图片、贝壳等。

1课时

教学进程

一、唱一唱，歌曲导入

喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。

我听说动物乐园要举行生日大会，许多小动物都要去参加，小朋友（你们）想去参加吗？

好，那就请大家坐上健康快车出发吧！

我们高兴地来到了动物乐园的门口，首先，我们看看是谁来迎接我们？

（出示犬图），来，让老师去听听小狗在对我们说些什么？

嗅，它说，非常欢迎我们来到动物乐园，但进去必须先读好它的名字。

（小狗还有另外一个名字，听老师读，发现了什么？

）谁会读？

二、互动交流，我会读

（一）听读，认识“犬”

1、师范读——生读——指名读——全班齐读。

2、你喜欢小狗吗？

为什么？

（生自由说）。

是，它也喜欢我们，欢迎一年级的小朋友来动物乐园做客。

来，我们一起再叫叫它。

过渡：

1、进入动物乐园的大门（翻开课文25页），你最喜欢哪些小动物？

告诉你的同桌。

2、说说你认识哪些小动物的名字？

（二）唱一唱，认识“鸟”

1、读一读，你想请谁读？

还有谁想读？

2、你还认识什么鸟？

长得怎样？

说说看。

3、今天，小主人过生日，你认为小鸟怎样祝贺小主人？

唱什么歌？

（三）说一说，认识“羊”（识字方法）

今天，来参加生日大会的小动物可真不少！

你还认识谁？

来，说一说.听，MIEMIE……谁来了？

1、谁认得它的名字？

来，读一读。

生读，开火车读，比赛读。

2、你在什么地方认识了“羊”字？

谁有比较好的方法记住“羊”字。

3、谁再叫叫它的名字？

MIEMIE……小山羊（小绵羊）

（四）舞一舞，认识“鹿”（生活中发现）

生日大会可热闹了，小鸟飞翔（唱歌），小羊唱歌，还有的在跳舞，猜猜，今天是谁过生日。

请你猜猜是谁在跳舞？

（五）谈一谈，认识“鱼”“龟”“贝”

生日会上，大家又是唱歌，又是跳舞，热闹声把水里的什么动物惊醒了，来，一起来看看。

1、谁认识它（鱼），叫叫它的名字。

（生读－纠正读－评读－比赛读）

2、你认识鱼吗？

来再叫叫它。

（你是哪里发现的鱼字

3、热闹声还惊醒了谁？

（看看，说说）龟——指名读，抽查读。

你喜欢海龟吗？

（六）看一看，认识“虫”

大家唱呀跳哇，玩得可开心啦，在草地上睡觉的小虫也开了眼晴，竖起了耳朵，来，我们一起去看看虫儿，谁认识它？

三、体验感受，我会读

1、范读，指名读------诵读（师示范读，生一读）这些小动物一起为小鹿唱起生日快乐歌，来，我们一起来唱唱。

2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你认为这一块蛋糕分给谁？

你猜？

（小鹿已经为他们按排好了顺序。

生猜，读。

四、读一读，延伸拓展

生日会上，还有许多客人，你认为还有哪些物也来参加了？

（生自由说）时间不早了我们也该回去了，来，我们再次坐上健康快车回家吧！

回家之前，与小动物们说声再见，你想与谁再见，来，说说。

我们一同与它们再见。

018

实践活动

（一）

2007年9月5日

活动内容：

有趣的“○”。

活动目标：

通过活动，使学生在拼拼、画画、说说中消除害怕作文的心理，在轻松愉快的师生对话中打开智慧的大门，从而张开想象的翅膀，在愉快的学习过程中自由驰骋。

活动准备：

带“O”的卡片,剪刀、胶

活动进程：

一、认识“O”。

1、教师出示“O”，问：

这是什么？

学生回答：

这是圆、这是零、……

2、教师：

我说它不是圆。

他到底是什么呢？

请大家想一想，老师在上课时把它叫什么？

3、引导学生说一说：

语文老师把它叫做aoe中的“o”，数学老师把它叫做零，音乐老师把它叫做休止符号……

4、引导学生联系实际，你们再想想，在生活中与它样子相似的东西，我们把它叫做什么？

5、学生自由说说，可以说是太阳、圆桌、足球、钟等等。

6、教师总结：

对，这些都是“O”的化身，在我们的生活中到处都可以找到它。

二、给“O”以生命。

教师：

刚才我们讲的这些“O”表示的几种符号以及与它相关的一些事物的名称。

谁能通过丰富的想象给“O”生命呢？

1、让学生用五颜六色的、大大小小的圆纸片在黑板上拼贴出各种有生命的图案。

2、全班学生只要有创新内容的都可以贴。

如：

金鱼、乌龟、小猫等等。

3、评选优秀作品。

三、让“O”动起来。

教师引导：

刚才同学们用丰富的想象把“O”这个没有生命的符号变成了有生命的动物，可这些动物还不够可爱，因为它们还不会动。

想一想，我们可以用什么方法让它们动起来？

1、学生分小组讨论。

2、各小组派代表阐述。

3、教师归纳：

同学们说得都很好，我们还可以用生动形象的语言文字让这些动物们动起来。

4、学生选择自己喜欢的动物进行描述。

5、交流互评。

四、让“O”进入角色。

同学们真能干，一下子就能让这些动物动起来，走进我们的生活，大家能不能给它们编个美丽的故事呢？

1、提供主题。

（1）勤奋好学

（2）关心同学

（3）文明礼貌

（4）乐于助人

……

2、学生选择自己喜欢的动物和反映的主题编写有趣的故事。

莫文娟

第三单元

教材简析：

本单元由《zcs》、《zhchshr》、《yw》和《认一认3》组成。

《zcs》、《zhchshr》、《yw》这3课包括四个部分。

zcszhchshryw的读音和形体；

的书写规则；

zcszhchshryw的整体认读音节及四声读法；

zcszhchshryw的带调音节充当或组成的拼音词。

zcs是平舌音，shzhchr是翘舌音，两者很容易混淆，要重点指导学生多读多练。

《认一认3》认识“日月星光风雨“衣食住行父母儿女”16个汉字采用看土识字的方式，并配有注音，以拼音和图加以辅助学习汉字，很符合学生的认知规律，更利于激发学生学习的积极性。

教学理念：

用平等、民主、尊重、关爱、亲情、宽容……，使学生变得更加自信、快乐、活泼。

在学到知识的同时，更要给学生一个健全的人格。

1、仔细观察课本上的图，培养良好的学习习惯。

2、学习声母zcszhchshryw,读准音,认清形,并能正确书写。

3、能正确拼读zcszhchshryw与6个单韵母组成的音节。

4、认识和学习使用汉语拼音四线格。

引导学生通过观察，联系生活实际识字。

1、学习zcszhchshryw的正确认读和规范书写。

2、正确拼读zcszhchshryw与6个单韵母组成的音节。

引导学生通过观察，联系实际识字。

分清平舌音和翘舌音。

共7教时

《zcs》2课时

《zhchshr》2课时

《yw》2课时

《认一认3》2课时

莫文娟课时编号：

019

7、ZCS

2007年9月17日

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。

1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

情景教学法、比较讨论法

教学挂图，声母z、c、s和单韵母卡片，用于拼读音节的转盘式教具。

2课时

学习声母zcs

2、学会“zicisi”三个整体认读音节

教学过程：

一、指导看图，激趣导入

1、出示情境图，启发谈话：

今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。

大家比一比，看谁学得好，记得牢。

2、引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么?

（提示：

刺猬老师教四只小刺猬认读字母。

四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。

）

3、小结图意，听教师读语境歌：

四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。

）教师随机板书zi、ci、si。

二、创设情景，指导发音

1、指导zi、ci、si的读音：

音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。

发zi、ci、si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。

教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。

学生尝试发音。

2、指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音。

3、出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。

4、让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句。

5、指导z、c、s的读音。

教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。

教师启发谈话：

小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了。

让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音。

6、引导学生做抢苹果游戏。

（提示游戏规则：

教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。

三、复习巩固，指导书写

1、出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。

z有点像2字，读音像“字”的第一声；

c像一个半圆，还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的第一声；

s像半个8字，还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。

2、师生共同编顺口溜。

像2字，z—z—z，半个圆圈c—c—c，半个8字s—s—s。

（让学生想想顺口溜还可以怎样编。

3、引导观察书中z、c、s的笔顺，指名书空。

观察书中四线三格，想想这三个声母分别写在哪格中。

指名板书，集体纠正。

4、指导描红、临写。

板书设计：

7、zcs

Zzizīzí

zĭzì

Ccicīcí

cĭcì

Ssisīsí

sĭsì

020

学习整体认读音节和各种带调音节。

1、正确认读zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

2、能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。

1、让学生“开火车”认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、小竞赛：

打乱顺序读zi、ci、si的四声，比比谁读得又快又准。

3、出示a、I、z、si、c、zi、s、u、ci，指名说出哪些是声母，哪些是整体认读音节，哪些是韵母。

二、拼读音节

1、复习拼读音节的要领：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（1）分别出示：

zz

cacu

ss

先让学生自由拼读，再指名拼读，最后齐读音节。

（2）让学生尝试直呼，不作要求。

提示：

可以采用“摆好声母的口形，发韵母的音”的方法，直接读出音节的音。

2、看图拼读带调音节。

（1）出示课文插图，引导观察：

图上画了什么?

指名拼读音节cūxì

，说出声母和韵母分别是什么?

cū的声母是c，韵母是0，第一声，读cū。

）（xì

的声母是×

，韵母是ì

，第四声，读xì

）指名读音节词，看图理解词义。

（2）教学zǔfù

指名分析音节并拼读。

（zǔ的声母是z，韵母是ǔ，第三声，读zǔ。

fù

的声母是f，韵母是ù

，第四声，读fù

）指名读音节词，并尝试练习直呼。

看图理解词义。

3、看图拼读单音节词。

（1）出示课文“擦窗”的插图。

指名说说图上画了什么?

（用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。

（2）引导学生将cā、zā、sǎ组成词语。

三、练习

1、指导读课文。

2、采用转盘式教具，打乱顺序让学生读音节。

3、出示zǔfù

、cūxì

、sì

gè

、dù

zi、zǐsè

，让学生自由读拼，也可练习直呼。

4、指名说出用下面的声母和韵母可以组成什么音节?

z一ǔ—一（）c一ū—一（）

f—ù

——（）x一ì

—一（）

四、布置作业

读一读，抄一抄今天学到的音节

zǔfù

sscūxì

021

8、zhchshr

1、学会3个声母zhchshr，整体认读音节zhichishiri及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够读准音节，会读拼音词。

教学重点

读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。

学会声介韵三拼连读。

朗读法、练习法

投影片、生字卡片

两课时

学习声母zhchsh

1、通过看情境图，学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节的读音和书写。

　　一、复习新知，导入新课

1、抽读声母卡片：

z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si。

z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？

（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）

2、小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？

实物投影打出情境图。

二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r

（一）出示zh、ch、sh、r

1、故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？

生答，师相机出示卡片r，图上有哪些动物？

2、生答。

师相机出示卡片sh，这只凶猛的狮子想要干什么？

师相机出示卡片ch，狮子吃上小猴了吗？

师相机出示卡片zh，

3、这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。

三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

1、学习语境歌

老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？

老师范读儿歌（配乐）

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

想学一学吗？

师生共同读儿歌。

2、联系表音表形图，让学生探究字母读音

（1）小组学习

①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗？

②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并，说说在读的过程中发现了什么？

说说在读字母时发现了什么？

（学生自由回答）

师小结：

对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

③听老师范读。

④指名读（提醒学生发音时要轻而短）

⑤采用多种形式让学生练读（跟老