届高三语文上册期中学情调研考试试题10Word格式文档下载.docx
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徐文长传
（明）袁宏道
徐渭，字文长，为山阴诸生①，声名籍甚。
薛公蕙校越时，奇其才，有国士之目。
然数奇，屡试辄蹶。
中丞胡公宗宪闻之，客诸幕。
文长每见，则葛衣乌巾，纵谈天下事，胡公大喜。
是时，公督数边兵②，威镇东南，介胄之士，膝语蛇行，不敢举头，而文长以部下一诸生傲之，议者方之刘真长、杜少陵云。
会得白鹿，属文长作表，表上，永陵③喜。
公以是益奇之，一切疏记，皆出其手。
文长自负才略，好奇计，谈兵多中，视一世士无可当意者。
然竟不偶。
文长既已不得志于有司，遂乃放浪曲蘖④，恣情山水。
故其为诗，虽其体格时有卑者，然匠心独出，有王者气，非彼巾帼而事人者所敢望也。
文有卓识，气沉而法严，不以摸拟损才，不以议论伤格，韩、曾之流亚也⑤。
文长既雅不与时调合，当时所谓骚坛主盟者，文长皆叱而怒之，故其名不出于越，悲夫！
卒以疑杀其继室，下狱论死。
张太史元汴力解，乃得出。
晚年愤益深，佯狂益甚，显者至门，或拒不纳。
时携钱至酒肆，呼下隶与饮。
或自持斧击破其头，血流被面，头骨皆折，揉之有声。
或以利锥锥其两耳，深入寸余，竟不得死。
周望言：
“晚岁诗文益奇，无刻本，集藏于家。
”余同年有官越者，托以钞录，今未至。
余所见者，《徐文长集》、《阙编》二种而已。
然文长竟以不得志于时，抱愤而卒。
石公日：
先生数奇不已，遂为狂疾。
狂疾不已，遂为囹圄。
古今文人，牢骚困苦，未有若先生者也。
虽然，胡公间世⑥豪杰，永陵英主，幕中礼数异等，是胡公知有先生矣；
表上，人主悦，是人主知有先生矣，独身未贵耳。
先生诗文崛起，一扫近代芜秽之习，百世而下，自有定论，胡为不遇哉？
梅客生尝寄予书曰：
“文长吾老友，病奇于人，人奇于诗。
”余谓文长无之而不奇者也。
无之而不奇，斯无之而不奇也！
悲夫！
（选文有删节）
注：
①明代经过省各级考试录取为府、州、县学的生员，统称诸生。
②胡宗宪总督南直隶、浙、闽军务。
③明世宗嘉靖皇帝的陵墓，古时常用陵墓名来称谓该皇帝。
④曲蘖：
酒母，代指酒。
⑤韩、曾，指韩愈、曾巩；
流亚，同一类人物。
⑥间世：
间隔几世。
古称三十年为一世。
5．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）（）
A．然数奇，屡试辄蹶数：
礼数
B．议者方之刘真长、杜少陵云方：
把……比作
C．好奇计，谈兵多中中：
切中要害
D．文长既雅不与时调合雅：
平素，向来
6．下列句子分别编为四组，全都表现徐文长恃才自傲、狂放不羁品质的一组是（3分）（）
①奇其才，有国士之目
②而文长以部下一诸生傲之
③视一世士无可当意者
④当时所谓骚坛主盟者，文长皆叱而怒之
⑤显者至门，或拒不纳⑥古今文人，牢骚困苦，未有若先生者也
A．①③④B．②④⑤C．①③⑥D．②⑤⑥
7．下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分）（）
A．徐文长恃才自傲，性格狂放不羁，因而不容于世俗，政治上很不得志。
B．文长既然在官场上不得志，于是以饮酒来放纵自己，纵情山水。
对当时的所谓文坛领袖，他一概加以愤怒的抨击，所以他虽然与韩愈、曾巩一样，是一流的文章家，但他的名声也只局限在家乡浙江一带。
C．晚年的徐文长对世道愈加愤恨不平，所以疯癫也更加厉害了，最终因为病情加重，带着对世道的愤恨离开了人世。
D．本文既有对徐文长的高度推崇，也有最深切的同情，同时也揭露了封建制度对人才的摧残。
8．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）介胄之士，膝语蛇行，不敢举头。
（3分）
译文：
▲▲▲
（2）晚年愤益深，佯狂益甚，显者至门，或拒不纳。
（4分）
（3）余同年有官越者，托以钞录，今未至。
三、古代诗歌阅读（10分）
9．阅读下面这首宋词，完成⑴～⑵题。
定风波·
暮春漫兴
宋·
辛弃疾
少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟。
老去逢春如病酒，唯有，茶瓯①香篆②小帘栊。
卷尽残花风未定，休恨，花开元自要春风。
试问春归谁得见?
飞燕，来时相遇夕阳中。
①茶瓯：
一种茶具。
②香篆：
指焚香时所起到烟缕。
⑴上片作者运用什么手法表达了怎样的思想感情？
⑵下片的“飞燕，来时相遇夕阳中”一句历来为人称道。
试分析其妙处。
（6分）
四、名句名篇默写（8分）
10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）日月忽其不淹兮，▲。
（屈原《离骚》）
（2）▲，以光先帝遗德，▲。
（诸葛亮《出师表》）
（3）此情可待成追忆，▲。
（李商隐《锦瑟》）
（4）▲，凝绝不通声暂歇。
▲，此时无声胜有声。
（白居易《琵琶行》）
（5）独学而无友，▲。
（《礼记·
杂记》）
（6）寄意寒星荃不察，▲。
（鲁迅《自题小像》）
五、文学类文本阅读（20分）
阅读下面的文字，完成11～14题。
扛椽树（节选）
刘成章
这柳，这陕北的柳，这迎着漠风的柳，这晕染出一片苍凉的柳，千万年来，是在等谁呢？
谁能描绘出它的满身奇崛？
滔滔的河。
滔滔的神话和历史。
滔滔的云中飘带和地上脚步。
自周至春秋，花开花落五百年，星转斗移五个世纪，五百年五个世纪十几万个晴晴阴阴的日子，纷来沓至，应接不暇，等来了古神州的第一批诗人。
诗人们如鸟如蝉如蛙，吟诵之声不绝啊不绝。
吟出了“风”，吟出了“雅”，吟出了“颂”，吟出了一部《诗经》。
吟出了“昔我往矣，杨柳依依”的绝妙佳句。
不过，此句绝妙是绝妙了——引得后辈子孙竞相模仿，竞相依依——但，它却与这柳无干。
依依者在水一方，若窈窕淑女，不在陕北。
陕北是满眼的干山圪塔。
依依者不是这柳。
——也难怪，这柳只生长在遥远的绝域，诗人们何得一见？
一次一次地被冷落，尽管是可以理解的，但碰到谁的头上，都无疑是重大的打击，都会有情绪上的波动。
这柳，我心想它一定是一副失望的颓废的样子了。
殊料，它心静如水，仿佛世界上什么事情都不曾发生。
然而，当我的身影出现在柳的眼帘中的时候，柳不平静了，柳借漠风狂舞，首如飞蓬。
而我，也恍若又见故人，顿生亲切感，真想喊着叫着猛扑过去。
我感到了心和心的相撞，但我茫然不知何以如此。
阳光下，柳的影子已拥抱着我，如亲人温热的襟怀。
原来，是柳在等我。
哦，柳!
陕北的柳!
朴拙如庄户人的柳!
令人兴奋令人落泪的柳!
！
描绘它，没借鉴可寻。
不论是关于柳的任何文字，都与它挂不上边。
所以，什么蛾眉呀发丝呀的种种女儿气，应该首先在天地间扫荡净尽。
——不能有西施的影子。
不能有林黛玉的影子。
不能有刘三姐的影子。
甚至京华柳的那种绿，江南柳的那种绿，灞柳中原柳的那种绿，在这里也可以忽略不计——只用黑。
黑还要浓黑。
于是，我把我周身的血液变成浓浓的墨汁，满腔满腔地往出泼。
泼一柱疙疙瘩瘩的铁的桩子，泼一片铁的定格了的爆炸，泼一股爆炸了的力的冲击。
或者，泼成曾经跃起在这儿的英雄：
泼成蒙恬，泼成赫连勃勃，泼成李自成，泼成刘志丹和谢子长。
也可以泼成这儿的无数死了的或者活着的普通刚强汉子。
我还想把它泼成鲁迅。
鲁迅虽是南方人，但他的骨头却像这柳。
我要泼出的是鲁迅的黑白木刻般的雄姿——这就是这柳。
倘问：
这柳没有枝条吗？
有。
但它的枝条不是垂下来的，而是横在天空中的，像爆炸射出的众多而凌厉的轨迹，像英雄举起的密密麻麻的刀枪。
它的枝条是陶渊明的腰,五斗米也压不弯它。
它的枝条是鲁迅的笔，其笔如椽，挥尽了一个时代的思想辉煌。
说到椽，这柳的枝条，确实是做椽用的。
人们砍了它用来盖房子。
一棵树可以砍六七十根。
但砍了它，用不了几年工夫，
又一层新的椽子又蓬蓬勃勃地生成了。
生了砍，砍了生，往复无穷。
往复无穷的是瘠薄的土地上的悲壮的奉献。
它常常悲壮得像断肢折臂的战士。
但即使年迈了，衰老了，它的躯体变得干瘪而空洞，甚至于剥落成扭曲的片状，仍不忘耗尽最后一丝骨血，奉献于世界。
如果把它一生的奉献累加起来，每棵树都应该是一片森林——这就是陕北的柳。
我的描绘如果就此结束，我知道，还是对不住它的。
我还应该用我满腔的浓浓的墨汁，泼出它的名字。
有人把它叫做塞上柳，有人把它叫做蓬头柳，有人把它叫做扛椽树。
我特别喜欢最末这个名字，因为它摒弃了柔弱的柳字，更因为它以浓郁的泥土气息，道出了它的根本特质。
那么，就让我在浓浓的墨汁中饱和上深厚的感情，像暴雨一样，痛畅地泼下它吧——扛椽树!
泼下它的时候，应该再次泼下它的奇崛形象，那形象仿佛是黑桩子，黑碑石，黑煤垛，黑旋风，黑爆炸，黑白故事片中的黑脸黑衣传奇英雄，黑得使人过目难忘。
这还不够，还应该泼出它黑色躯体中的代代相袭的遗传基因，以及由于这基因才一辈辈地、一年年地、永不歇息地扛着椽，扛着椽站起啊站起，献给父老兄弟姐妹，修筑广厦千万间。
还应该泼出它的声音。
那是负重的声音，那是拼争的声音，那是乐此不疲、坚忍不拔、不屈不挠、从来不说一个不字的声音。
——那是粗重的从胸膛发出来的喘气的声音。
那声音如一股一股的西北风，风撼北国大野，壮我中华万世之威!
11．第二段在全文中有什么作用？
请简要分析。
12．解释划线的语句在文中的含义。
（1）这就是这柳。
（2）这就是陕北的柳。
13．扛椽柳为什么千百年来不为众多作家欣赏，却能激发本文作者如此浓烈的情感？
（6分）
14．请从语言特点或情景关系中选取一个角度对本文进行简要的赏析。
六、实用类文本阅读（18分）
阅读下面的文字，完成15~17题。
写手好字，让失落的书法走进课堂
黄尘
广东省教育厅日前正式下发通知，要求全省中小学今秋起开设书法必修课，每周一节，并纳入教学质量考核体系。
书法的式微已不是一两年的事了，“书法进课堂”的呼吁也不是一两天了，这下终于守得云开见月明了。
据说，以前读私塾，学生手握毛笔写字时，老师会悄悄地站在旁边，冷不丁地去抽学生的毛笔，以此检验学生是不是铆足了劲写字。
要是谁的毛笔被抽了出来，轻则被训斥一顿，重则戒尺伺候。
现在的学生们再也不用面对这种严苛的教育方式了，但是，由此而起的书法衰落，则使书法由一项大众艺术、一项基本功、一项必修课，失落为如今日渐式微的纯粹小众艺术。
学生们避免了戒尺之苦，却丢了文化之魂。
南昌市某少儿书画培训中心的一位老师说，曾有小孩第一次走进培训中心，指着墨汁叫道：
“老师，这里怎么这么多酱油啊!
”
与我们的生生丢弃相比，日本、韩国等邻国却比我们更重视书法教育。
日本中小学校都开设有书法课，小学三年级开始学书法，到初中毕业，6年时间足以打下坚实的书法基础知识和技法。
但是在我国绝大多数中小学生身上书法黯然失色，很多学生甚至字体歪歪扭扭，毫无书法美感。
随着电脑的普及，书写继丧失了书法的艺术性之后，连传播信息的功能也在退化。
现在写“天书”的不仅仅是医生，“天书”队伍越来越壮大了。
此前学校之所以对书法教育视而不见，很大程度上跟功利化教育有关。
如今，家长、学生、老师、学校关心的是成绩、升学率!
重视的是分数、排名。
既然中考和高考都不考书法，那学它干吗?
畸形的教育形势和功利的求学思维之下，书法也就成了个别“票友”的私人爱好了。
其实，即便是在功利化的考试思维下，书法也大有裨益。
很多高考阅卷老师都透露，字写得好，卷面清晰干净，老师的第一印象好，分数自然有所倾斜；
而如果在纸上涂鸦，卷子一片狼藉，结果可想而知。
如果坚持书法学习，硬笔书法也肯定会相应提高，成绩不也就有保证了吗?
再者，俗话说“字如其人”，如果自己写一手烂字，有何颜面示人?
如果别人能写一笔潇洒的字体，你难道不会对他另眼相看?
书法的失落，还跟一股逢传统必反的潮流脱不了干系：
仿佛传统的就是糟粕，现代的才是精华，传统与现代是永恒对立的。
但事实上并不是所有的“传统”都与“现代”水火不容。
比如，“现代”的西装取代了“传统”的旗袍，但唐装、旗袍不也日益走俏，风光依旧吗?
摩天大楼够“现代”了吧，但每逢假期，大家还不是一股脑地往名胜古迹跑，以一睹那些“传统”建筑的真容为快吗?
从某种意义上来说，“传统”的未必就不“现代”，“现代”的也不一定就得反“传统”。
就拿书法来说，其研习过程对情操的陶冶，对良好品性的塑造，对文化修养的养成，无论古今，成效依然。
著名画家毕加索曾说，如果我生在中国，我将不是画家，而是书法家。
人家一代绘画宗师尚有改行研习书法之念，犹如一张白纸的中小学生们，何必要拒而远之呢?
也正因如此，广东率先让书法走进课堂的做法才值得期许。
15．在作者看来，我国书法失落的原因有哪些?
16．文章写到“从某种意义上来说，‘传统’的未必就不‘现代’，‘现代’的也不一定就得反‘传统’。
”请谈谈你对作者这句话的理解。
17．“让失落的书法走进课堂”，你认为又必要吗？
请简述你的看法。
七、作文（70分）
18．点子，即主意、办法。
一个好的点子，可以使人摆脱困境，可以使企业效率倍增……请以“点子”为题写一篇不少于800字的文章，文体不限，不得抄袭。
文科加试题
一、阅读文言文材料，完成19～21题。
（10分）
每患迁、固以来，文字繁多，自布衣之士，读之不遍，况于人主，日有万机，何暇周览？
臣常不自揆欲删削冗长举撮机要专取关国家兴衰系生民休戚善可为法恶可为戒者，为编年一书，使先后有伦，精粗不杂。
（司马光《进<
资治通鉴>
表》）
19．用斜线“/”给文中画线的部分断句（限6处）。
臣常不自揆欲删削冗长举撮机要专取关国家兴衰系生民休戚善可为法恶可为戒者
20．“每患迁、固以来”句中“迁”“固”分别指▲、▲。
21．《资治通鉴》是编年体史书，请举出我国古代属于该体例的另外两部史书。
（2分）
▲▲▲
二、名著阅读题（15分）
22．下面对有关名著名篇的说明，不正确的两项是（5分）
A．《红楼梦》中，王熙凤巧施“调包计”，让宝钗嫁给宝玉；
宝玉恨宝钗取代黛玉，于是出家当了和尚；
宝钗最终独守空房，成了悲剧性人物。
B．《呐喊》共收录了鲁迅14篇短篇小说，其中的《一件小事》短小精悍，内容警策深邃，歌颂了下层劳动人民，反映了知识分子的自我反省。
C．《凤凰涅槃》是《女神》中的代表作，诗作歌颂了大胆反抗的叛逆精神、勇于牺牲的献身精神、破旧立新的进取精神和坚定不移的乐观精神。
D．《家》中觉慧决定离开封建大家庭时，觉新想，“我们这个家需要一个叛徒。
我一定要帮助三弟成功。
”这充分反映了他的“双重性格”特征。
E．《欧也妮·
葛朗台》中葛朗台太太临终遗言：
“幸福只有在天上。
”表明她向往天国的幸福，并希望天国的光辉也能照亮葛朗台罪恶的灵魂。
23．简答题。
（1）苏轼有云：
“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空……”，即将开始的是哪一场战争？
请简述战争的前后经过和结果。
（2）请简述《家》中“鸣凤之死”的故事情节。
三、材料分析鉴赏题（15分）
阅读下面的材料，完成24～25题。
①据报载，现在有些医学博士“不会处理常见病，年轻的心内科医生不会看心电图”。
在当今医院挑选毕业生把高学历作为重要标准的情况下，这样的消息着实让人担忧。
②时下对高学历的盲目崇拜已经成为一种社会风气，并有愈演愈烈之势。
“非博士不进”成了有些单位的用人口号。
医科在高等教育中一向以难学、功课负担重闻名，因为在人们的意识中，一定要把自己的身体健康交付给学富五车、才高八斗的人，从医的门槛变得很高，这个门槛具体体现在:
学历越高越好，海归派比土博士有优势，博士比硕士有优势，硕士比本科有优势。
于是，为了进好医院，医学院的学生不停地往上苦读，在对学历的追求中，学校与学生其实都忽略了这样的事实：
高学历与好大夫是不能划等号的。
③实践出真知，实践对医学而言尤为重要。
只有多接触实际的病例，多思考、多判断，才能提高诊断的准确性和自信心;
仅仅书本知识丰厚，实践能力欠缺，结果是治病时不敢下结论或者是妄下结论。
目前的医学博士在工作两年以后，就有资格晋升副主任医师、副教授，并堂而皇之进入专家行列，他们的实践经验其实相当欠缺。
所以，医学界尤其应该摒弃唯学历论。
从医者要真正对病患负责，对生命负责，就应该苦下功夫，提高治病救人的能力。
这是从医者应有的医德和操守。
④我国现有的医生培养过程，过分注重理论知识的灌输而忽视操作技能的培养。
虽然医学专业有较长的实习期、见习期，但因为其间还要忙着找工作、写论文，很多学生根本无法安心实习。
而医学教育尤其临床医学教育的目的不是仅仅培养会写论文、会思辨的研究者，临床诊治能力才是最重要的。
重知识轻能力，重记忆轻创造，片面追求发表论文，不重视临床实践，导师带的博士生众多，也无暇顾及他们的实践能力，这些问题都需要通过医学教育的深入改革来解决。
⑤我们也应该重新审视社会评价体系和人才使用标准。
当前，社会需要的不是读死书、死读书的书呆子，而是灵活应用知识，真正把知识转换为工作能力和创造能力的人;
社会需要高学历者真正成为一个行业的专家，成为我们可信赖、可依傍的对象，而不是仅凭拍脑袋说话办事的人。
为此，用人单位要真正做到论才用人；
人才的选拔、使用和确定待遇，一定要依据实际的水平能力而不是唯文凭是取。
24．根据材料，说说“有些医学博士不会处理常见病”现象的根源何在？
25．用简洁的语言说明为什么当今高学历与好大夫不能划等号。
26．如何才能使高学历与好大夫划上等号？
请结合文章有关内容，谈谈你的看法。
（6分）
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