通分教学设计比赛用Word下载.docx

通分教学设计比赛用Word下载.docx

《通分教学设计比赛用Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《通分教学设计比赛用Word下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

地球。

）可是，有人认为它不该叫地球，而应该叫水球。

你知道这是为什么吗？

生：

因为地球上水的面积比陆地面积多。

能说说你判断的理由吗？

我还知道地球上海洋面积大约占地球表面积的十分之七，陆地面积约占地球表面积的十分之三。

十分之七大于十分之三，也就是地球上水的面积比陆地面积多，所以应该叫水球。

谢谢你用丰富的地理知识给我们上了一课。

是的，地球上海洋面积大约占地球表面积的十分之七，陆地面积约占地球表面积的十分之三（同时用课件出示数据）。

２、比较3/10和7/10的大小。

怎样比较这两个分数的大小呢？

谁来谈谈自己的看法？

放手让学生自己根据条件比较。

学生互相交流方法、结果及理由。

学生的理由可能有

①如果把地球面积平均分成10份，陆地占3份，海洋占7份，海洋面积大。

②

是3个

，

是7个

，7个

大于3个

，所以

大于

大。

小结：

要比较海洋面积和陆地面积谁大，就是要比较

和

的大小。

因为

表示把地球总面积看作单位“l"

，把单位“l”平均分成10份，陆地面积是这样的3份，海洋面积是这样的7份，所以海洋面积大于陆地面积。

也可以这样想：

。

　　3、探究同分母、同分子的分数大小比较

我比较痛恨日本人，为什么呢？

因为在几十年前，日本对包括中国在内的多个亚洲国家发动了侵略战争，犯下不可磨灭的滔天大罪。

可是近些年以日本首相为首的许多日本领导人拒不承认他们的侵略行为，甚而至于想通过各种途径，想要把自古以来都属于中国固有领导的钓鱼岛占为已有。

同学们，你们认为呢？

虽然，我们还小，做不出什么惊天动地的大事，但了解我国的领土，学习文化知识，就是一种爱国情怀。

今天，这节课，我们只有一个任务：

学会比较分数的大小。

有信心吗？

（１）请认真观察，然后有规律地写下你会比较的那几组分数，不会比较的也照样写在另一个位置。

（课件出示）　　

3/13○4/132/7○4/75/9○2/9　　

1/8○1/125/6○5/812/17○12/19　　

　　（２）请自己独立完成你能进行比较的那几组分数。

（３）全班交流汇报：

学生说说比较的结果　

Ａ、观察比较：

你发现了什么？

Ｂ、把你比较的经验告诉大家。

　（课件出示）　　

①比较同分母分数的大小，分子大的分数较大　　

②比较同分子分数的大小，分母小的分数较大　

４、即时巩固：

用刚才学到的经验比较下面几组分数的大小。

○

　　５、异分母分数的大小比较。

（1）剩下的两组分数与其它四组分数有什么不同？

（2）既然它们的分子分母都不相同，该怎样进行比较呢？

教师以适当提示：

可不可以通过变化，把某一部分变同。

　（3）请以先2/5（）1/4为例，想一想，你准备怎么比较？

然后把方法写在作业本上，比一比看谁的方法多。

（4）学生独立解决。

（5）学生交流自己想法，可能有　　

①根据分数与除法的关系：

2/5=2÷

5=0.4　　

1/4=1÷

4=0.25所以2/5大　　

②根据分数的基本性质1/4=2/8所以2/5大　　

③根据分数的基本性质1/4=5/20，2/5=8/20，所以2/5大。

④画图比较，所以2/5比1/4大。

教师概括：

同学们通过独立思考、合作讨论运用已有的知识，用多种方法解决了这一问题。

可以概括为三种方法。

第①种是一种方法，画图进行比较；

第②种是一种方法，把两个分数化成同分子分数进行比较；

第③、④、⑤三种是同一种方法，把两个分数化成同分母分数进行比较。

引导学生在交流辨析中明白：

人们在比较分数的大小时，化成同分母分数进行比较，这样比较方便。

7、揭示通分概念　　

（１）师根据学生叙述板书：

化成同分母分数的过程。

教师指出：

我们把1/4、2/5转化成5/20、8/20的过程叫作通分，（板书“通分”）在通分过程中相同的分母叫作公分母。

像1/4、2/5叫作异分母分数（板书：

异分母分数），像5/20、8/20叫同分母分数（板书：

同分母分数）。

那谁能具体的说一说什么叫做通分吗？

学生讨论：

什么是通分？

联系1/4=5/20,2/5=8/20,口述内容，要求说一说对这句话的理解，明确　　

“相等”一词。

７、即时消化。

（１）填空：

a.把异分母分数分别化成和原来分数相等的分数,叫做（）。

b.通分时选用的公分母一般是原来几个分母的（）

c.通分的方法先求出原来几个分母的（），然后把各分数分别化成用这个（）作分母的分。

d.通分的依据（），通分的目的是把（）分母的分数化成（）分母的分数。

（2）把下面各组分数通分。

　　　1/3（）5/91/5（）2/75/6（）3/4。

三、巩固内化，拓展应用　　

1、完成第94页的“做一做”　　

学生独立完成，教师巡视，指名板书“5/6和7/8”的通分情况。

　　2、完成教材第95页练习十八的第3题。

　3、课件出示：

第95页第5题　　

学生独立完成，集体订正。

五、课堂小结。

这节课你学会了什么？

你有什么收获？

　　六、板书设计：

通　　分

比较同分母分数的大小，分子大的分数较大　　

比较同分子分数的大小，分母小的分数较大　

异分母分数大小比较，先把它们化成同分母分数，再进行比较

2/5=8/201/4=5/20

因为8/20>

5/20,所以2/5>

1/4

把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。

《通往广场的路不止一条》教学设计

执教：

重庆市高新区第一实验小学　张祖勤

评析：

人民教育出版社小语室　王　林

【教学目标】

　　１、认识４个生字，认识一个多音字“挑”。

能够理解由生字组成的词语。

能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

　　３、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

【教学重难点】

　　引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

【教学方法】

　　自渎自悟。

【教学准备】

　　１、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

　　２、教师制作课件。

【课时安排】

　　１课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入

　　同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。

生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。

当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？

今天我们就一同走入１４课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！

　　板书课题。

二、自读课文，整体感知

　　学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？

　　１、这篇课文主要讲了什么？

　　２、学生自认生字，相互交流：

　　　　从读音上看：

黛、挑、两个字的音容易发错。

同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

　　３、同学之间交流对词语的理解：

　　　　星罗棋布：

像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。

形容数量众多，散布的范围很广。

　　　　环抱：

围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

　　　　大喜过望：

望，希望。

所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

　　　　心灵手巧：

心思灵敏，手艺精巧。

　　　　货轮：

运输货物的轮船。

　　　　挑拨：

搬弄是非，引起纠纷。

　　　　布样：

裁好的、准备制做衣服的布料。

　　　　络绎不绝：

络绎，往来不断，前后相继。

形容过往的人或车辆连接不断。

三、自主学习，精读感悟

　　１、师：

通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

　　　　生自由发言。

　　２、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：

　　　　教师出示自学提纲：

　　　⑴　读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　　　⑵　读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

　　　⑶　读一读，把你心中的感受说出来。

　　　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。

四、品读，引导理解含义深刻的句子

　　１、交流自读疑难：

　　　　师：

读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

　　　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题：

　　　⑴　通往广场的路不止一条。

生活也是这样：

　　　　　（交流体会：

这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。

前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；

后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。

）

　　　　　联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？

试讨论讨论。

又有什么收获？

　　　⑵　我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：

　　　　　此时作者为什么“大喜”?

“幸福的云”指什么？

　　　　　（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。

做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。

幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。

　　　⑶　那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞：

　　　　　作者为什么而懊恼？

用心读读作者的心情。

　　　　　（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了４０件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！

”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。

“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。

　　　⑷　从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：

　　　　　读读这句子，说说好在哪里？

“河流”一词蕴含着什么？

　　　　　（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。

河流，水量充盈，源源不断；

时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。

当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。

事实证明：

到达目的地的途径的确不止一条。

　　　⑸　联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！

”的含义：

　　　　　（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；

而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。

要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。

人就是在此路不通，走彼路；

彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。

五、拓展实践

　　１、假如时光已经飞速，现在已经是２０２５年，这个时候同学们已经３０岁左右。

有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。

当２年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？

　　２、假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展总结

　　同学们说得真好！

这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。

成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

七、尝试运用

　　１、尝试练笔：

学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？

生练笔，师巡视学情。

　　２、班级交流。

演读课文。

【板书设计】

【点评】

　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从２００１年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。

以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。

看了之后，我有一些话要说：

一、感动

　　这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。

更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。

所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。

老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想

　　九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。

它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。

面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？

第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；

第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨

　　小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。

课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。

但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。

个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：

第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；

第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；

第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。

而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。

所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。