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教学难重：

掌握第一课文中的词语，并用它们造句。

掌握课文中的句型。

课件，教科书。

鼓励法，直观法，讨论法。

教学过程：

导入新课：

1，你是那个民族？

2，你们祖国有几个民族？

板书：

五十六个民族五十六朵花学习新课：

一、老师把生字，词语写在黑板上领读学生几遍，并纠正发音上的错误。

二、以扩展学生的说话能力，请同学们用下面的词语造句。

互相＿尊重＿家庭＿真是＿

三、练习学生的解答能力，提高思考能力，用下面的汉字组词。

孩（）树（）

什（）该（）对（）叶（）

四、老师出发5－6分钟的时间让学生记本节课的字，词。

五、学习句型：

（1）他们大院住着六家人。

（2）像－－－－一样

如：

他们大院住着六个民族。

老师像妈妈一样。

本节课你有什么收获？

作业：

抄写词语各两行。

记字词。

板书设计：

五十六个民族五十六朵花

互相＿

（1）他们大院住着六家人。

尊重＿

（2）像－－－－一样家庭＿真是＿

第三课时课文二（1－3）

通过反复的听，说练习提高学生的口语表达能力。

培养学生热爱祖国的意识。

教学重点：

正确，流利，有感情地朗读课文，理解和运用课文内容，扩展学生的自由交际能力。

直观法，引导法，鼓励法，讨论法。

教学用具：

多媒体课件，录音机。

导入：

看地图，大家想一下，中国像一个什么？

找一找北京，台湾，新疆和你的家乡。

看图谈感想。

学习新课：

1、上新课前，老师先预习旧课内容，让学生在黑板上写字词，并及时纠正错误。

2、学习新课，老师把课文中的画图摆在学生面前让学生思考

【篇二：

离骚教案】

离骚

教学目标

1、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，从诗歌中感悟诗人美好的品质。

2、了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。

3、了解浪漫主义诗歌传统的特征，进一步理解比兴的作用。

重点：

1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。

2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。

难点：

1、对关键词语的疏通理解。

2、欣赏诗中的比兴手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。

课时安排：

三课时。

一、导入：

毛泽东在《沁园春雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？

（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》）

我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义诗风。

所以“风骚”就成了文学的代名词。

今天我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》节选。

（板书课题）

二、新授：

1、作者简介：

屈原（约前340~约前278年）名平，字原。

战国时期的楚国人，我国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是我国浪漫主义文学传统的奠基人，“楚辞”的创立者。

初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫，学识渊博，主张变法图强，举贤授能，联齐抗秦。

后被谗去职，楚襄王时被流放于沅湘流域。

都城郢被秦将白起攻破后，他既无力挽救楚国的危亡，又深感政治理想无法实现，相传于公元前278年旧历五月初五抱石跳进汩罗江中。

这一天就成为后世纪念他的端午节。

屈原的作品大致可分两类：

一类是《离骚》《九章》等在流放生活中写的政治抒怀诗；

一类是以《九歌》为代表的祭歌和反映诗人世界观、人生观的《天问》。

在《楚辞》初本的16卷中，屈原的作品占绝大部分，共收他的诗作8卷20余篇。

包括《离骚》、《九歌》、《天向》、《九章》、《远游》、《卜居》、《渔父》、《招魂》等。

2、简介“楚辞”：

“楚辞”是战国时代兴起于楚国的一种诗歌样式。

它源于楚地的歌谣，具有浓厚的地方特色，与《诗经》四言诗不同，它采用参差不齐、长短不拘的形式，辞藻华美，对偶精巧，有大量“兮”字，具有浓郁的抒情性。

汉代时，刘向把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集，名为《楚辞》。

并成为继《诗经》以后，对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集。

世人称“楚辞”为“骚体诗”，并与《诗经》中的“国风”并称“风骚”。

3、解题：

关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。

司马迁在《史记?

屈原列传》中释为“离忧”。

班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”，离，通“罹”，遭受。

骚，忧愁。

《离骚》是屈原的代表作，是我国古代文学史上第一首由诗人自觉创作、独立完成的带有自传性质的长篇抒情诗，也是中国古代文学史上最长的一篇抒情诗。

《离骚》是诗人在遭第二次流放时，满怀“信而见疑、忠而被谤”的委屈，凝聚忧愤、感慨于笔端写成的。

这首近2500字的长诗，

叙述了诗人的身世和志向，通过表现诗人一生不懈的斗争和决心以身殉志的悲剧，反映了楚国统治阶层中正直与邪恶两种势力的尖锐斗争，暴露了楚国的黑暗现实和政治危机，表达了他为国为民而战斗不屈，“九死而不悔”的精神。

三、放朗读带，扫除字词障碍：

（1）补充注释：

1、掩涕：

掩面拭泪。

2、哀民生之多艰：

之，取独。

3、余虽好修姱：

虽，唯，只。

4、又申之以揽茝：

“申”后面省略了“罪名”，之，我。

5、亦余心之所善兮：

亦，语气副词，起强调作用，可译为“确实”、“实在”。

之，放在修饰语和被修饰语间，使前后组成偏正短语。

所善：

所崇尚的美德。

善：

本义是好的，这里是“认为是好的”，活译为“崇尚”。

6、虽九死其犹未悔：

虽，即使。

九，多次。

其：

语气词，不译。

犹：

仍然，还，与下文“其犹未亏”的“犹”相同。

7、终不察夫民心：

民心，我的苦心。

8、谣诼谓余以善淫：

倒装句。

以，用。

9、偭规矩而改错：

改错，改变措施。

、

10、背绳墨以追曲兮：

追曲，追随歪曲，意译为“随意歪曲”。

11、吾独穷困乎此时也：

独，只有。

12、宁溘死以流亡兮：

宁，宁愿。

以，连词，表承接。

流亡，随水消逝。

13、余不忍为此态也：

余，我。

不忍：

不能容忍。

我不愿做出众女那种媚俗的丑态。

14、自前世而固然：

固，本来。

从古到今都是这样。

15、悔相道之不察兮:

相，观察、选择。

“相”读四声。

例如“相马”、“相面”、“相机”。

16、回朕车以复路兮，及行迷之未远：

以，之都是连词。

前一个有轻微转折，后一个表修饰。

17、高余冠之岌岌兮：

之，定语后置的标志，又如“居庙堂之高”。

18、何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？

之：

连词，相当于“而”。

孰、何，疑问代词，意译为“哪里”。

19、伏清白以死直兮：

死，为动用法。

20、不吾知其亦已兮，苟余情其信芳：

其，音节助词，不译。

亦：

也。

已：

罢了。

（2）必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用。

①替：

废弃。

（王朝兴替）

③嫉：

忌妒。

（嫉贤妒能）

④溘：

突然，忽然。

（溘然长逝）

⑤不群：

不合群。

（卓尔不群）

⑥方圆：

方枘圆凿，也说圆凿方枘。

⑦相安：

相处，相容。

（相安无事）

⑧尤：

责骂，这里是名词。

（怨天尤人：

尤，责怪，动词。

）

⑨岌岌：

高耸的样子。

（岌岌可危：

岌岌，危险，快要倾覆。

⑩游目：

放眼远眺。

（游目骋怀）

⑾昭：

明白（明洁），（以其昏昏，使人昭昭：

指自己还糊里糊涂，却要去教别人明白事理。

⑿弥彰：

更加明显。

（欲盖弥彰）

（3）通假字（4）一词多义（5）古今异义

（6）词类活用（7）文言句式（以上见课件）

附：

课文译文

我长声叹息而泪流满面啊，为老百姓多灾多难而哀伤。

我只是崇尚美德而约束自己啊，没想到早上进谏晚上就被贬官。

贬黜我是因为我用香蕙作佩带啊，给我加罪是因为我爱好花香。

这也是我心中向往的美德啊，纵然九死一生我也毫不懊丧。

始终不能明了我心迹啊，我怨恨我那君王过分荒唐。

众女子嫉妒我长得美貌啊，放出谣言说我行为放荡。

本来世俗就崇尚投机取巧啊，任意而为将规矩背向。

违背准绳而追求弯曲啊，竞相把苟合奉迎作为榜样。

忧闷失意啊我孤独彷徨，忍受着此时的穷困我好不心伤。

宁愿突然死去随着流水消逝啊，我也不肯做出世俗小人的模样。

雄鹰和凡鸟不可能生活在一起啊，自古以来就是这样。

方枘圆凿自然不能结合啊，道路不同哪能有相同的思想。

忍受着委屈而压抑着意志啊，忍受强加的罪过又将耻辱品尝。

保持清白为正道而死啊，古圣先贤都认为应该是这样。

真后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫立徘徊傍徨。

转过我的车子返回原路，好在我虽然迷途却并没有失去方向。

赶着马车来到长满兰草的水边啊，奔驰后休息在长着椒树的山岗。

为君分忧反受指责啊，我退隐山林整理我当初的衣裳。

裁剪荷叶做出我的上衣啊，连缀花瓣做出我的下装。

不了解我的心意也就算了啊，只要我的本心确实善良。

再加高我高高的帽子啊，再将我长长的佩带延长。

清香和光泽杂糅在一起啊，所以独我明洁的品质没有毁伤。

忽然回过头来放眼远眺啊，看到了辽阔大地的四面八方。

我佩戴上缤纷多彩的服饰啊，浑身上下散发着阵阵清香。

人生在世各有各的乐趣啊，我独爱美啊而且习以为常。

肢解我的身体我也不会变心啊，又有谁能改变我的志向？

四、朗读课文

读出节奏

①放录音或教师范读

第一遍：

要求学生注意听准字音及句子的节奏。

第二遍：

让学生轻声跟读。

第三遍：

让学生大声朗读。

②指名学生朗读，其他同学指正读音及节奏。

③教师总结骚体诗的诵读节奏。

一般三四个节拍，随文切分。

④集体朗读，要求读出语气。

“兮”，语气助词，犹如现之“啊”，“兮”使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。

读音要稍长。

五、理解课文第一部分内容。

1、从第一段来看，诗人一生“好修姱以鞿羁兮”，为何会“謇朝谇而夕替”？

a、群小诬陷、风气败坏。

“众女”喻群臣，他们妒贤嫉能，只顾眼前利益，秦臣张仪就以重金收买靳尚、子兰、郑袖等人充当内奸，同时以“献商於之地六百里”诱骗怀王，致使齐楚断交。

屈原的改革也触及贵族阶

级的利益，遭到强烈反对。

在强国进攻下，整个朝廷懦弱无能，只求苟且偷安。

“时俗”“背绳墨”两句，说明当时社会环境一团糟，人们的行为没有准则、尺度可言，一味投机取巧，钻营逢迎。

补充时代背景：

怀王二十四年，秦楚黄棘之盟，楚国彻底投入了秦的怀抱。

屈原亦被逐出郢都，到了汉北。

怀王三十年，屈原回到郢都。

同年，秦约怀王武关相会，怀王遂被秦扣留，最终客死秦国，楚襄王即位后继续实施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。

作品是第二次被流放时写的。

面对如此污浊的、看不到希望的环境，作者爆发出痛苦而无奈的浩叹：

“忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。

”“忳”和“郁邑”都是忧愁烦闷的意思，两个词连用，强调了作者忧闷之深。

b、君王不察。

从“怨灵修”句可以看出君主不分贤愚忠奸、轻信谣言的昏庸。

诗人借用男女情爱的心理来表达自己的希望与失望，坚贞与被嫉，苦恋与追求。

他对君国的忠诚哀怨眷恋之情，用爱情来比喻，用爱情心理来刻画，就更为曲折尽致，深微动人。

2、概括第一段大意：

自述遭贬的原因，表示不愿同流合污的心志。

六、理解第二部分的内容。

1、第二段中哪些句子表现了诗人内心的挣扎和斗争？

痛定思痛，作者对此前自己的行为产生了怀疑。

他后悔当初没有认清形势，选准道路，那么现在赶紧抽身退出还来得及吧!

“延伫”“步”“止息”等语，让我们看到一位犹疑、彷徨、苦苦思索的诗人形象。

他欲去还恋，“忽反顾以游目兮，将往观乎四荒”表现他眷恋故国，希望有所作为。

2、“兰皋”“椒丘”有什么寓意？

“初服”又比喻什么？

“兰皋”“椒丘”都是芳香的，用以自洁。

“初服”比喻最初的理想。

碰壁之后，只求洁身自好。

3、“制芰荷以为衣兮，?

?

芳菲菲其弥章”从各方面写自己衣饰的高洁，作者繁复地描述种种衣饰，意在表明什么？

表明他品德之高洁，修身之严。

读起来，这几句诗给人无限郑重的感觉。

4、最后，作者再次重申自己“独好修以为常”。

“独”字表现出作者认定自己的原则是正确的并甘愿为之付出的自觉态度，带有一点自豪的味道。

“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，坚信自己，至死不变。

5、节选的这部分里第一节先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，第二节接着却又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。

回朕车以复路兮，及行迷其未远”，前后是否有矛盾？

明确：

第一节写的是诗人因正道直行，不同流合污，因而遭到小人诬陷、倾轧，君主是非不分，疏远了他。

虽然遭到来自方方面面的沉重打击，但他心志弥坚，毫无变通、退缩的念头。

“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”等就是对这种心志的表白。

第二节里写诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动中积极进取，谋求变革。

“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。

回朕车以复路兮，及行迷之未远”是就在政治活动中的进退来说的，并不意味着诗人就此放弃操守。

因此，前后并不矛盾。

6、概括第二段的大意：

表现了修身洁行的高尚情操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国之情。

七、诗人直抒胸臆、表白心志的诗句较多，看课后练习二，找出类似的句子，用自己的话分析诗人的内在品格。

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——忧国忧民。

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——追求美好德行，献身理想。

宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也——嫉恶如仇，不愿同流合污。

伏清白以死直兮，固前圣之所厚——效仿前圣，刚正不阿，舍生取义。

不吾知其亦已兮，苟余情其信芳——一如既往地修身洁行，不论别人怎么看待自己。

民生各有所乐兮，余独好修以为常——洁身自好。

虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩——以好修为乐，至死不悔。

八、体会比兴的用法。

诗人的外在形象是什么样的？

以香蕙作佩带，有秀美的娥眉，裁剪荷叶作上衣，缝缀荷花花瓣作下装，高高的帽子，长长的佩带，缤纷多彩的服饰，散发菲菲的芳香。

这就是作品中多次出现的香草美人的意象。

作者用一个美丽而又遭逢不幸的女子自比。

她有爱美的天性，喜欢用香草自洁，她遭到众女的嫉妒和诋毁，被丈夫遗弃，最终选择了离开。

看练习四，找找文中的喻体，简要说明寓意。

美人：

“蛾眉”（即美貌）比拟自己的美德。

“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”“佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章”，比拟诗人的品德之高洁，修身之严。

香草：

此外，香草还有蕙、茝、兰、椒等。

比喻高洁的品德和美好的心灵，香草与美德间有什么相似点？

例如兰草，空谷便有幽兰，移植到室内，就没有了那种香味，且它不能与臭物为邻。

它的芳香好比君子美名远扬。

还可以举出《爱莲说》中的君子之喻。

“灵修”本意是神仙，这里指君王。

“鸷”指鹰、雕一类凶猛的鸟，喻自己刚烈不群，志向高远。

“鸟”指一般的鸟，这里比拟周围群小。

“众女”肆意造谣中伤比拟朝臣对自己的造谣中伤。

比兴的作用：

将现实背景与虚设的幻境融为一体，显示了浓厚的浪漫主义气息。

更好地展现了诗人美好的精神境界。

使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对照，产生言有尽而意无穷的艺术效果。

移情于物、托物言志的手法，为后代诗人借鉴，成为我国诗歌的抒情传统。

九、对偶手法的运用。

十、再读课文，读出意境。

十一、汉初，遭遇与屈原相似的贾谊，他写过一篇《吊屈原赋》，表示了对屈原的崇敬，并寄托了自己的感慨。

司马迁也是真正理解屈原的人，他不仅在《史记》中为屈原立传，极力赞扬屈原，并且以“屈原放逐，乃赋《离骚》”的精神鞭策自己，以完成《史记》的写作。

李白“一生傲岸”，不向权贵折腰，却深深敬佩屈原。

他说：

“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。

”肯定了屈原的不朽。

从古至今，在我国还有不少诗人在民族危亡年代写下激昂慷慨的爱国诗篇，现在仍感召着一代又一代。

延伸：

屈原的人格与精神对当今时代的人们还有意义吗？

①、一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗，决不能动摇和悔改。

②、人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前。

③、在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质。

要热爱祖国。

课后作业：

整理文言知识点到双格本b上。

学案习案。

附：

板书设计

离骚

屈原

线索：

谇替退往

【篇三：

一年级品德教案】

第一册教学计划

一、学情分析：

一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生。

具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。

在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。

二、教学目标。

1、使学生知道自己是小学生了，喜欢上学；

初步熟悉学校的环境，学习利用学校中的设施解决自己的问题；

遵守学校生活常规；

知道要讲礼貌，守秩序。

2、了解学校的环境、设施及其作用，知道校园环境中一些标志性的建筑，了解学校的美，能够主动爱护学校的花草树木，能爱护学校以及城市周围的优美环境。

初步培养学生环境素养。

3、形成初步的时间概念；

按时上学，不迟到；

放学后，不在路上逗留，按时回家；

上学和放学途中注意安全；

学习自己照顾自己。

4、让学生主动把自己介绍给同学和老师，相互认识好朋友，然后分别从不同的方面来让学生体验与同学在一起玩耍、学习、活动的快乐以及感受老师的关心和朋友般的情谊，从而让学生体验到学校生活无处不充满快乐与爱，激发他们喜爱学校生活的情感。

5、使学生学会自己穿衣、系鞋带、整理书包等自理劳动，学着帮助家人做择菜、洗菜等力所能及的家务劳动，学会关爱家人，能够以优异成绩、良好表现等形式向爸爸妈妈表达自己的爱意，尝试自己制作心意卡向家人表达心意。

通过这些实践活动和切身体验，引导学生负责任、有爱心地生活，促进学生生活自理能力和智力品质的提高。

6、引导学生感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动，并初步培养探究自然的兴趣和爱护自然的情感。

三、教学措施：

1.寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。

2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

3.开展丰富多彩的课堂教学活动。

4.结合大队部的各项活动进行教育。

5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

四、各单元教学内容与措施：

第一单元：

我上学了共6课时

主题：

《我上学了》《看看我们的学校》《在学校的一天》

第二单元：

上学路上共7课时

《看看时间》《好好走路》《平安回家》

第三单元：

我的同学和老师共7课时

《认识好朋友》《我喜欢和同学在一起》《我们的老师真好》第四单元：

家里的我共6课时

《我的家》《我是家里的开心果》《这是我的心意》

第五单元：

大自然真美丽共7课时

《亲亲大自然》《美丽的小问号》《想个好办法，留住大自然的美》我爱美丽的生命

第一单元我上学了

活动主题一上学去（一课时）

主题目标：

1、学生意识到自己的小学生了，学生喜欢上学,有成为小学生的自豪感。

2、学生在活动中互相认识，学会介绍自己的基本情况，能友好的和同学相处。

3、学生熟悉所处的环境，了解学校生活的常规。

活动重点:

学生在活动中互相认识，学会介绍自己的基本情况，能友好的和同学相处。

活动难点:

活动准备：

音乐、花、纸、彩笔

活动导入：

“击鼓传花”——介绍自己的活动，花停留在谁的手里，谁就站起来进行自我介绍。

在进行这一活动时，教师要注意争取让每个孩子都有进行自我介绍的机会。

活动过程：

小论坛

话题一：

上学了，心情怎么样？

话题二：

上学了，你最想干什么？

话题三：

上学了，我们的生活发生了什么变化？

活动延伸：

课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩戴名片以及多种游戏方式来认识、交往。

活动主题二看看我们的学校

第一课时看看我们的学校

1、学生初步知道学校是一个可爱的地方。

2、学生爱学校、爱学习、喜欢上学，并且学会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。

认识学校，了解自己所在学校的环境

会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。

彩笔、铅笔、纸、相机、参观需要的手持扩音器等

活动进行：

1、学生商量、确定参观点的内容和路线。

2、学生自由结合分组，并选出小组长。

小组长可以是本班上的学生，也可以是高年级的学生。

3、分头出发参观学校。

参观过程中小组长要作介绍，对于一些主要的场所要作重点介绍。

4、开展以“我们的发现”为主题的汇报交流。

汇报的形式可以是丰富多彩的，答案可以是多种多样的，可以用拼音、文字、图画、实物等更多的方式来记录和表现，可以写下来，可以说出来，可以画出来，可以编儿歌，还可以拍照、摄像……活动小结：

可以在学生小组总结的基础上，以小组为单位进行汇报，尽量让每个学生都

能参加汇报活动，教师可以做一个听众，让学生选出会议的主持人。

第二课时看看我们的学校

活动目标：

1、了解学校，喜欢学校；

2、对周围环境感兴趣，学习了解新环境的方法；

3、学习利用学校的设施解决问题。

活动难点