一年级下册荷叶圆圆教案文档格式.docx

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我们看看荷叶都请了哪些小伙伴来做客。

（出示课件）看视频

二、探究方法、自主识字

１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。

３、（出现１２个生字）瞧！

生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。

赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。

自由读读也可以同桌互读。

４、都会认了吗？

来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名带读。

５、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

小结：

只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？

来，动动脑筋，想想办法，

记住它们的模样吧。

自己试一试。

７、和同桌的小伙伴商量商量：

老师巡视指导。

８、怎样记住这些生字，你有什么好办法？

指名汇报说说。

９、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

１０、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

１１、读给同桌听听：

互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

１２、我的火车要开了，开哪里？

开这里。

请２、３小组的同学开火车。

其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；

读错了，请你帮帮他。

（开火车）

三、美读美诵，体验童趣

１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！

边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

（学生反馈）

３、最喜欢谁？

自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

２、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？

我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？

自己试试。

４、指名读──评价──集体读。

五、结束语

这节课，我们高高兴兴地学了这篇课文，读懂了一篇有趣的童话，还从中学到了很多道理，懂得了保护环境，爱护花草树木，与它们做好伙伴好朋友。

六、课后延伸

回家后，把自己眼中的荷叶画下来。

我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！

教学目标：

1.会认“荷、珠”等12个生字，会写“叶、朵”2个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

正确、流利地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件、生字卡、头饰。

教学过程：

一．创设情景，揭示课题。

师:

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

生：

喜欢。

师：

今天老师给同学们带来一个有意思的谜语，请大家猜一猜，好吗？

好。

听好了！

一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。

荷叶。

真聪明，就是荷叶。

（板书：

荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。

书空。

小朋友们，今天老师特意从家里带来一片荷叶，这是一片什么样子的荷叶？

圆圆的。

板书（圆圆），你们观察的真仔细，说出了荷叶的形状，谁还能从别的方面形容它呢？

绿绿的。

真棒，你能从颜色上形容了这片荷叶。

看看它像什么？

（老师把荷叶戴在头上）

荷叶像一顶帽子。

老师把荷叶举过头顶，这片荷叶还像什么？

荷叶还像一把伞。

你们太有想象力了，这节课我们一起来学习《荷叶圆圆》。

请同学们一起来读课题。

【设计意图：

课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。

在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

二．初读课文，感知语言。

_一年级下册荷叶圆圆教案。

荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱，多漂亮啊！

所以有好多小伙伴都喜欢荷叶。

我们打开书读一读吧！

借助拼音，自由读读，注意读准生字新词。

把不认识的字划出来。

自由读课文。

读完之后，同桌两互相读给对方听，会读的同学教不会读的同学。

互相学习生字。

老师发现课文中的生字宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒他们呢？

（指名领读）

指名领读（正音、交流识字方法）男女生比赛读、开火车读。

生字宝宝看你们学的这么认真，它想换件新衣服看看你们还能认

识他们吗？

齐读。

同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了，你们看，美丽的荷叶吸引了很多小伙伴。

（师范朗读）听听他们都说了些什么？

这么优美的课文，你们想不想读一读？

想。

在朗读之前老师提下要求：

要读准字音，读通句子，遇到不熟的字借助拼音多读几遍，请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文。

老师发现有的同学不但读的响亮，而且坐的非常端正，现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

荷叶给这四位小伙伴带来了许多的快乐，他们是怎样说的？

怎样做的？

从课文中找找，读一读。

分别读出来。

【设计意图：

教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。

】师：

荷叶给小伙伴们带来这么多的快乐！

试着说一说：

荷叶还会是小鸟、小朋友的什么？

荷叶是小鸟的停机坪、荷叶是小鸟休息的小站。

等等。

荷叶是小朋友的小伞。

荷叶是小朋友的遮阳帽。

表演课文：

老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以，老师特意把它

们请来了，谁喜欢小水滴、、、、？

（分角色朗读课文）

评价。

你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？

现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。

（四人分别站在每组的前面引读。

）

课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。

让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。

】

游戏：

轻松一刻。

游戏结束之后，开心写字时间到了，快和字宝宝打个招呼吧！

仔细观察字的结构，范写。

“叶”字：

左窄短，又宽长，“口”上宽下窄，“十”竖长些。

“朵”字：

上小下大，“木”横长一些，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，撇捺写的舒展一些。

上半部分不要写成“几”字。

书空，临写。

提醒书写姿势。

展示同学的优秀书写作业。

一年级下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计

中平中心校覃玲宇

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。

课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。

课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。

夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。

所以教师要联系经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。

1、学生自主认识课文12个生字。

2、借助拼音正确、流利地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣。

识字、感情朗读。

课件、课文录音、小动物图画。

一、激趣导入

1、小朋友们，春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，夏天离我们越来越近了，今天老师给大家带来了一位夏天的好朋友。

2、小朋友们瞧，这是什么？

（荷叶）。

3、小朋友们能说说荷叶是什么样子的吗？

（圆圆的，绿绿的）

4、出示课题：

荷叶圆圆，齐读课题，学习生字“荷”（再读课题）。

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可真美啊！

二、初读课文

今天，让我们赶快到荷花池边去看看这一池美丽的荷叶吧！

1、听课文朗读。

要求：

1听准字音，想想课文讲了一个什么故事。

2遇到生字宝宝仔细听

2、检查反馈：

A、瞧！

生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。

拼读带拼音的生字。

谁愿意和他们交朋友，指名读，男、女同学分别读。

B、瞧，你发现了什么？

对啦，拼音宝宝藏起来了，你还认得这些生字朋友吗！

指名读——开火车读——齐读

C、你是怎么记住这些生字宝宝的（加一加、减一减、换一换）

三、再读课文

这一池荷叶可真诱人啊，引来了不少小伙伴们呢，知道他们都是谁吗？

1、自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍；

请小朋友边读边想荷叶吸引了那些小伙伴？

2、指名说说美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴。

板书：

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

这些小伙伴可真有趣，他们把圆圆的荷叶当作了不同的东西，当作什么呢？

四、朗读感悟

（一）读课文，找出小伙伴说的话，用——划出来。

小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

”

小蜻蜓说：

“荷叶是我的停机坪。

小青蛙说：

“荷叶是我的歌台。

小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

1、读读句子，说说小伙伴分别把荷叶当作了什么？

理解：

摇篮停机坪歌台凉伞

2、练读小伙伴说的话。

你喜欢读哪个小伙伴的话，指名读——分组比赛读——指名合作读

（二）瞧，荷叶给每个小伙伴都带来了乐趣！

那么它给小水珠带来什么乐趣呢？

1、学习第2自然段（小水珠段）。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

A、说说小水珠躺在荷叶上是什么样的？

眨着亮晶晶的眼睛

B、多逗人的小水珠，躺在摇篮里多舒服呀。

谁能读一读呢？

自由练读——指名读，评价——再指名读——谁能加上动作读一读——齐读。

2、学习第3自然段

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

A、谁来学习蜻蜓的动作呢？

立在展开

B、多有趣的小蜻蜓，把荷叶当作了停机坪呢？

让我们来读读吧！

自由读（边读边加上蜻蜓的动作）

指最出色的小朋友来加动作表演读

3、学习第4自然段

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小青蛙有了天然的歌台，那就是荷叶。

瞧，他多开心呀，！

小朋友，你感受到了吗？

那就把你的感受读出来吧！

4、学习第5自然段

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

A、小鱼儿的心情如何？

你从哪儿体会到？

笑嘻嘻（小鱼儿高兴的心情）

B、小鱼儿在荷叶下游来游去还会有什么感觉呢？

他会说些什么呢？

是啊，这么热的夏天，有荷叶这把凉伞来遮凉，小鱼儿可真幸福，难怪他会如此开心，如此自在呢！

C、读句子：

同桌合作读——指名同桌读——-师生合作读——想读的同学勇敢地站起来读。

5、分角色朗读

四拓展引申：

出示课件17

【板书设计】

荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

14、荷叶圆圆

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

识字、写字

有感情的朗读课文，背诵课文

第一课时

（一）、创造情境，步入文境

1、谈话导入：

同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。

老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？

（教室中的荷叶道具）师：

来，我们一起来读一读吧！

2、认记“荷叶”二字：

教师一边板书一边引导学生说：

大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。

3、揭示课题

现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。

（出示挂图）

啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？

（学生回答，师相机板书“圆圆”）

学生齐读课题。

（二）、初读课文，感知语言

1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。

2、汇报学习生字的情况。

（1）、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。

（2）、组织学生以各种方式练读其他六个生字。

3、再读课文，检查正音效果。

让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。

你们愿意怎样学习这篇课文呢？

那就按照你的方法来学习课文吧。

大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。

（三）、熟读课文，激发情感

1、用看图的方法学习第一自然段。

（1）、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。

看图：

荷叶是什么样的？

刚才有同学提议用看图的方法学习课文。

来,我们大家一起来看看课文的插图吧。

大家仔细观察，荷叶是什么样子的？

（指名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。

（2）、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。

（指名说，全班一起说。

）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

（3）、激发兴趣：

同学们，你最喜欢谁呀？

（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。

2、用表演的方法学习第五自然段。

（1）、确定学习方法。

刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？

（2）、学生练习表演（指名戴头饰表演）。

（3）、学生自评、他评。

（叫刚才表演的学生）：

刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？

（自评）台下的导演们，你们有什么看法？

（他人评）

（4）、理解“凉伞”。

小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？

同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。

（学生讨论）

齐读“凉伞”，板书“凉伞”。

所以呀，小鱼儿说------（生读课文）

男女生分别读，看谁最快乐。

3、表演读背。

同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。

大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。

（四）、指导写字

1、学生认读本课生字。

2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。

教师范写，学生书空。

3、学生描红，练习写字。

第二课时

（一）、巩固生字。

1、学生读带有生字的词语和句子。

2、齐读全文。

（二）、用读一读的方法学习第二自然段。

1、指名读书。

有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？

2、理解“摇篮”

（1）、用树叶滴上水演示。

同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？

（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。

（2）、学生进行读书比赛。

指名比赛读，评议后，确定模仿对象。

（3）、学生分组有感情地练习读。

（4）、全班一起做动作练习背诵课文。

（三）、学习第三四自然段。

1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。

学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：

⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。

⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。

⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。

2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。

3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。

（读一读，说一说，教师板书。

4、看图，温习古诗《小池》。

（看到这幅画，你想到了什么？

）齐背古诗。

5、学生边表演边读这两段课文。

6、小结：

我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。

大家的学习方法可真多，收获可真大呀！

（四）、复习巩固，升华情感

1、全班同学边演边背诵。

2、实践练习：

荷叶在你们眼中是怎样的呢？

七、作业设计

回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。

板书设计

小水珠的摇篮

小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞教学反思：

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。

”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。

本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。

又回到课文

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好!

我叫李勇芳，京山小学。

作为一名小学语文教师，今天能够作为京山县教科研先进代表在此发言，感到无比激动与自豪。

首先我要感谢京山县教科所领导给我提供了这样一个与大家交流的平台，感谢一直以来帮助我的所有专家和老师，今天我给大家汇报的题目是《与勤奋为伴,让青春闪光》。

岁月如流，往事悠悠，蓦然回首，三尺讲台已陪伴我度过了14个春秋。

14年来，我在教育园地里执着、勤恳地耕耘，始终坚持着教学和科研并举、学识和能力并重，一直在教学第一线实践着自己的教育理想,我坚信：

只有教育科研才能提升一个教育工作者的工作境界。

在教科研道路上，我努力使自己做到与“三勤”为伴。

一、“勤学习”是促进自身专业提高的必要条件

教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。

我把“勤学习”当作不断提高教学能力的一个目标去追求。

在学校，我除了担任语文教学工作，还担任学校少先队辅导员，少先队事务杂、工作忙，但我在教科研方面丝毫没有因为繁忙的工作而放松对自己的要求。

我经常拜读教育名家的教育教学论文，还经常上网搜索教育名家的__进行阅读，在网上，我看到了一个更大的世界，教育动态、专家理论、优秀课例都是我研读的对象，从这里，我吸取了大量的营养，也受到了不少的启发;

教育教学报刊也一直是我的良师益友，广泛地学习和领悟，让我受益匪浅。

我还积极参加校本培训，我们学校每周都会组织教师们进行校本培训，我总是积极主动地参加，培训之后还认真撰写心得体会。

我还多次参加各级各类教材教法培训和学习，多次观摩名家精彩的课堂教学，聆听专家精彩的报告，并把这些名家、专家先进的教育理念和教学方法努力运用到自己的教育教学实践中。

在教学上，我更是潜心研究教材教法，广采__，尤其在新课改方面积极进行探索。

课前，我围绕新课改理念，深刻领会新课标内涵，准确把握、认真钻研教材，