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观察钟面上有什么?

同桌说一说,然后交流。

2.钟面上有几个大格?

集体从1数到12

3.每个大格有几个小格?

一共有几个小格?

你是怎样数出来的?

(涉及几个5)

钟面上有12个大格,60个小格。

时针走1大格是1时。

分针走一小格是1分,走1大格是5分。

补评:

三、写出钟面上所表示的时间。

8:

089:

009:

309:

45

尤其是9:

45,对9:

45与10:

45进行区分,因为是顺时针进行旋转,所以在10的下面,应该是9时多。

四、练习作业设计:

1.看一看,连一连

针对钟面,时刻的两种不同记录方式进行区分连接。

2.读一读,说一说:

8时45分:

淘气去上学9时05分:

淘气在做广播操10时25分:

淘气在上课3时25分:

淘气在踢足球

3.计算并验算:

324-218=126+437=392+256=701-264=

4.数学游戏:

你拨我说,利用钟面同桌合作边拨边介绍。

五、联系实际

妈妈早上8时上班,到中午12时下班,爸爸上午工作了几小时?

六、全课总结

今天你们认识了什么?

有关时间的名句有很多:

时间是生命一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。

板书设计:

钟面上有12个大格60个小格

时针走1大格是1时

分针走1小格是1分,走1大格是5分。

时针走1大格,分针正好走1圈

1时=60分

评析:

 

1分有多长

2

教学目标:

1.通过1分有多长的实践活动,体验1分钟有多长。

2.知道1分=60秒,能进行简单的时间单位换算。

3.发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。

让学生理解比分小的单位:

秒。

体会1有秒多长,知道分与秒的关系。

第1课时

一、看一看,说一说。

1.运动会上小明跑的真快,跑100米只用了16秒,得第1名,小华用了17秒,得第二名。

2.你知道你自己跑100米用多少时间吗?

3.我们这里用的时间单位是什么?

你们觉得秒比分大还是小?

4.今天我们就来认识时间的最小单位:

秒(板书)

5.钟表上有时针,分针,还有秒针,其中秒针最长,走得最快,走1小格是1秒。

二、1分有多长?

数一数,填一填。

在钟面上一起数一数一分钟。

得出:

1分=60秒

三、体验一分钟:

1分钟做些什么?

1.一分钟可以拍几下球?

2.一分钟大约可以写几遍自己的名字?

3.1分钟能做几道口算题。

4.我的心跳1分钟大约是几次?

四、从1数到60,看谁用的时间最接近60秒?

五、练习作业设计:

1.晚饭同学们从在5时进食堂吃饭,结束时时针指在

5和6的中间,分针指在7的位置,请问用了多少时间?

3.在()里填上合适的时间单位。

(1)夏天午睡大约1()

(2)小芳吃饭大约要25分钟()

(3)脉搏跳10次用了8()

(4)一节课的时间是40()

4.书本第78页的1、2两题。

5.趣味题:

一人唱一首歌要用3分钟,5人合唱这手歌要几分钟?

让学生先猜测,然后试一试验证。

五、全课总结

这节课你有什么收获?

1分=60秒

75秒=1分15秒

1时30秒=90秒

第2课时

一、时间单位换算:

1.在10米气步枪射击决赛中,每发子弹必须在75秒内射出。

75秒是几分几秒?

先独立思考,然后进行反馈:

(1)1分是60秒,再走15秒就是75秒了。

(采用画钟面和线段图来帮助)

(2)1分是60秒,75-60=15秒。

推出75秒=1分15秒

2.踢一场足球比赛用了1时30分。

1时30分是多少分?

(1)1时是60分,再走30分就是90分了。

(2)1时是60分,60+30=90分

推出1时30分=90分

二、练习作业设计:

1.想一想,填一填:

1时=()分1分=()秒

90秒=()分()秒1分20秒=()秒

70分=()时()分1时15分=()分

2.想一想,填一填:

(1)一节课是()分,课间休息是()分,再加上()分是1时。

(2)红灯亮了2分才换绿灯,2分是()秒。

3.判断读时刻是否正确。

(1)3时40分正确

(2)11时50分错误,正确的应该是10时50分,分析理由。

(3)4时差5分正确,说明马上要4时了。

4.读一读,写一写:

(1)3时55分3:

55

(2)6时27分6:

27

(3)7时25分7:

25

(4)8时05分8:

05

5.跑步比赛,()跑得最快,()跑得最慢。

说明:

时间越短,跑得越快。

三、总结。

板书:

75秒=1分15秒

1时30分=90分

数学好玩

上学时间

1.通过记录,讨论一周上学时间的实践活动,感受时间在日常生活中的作用,获得初步的记录时间的数学活动经验。

2.在记录、讨论一周上学时间的实践活动中,了解一些初步记录数据的活动方法,初步体验数据的随机性,并进一步理解与时间相关的内容。

3.结合上学时间的现实情境,发展发现,提出问题和分析解决问题的能力,并在解决问题的过程中,积累从头到尾思考问题的经验,并初步发展合作交流能力和反思意识。

记录,讨论一周上学时间。

体验数据的随机性。

一、创设情景,提出问题:

1.淘气什么时候从家出发上学?

(7:

30)

2.淘气什么时候到校?

50)

3.他上学路上用了多长时间?

(20分钟)

4.他每天上学路上用的时间都一样吗?

二、议一议:

1、问题1是思考讨论,让学生提出实际记录一周上学所用时间的任务要求,并要求学生思考每天上学用的一样吗?

2、问题2是针对如何记录时间进行讨论。

教科书提到两个关键点:

1.首先要记录从家到学校除出发的时间几时几分,在记录到达学校门口时几时几分,要保证两个时间节点都要记录下来。

2.如果不能用同一块手表记录时间,就注意要把家里的表和学校的表根据广播里的时间调成一致的。

3.注意排除一些影响准确记录的因素,数据记录也要及时,认真。

三、做一做:

1.在讨论的基础上,为了能让学生正确顺利的完成时间记录任务,安排完成了淘气的记录表的活动。

帮助淘气填表的过程,将促进学生进一步明确和熟悉利用表格记录信息的方法。

2.淘气每次路上的时间:

星期一23分钟

星期二24分钟

星期三24分钟

星期四25分钟

星期五23分钟

四、想一想

1.淘气这周每天上学路上用的时间一样吗?

2.淘气每天上学路上最多用了多长时间?

最少用了多长时间?

大概用了多长时间?

3.利用附页3中的记录表记录你自己一周内每天上学路上用的时间。

4.一周后观察小组同学的记录表,说一说各自上学时间。

(主要目的是组织学生展示数据,引导学生对记录的数据进行思考,鼓励学生从中发现信息。

五、自我评价

引导学生结合整个活动过程评价自己的学习结果。

上学时间

重复的奥妙

1在发现,描述重复多次的现象或者事物的过程中,初步体会简单的规律。

2通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。

3在观察,思考,表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。

初步体会简单的规律。

了解不同事物所具有的共同规律。

一、表示规律:

1.根据图片,同桌说一说各自发现的规律。

2.表示规律。

有两种教学法:

第一种:

如果学生的能力普遍较强,可以尝试让学生独立探索自己喜欢的方法,把发现的规律表示出来。

第二种:

如果学生在表示时普遍存在困难,可以先选去一组有规律的事物集体找,再让学生任选一组用自己喜欢的方式表示出来。

3.展示交流大家对规律的表示方法。

(1)可以用圆圈和五角星分别代表男生和女生,还可以用别的数学符号来表示花、灯笼等等。

(2)启发学生思考,“表示”规律有什么好处。

二、想一想,说一说

1.这些规律的共同点是什么?

引导学生观察并思考这些规律有什么共同的地方。

(他们都是重复出现的。

2.按照这些规律再继续说一说:

如果接下去插旗是什么颜色的旗?

灯笼接下去应该是什么灯笼?

如果接着摆下去,应该摆怎样的花?

3.同桌之间相互介绍图中所有物体的规律,并说一说接下去分别应该是什么?

彩旗:

接下去是两面红色一面蓝色。

灯笼:

接下去是一个大灯笼和一个小灯笼。

小朋友:

一个女孩子和一个男孩子

花:

蓝,黄,红

花盆:

两盆黄色

三、在我们的生活中,有很多这样“重复”的现象。

你能再举一些例子吗?

比如说:

日历表,音乐课的打节拍,每年的春、夏、秋、冬,我们的属相等等。

“重复”的奥妙

彩旗:

□□○□□○□□○

花盆:

√√×

×

气球:

112112112112

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