第二单元追根寻源文档格式.docx
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二．告别饮血茹毛的生活
“饮血茹毛“是什么意思？
随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？
1．自己阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食
2．出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。
让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？
在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。
思考：
这对人类生活有什么影响？
第二课时
一、古人的歌谣
1．出示课前收集的农谚。
（小组交流，全班交流）
2．学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。
3．农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。
再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。
二、中华食文化
同学们，你们最喜欢吃什么？
俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32。
1.你们了解了什么？
（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？
（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）
2．全班齐读《奇妙的筷子》，读后最大的体会是什么？
你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗？
3．古代与现代食文化有哪些联系呢？
（以饺子为例教学P85）
4．刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于——西餐。
对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？
P33除书上的以外，你们还知道哪些？
5.小结：
这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？
我们下节课再来探讨。
2、吃穿住话古今
（二）
1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
第一课时：
活动一：
引入学习
（一）服饰与气候的关系。
1、同学们，老师带来了两张照片。
请大家看看，认识照片上的人吗？
你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？
2、你是从哪里看出来的？
3、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？
（二）服饰与职业的关系。
1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？
2、你们是根据什么断定的？
3、由此看来，服饰还与什么有关？
（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？
同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。
接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。
活动二服饰起源与人类文明进步
1、下面，让我们穿越时空，走进远古。
（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。
）
2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？
（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。
3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？
人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。
（板书：
人类进步）
4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？
也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。
后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。
当然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。
活动三：
服饰变化与社会发展
1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？
2、（展示教材中的图）知道这是什么面料吗？
（麻布）.
4、那这件衣服是什么面料呢？
（丝）
5、5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？
这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。
6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！
因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。
你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？
7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？
古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。
7、我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。
8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？
9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。
透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？
社会发展）
二、出示黄道婆的图片。
1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。
丝呢？
这种面料靠的是人们养蚕而来。
随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。
（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。
同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。
2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。
3、黄道婆做出了什么贡献？
对，黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人，正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。
三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服
1、接下来，请看一看，猜一猜：
这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？
（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝）（你怎么认为是皇帝穿的？
2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？
（如果已经板书，就要强调板书。
）3、小结：
同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。
我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展。
和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。
唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。
到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。
五、出示长袍马褂、西装、中山装。
1、同学们知道这套服饰的名称吗？
2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。
后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族服装。
3、透过服饰的相互影响，你知道了什么？
请同桌的议一议。
4、小结：
透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。
六、当代社会的发展与服饰的繁荣
1、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？
同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可根据自己平时知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？
（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶……）（你还知道哪些面料？
我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。
2、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。
尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。
让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。
我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社会的开放，经济的受 繁荣，科学技术的先进。
六、总结：
同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到了人类的进步，社会的发展。
同时，今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法，今天的课就上到这里。
3、火焰中的文化：
陶与青铜
1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
2．感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
人类的创造性发明——陶器
1.出示一陶器：
陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？
P44
2.这些说法有道理吗？
说明了什么？
（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？
3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。
猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？
唐代的骆驼载乐俑：
骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。
4.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。
5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？
（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。
各个时期的瓷器又有哪些不同？
6.你们知道吗？
享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？
课前大家已搜集了有关资料，小组分享。
7.小结：
这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
灿烂的青铜文化
1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？
（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？
P50——P51
2.你们在哪儿看到青铜器？
老师简介青铜的制作情况。
3.看书上的“利益”你发现了什么？
（文字记载史实）
4.从其他青铜上你们还发现了什么？
你们从这些青铜上找出历史故事吗？
学生小组交流。
谈收获。
（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法）
4、汉字和书的故事
1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
书的演变
1.我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？
（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？
这节课我们将探讨这个问
2.看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？
字典的解释：
古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？
我们来猜想它的由来？
3.那我们现在的书与“册简”有什么关系？
是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57，学生谈文中所得。
4.假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：
一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？
（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？
5.在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？
6.随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？
P57（更简便、收藏量大、速度快等）
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7．谈收获。
8．小结。
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