《光的反射》说课稿全国实验说课大赛获奖案例Word文件下载.docx

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强激光能使光路更加明亮，便于观察。

但强激光有危险，严禁照射人，严禁长时间照射可燃物。

强激光的使用只适合做演示实验，教师在仔细观察镜面，确定光的传播路径范围，确保安全的情况下再操作。

如果换成学生实验，必须换成小激光灯，强调不能对着人，从特定范围观察，确保安全。

具体实验创新点：

1. 

光路可见。

便于描述光的反射现象，理解入射光线、反射光线和入射点的

概念。

之前在开放式的空气中的光路用喷雾器来显示，空气的流动使光路不稳定、断断续续、时强时弱，且镜面易落上小水滴，使反射光线发散，影响实验效果。

又或者用蚊香来补充烟雾到密闭空间，产生烟雾太慢，达到较好的效果时间太久，镜面同时易落满微粒，影响反射效果，明火的使用也易点燃可燃物，燃烧后的灰尘也要清理。

至于用细棉线来显示光路，太难于调节。

我用电子烟搭配洗耳球可随时补充烟雾，烟雾密闭在固定空间内能迅速扩散并均匀分布，由于微粒在微米级大小，悬浮在空气中可达6小时，光线稳定持久安全，镜面长久光洁，反射效果好。

在固体中，采用亚克力条，其中参杂的均匀颗粒能反射光，使光路可见，在可见那面之外的其它面，用黑色阻燃胶布包裹，既安全也使光路更加清晰。

在液体中用自来水时，光路太淡，不易观察。

用淀粉溶液显示光路，因颗粒大小不同，看上去亮度不均匀、不够细腻，甚至随着可见的颗粒浮沉，能够看到光线好像在动。

加入了“宝矿力特”饮料和自来水，比例为1:

10，颗粒细小而均匀，光路清晰明亮稳定。

2. 

三线共面。

可旋转，多角度观察。

解决原有器材虽然可见，但入射光线、

反射光线不在同一平面的困惑，还加入了法线实现三线共面的直观展示。

把教具放在玻璃板上，便于旋转，能多角度观察。

下一步准备在底部安装转盘，转动更方便。

法线这里采用铁丝，可沿横向凹槽移动，用两颗螺丝加弹簧使其稳定。

下一步，准备用一块强力磁铁焊接铁丝，用另一块强力磁铁将其吸在教具的顶部的面板上作为法线，移动一块强力磁铁，就能移动铁丝的位置。

既增加了密闭性使烟雾更稳定持久，也增加了法线的可调节范围，还能在转动时使铁丝不易晃动。

3. 

镜面反射与漫反射的放大立体呈现。

书上是同一平面没有立体感,这里用多块平面镜多角度搭在橡皮泥上，模拟粗糙面反射，两区域紧连着一起，可动态展示，对比，有空间感。

强激光对人体有害，能点燃可燃物，所以对镜面摆放和入射的角度有要求，使其反射光对着屋顶、墙面，绝不能照射到人或者长时间照射可燃物。

平行光激光夹的使用，可轻易的实现单手发出平行光。

4. 

精准的光路可逆。

光路可逆能多角度观察，加深对光路可逆的理解。

手持激光灯模拟光路可逆，易晃动光线，不可能实现精准的光路可逆。

激光夹能随意调整角度，不晃动，易实现稳定精准的光路可逆。

*5. 

多角度呈现光在固、液、气中的直线传播。

*6. 

光在不均匀介质中改变光路。

*7. 

多角度呈现折射现象。

*8. 

多角度呈现折射现象中光路可逆。

*9. 

其它光学实验呈现光路。

四、实验原理

1.光的反射。

原理：

光的反射现象。

光在两种介质的界面上改变传播方向，并返回原有介质中的现象叫光的反射现象。

利用密闭的空间中悬浮微米级颗粒，光在颗粒物表面反射，使光线可见稳定持久。

2.三线共面。

反射光线、入射光线法线在同一平面内。

在转动教具时，用单眼观察，发现三线慢慢的重合了，推理得出三线共面。

3.漫反射与镜面反射。

因为反射面粗糙，所以用平行光线入射，产生非平行的反射光线。

因为反射面光滑，所以用平行光线入射，产生平行的反射光线。

4.光路可逆。

在光的反射中光路是可逆的。

五、实验教学目标

（一）知识与技能

1.知道光的反射现象，理解光的反射定律。

2.知道在光的反射现象中光路是可逆的。

3.认识漫反射与镜面反射，并能解释生活中简单现象。

（二）过程与方法

经历探究光的反射定律，感受“问题、猜想、设计、实验、结论”的科学方法。

（三）情感态度与价值观

经过探究实验，培养学生对自然和科学技术的兴趣，形成合作交流、实事求是的科学态度。

通过观察光的反射和光路可逆，体会物理中对称美。

联系生活，知道事物具有两面性。

六、实验教学内容

目标：

便于描述光的反射现象，理解入射光线、反射光线和入射点的概念。

直接观察反射光线、入射光线法线在同一平面内。

观察立体空间中的漫反射与镜面反射现象，并观察两种反射面的区别。

多角度观察精准的光路可逆。

七、实验教学过程

（一）新课引入

观看电影“赤壁”中“回光阵”的片段，引出光的反射现象。

（二） 

新课教学

1、光的反射现象

（1）学生活动1：

模拟情境“回光阵”。

器材：

激光笔、平面镜、有马眼睛的磁性贴纸。

每组两人，一人用激光笔，另一人用镜面，调整镜面与入射光的角度后照射到马的眼睛。

体会光可以在两种介质的界面上改变传播方向并有一定的规律，描述光的传播路径的变化，但描述不精准。

（2）演示实验1：

光的反射。

三维光路演示器

用自制教具呈现光的反射现象，精确描述，总结定义“光的反射现象”和相关光路图的概念。

并引发猜想：

反射角等于入射角。

（3）引出学生所需器材。

反射需要平面镜，光源需要激光笔，光线呈现需要平面，量角需要量角器。

介绍光具盘、激光夹具有以上器材功能。

2、探究光的反射定律

学生实验1：

激光灯、激光夹、光具盘。

实验步骤：

确定入射点在零刻度线与镜面的交点。

再取任意角度的入射角照射，观察并记录反射角。

重复上述步骤，多次测量。

入射角

反射角

结论：

演示实验2：

反射光线、法线和反射光线模型。

三根铁丝、砖形泡沫。

步骤：

呈现反射角等于入射角的反射光线可能有无数条。

反射光线唯一，所以还存在位置方面的规律。

演示实验3：

教师旋转三维光路演示器，单眼观察特定角度看上去三线重合了，推导出三线在统一平面。

反射光线、入射光线和法线在同一平面内。

演示实验4：

模型展示两条光线在法线共面但同侧。

发现和多组实验现象矛盾。

、

反射光线、入射光线分别位于发现两侧。

总结：

光的反射定律：

光发生反射时，反射光线、入射光线与法线在统一平面内；

反射光线和入射光线分别位于法线两侧；

3、漫反射与镜面反射

学生活动2：

完成学习单，利用光的反射定律画出反射光线

教师板书演示一个反射光线，学生完成其它的。

发现入射光线都是平行的，但是反射光线射向四面八方，不平行。

定义这就是漫反射。

演示实验5：

漫反射与镜面反射。

用平行分别光照射粗糙反射面与镜面，观察反射光线的位置变化。

粗糙反射面上产生漫反射，平滑反射面上产生镜面反射，都遵循光的反射定律。

4.光路可逆

学生活动3：

通过镜面看对方眼睛

同时都能看到对方眼睛，或者同时看不到对方眼睛。

可能光路是可逆的。

演示实验6：

光路可逆

多角度观察沿红色的反射光线发出一条绿色的入射光线，绿色的反射光线沿红色的入射光线射出。

在光的反射中，光路可逆。

（三）应用

光的反射在我们的生活中有哪些例子？

高楼上玻璃幕墙的光污染。

交警的反光服。

……

光的反射在生活中有利有弊，我们要利用所学，趋利避害。

（四）小结与布置作业：

今天我们学习了哪些内容：

光的反射现象、光的反射定律、漫反射与镜面反射、光路可逆。

回家作业：

见学习活动单背面。

八、反思与评价

本节课的四个演示实验都由“三维光路演示器”一个器材完成，操作简单、视觉效果明显，便于通过观察实验现象，自主归纳得出相应结论，从而落实本节课的实验教学目标。

本节课物理学科的核心素养体现：

1.物理观念：

光的反射现象中光路是可逆的。

2.实验探究：

3.科学思维：

在探究光的反射定律教学中，经历了模型建构、科学推理和科学论证，发展了学生的科学思维。

4.科学态度与责任：

在生活中光的反射现象中，理解科学·

技术·

社会·

环境（STSE）的关系基础上逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感。