时分秒教案Word文档下载推荐.docx
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观察钟面上有什么？
同桌说一说，然后交流。
2．钟面上有几个大格？
集体从1数到12
3．每个大格有几个小格？
一共有几个小格？
你是怎样数出来的？
（涉及几个5）
钟面上有12个大格，60个小格。
时针走1大格是1时。
分针走一小格是1分，走1大格是5分。
补评：
三、写出钟面上所表示的时间。
8：
089：
009：
309：
45
尤其是9：
45，对9：
45与10：
45进行区分，因为是顺时针进行旋转，所以在10的下面，应该是9时多。
四、练习作业设计：
1．看一看，连一连
针对钟面，时刻的两种不同记录方式进行区分连接。
2．读一读，说一说：
8时45分：
淘气去上学9时05分：
淘气在做广播操10时25分：
淘气在上课3时25分：
淘气在踢足球
3．计算并验算：
324-218=126+437=392+256=701-264=
4．数学游戏：
你拨我说，利用钟面同桌合作边拨边介绍。
五、联系实际
妈妈早上8时上班，到中午12时下班，爸爸上午工作了几小时？
六、全课总结
今天你们认识了什么？
有关时间的名句有很多：
时间是生命一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。
板书设计：
钟面上有12个大格60个小格
时针走1大格是1时
分针走1小格是1分，走1大格是5分。
时针走1大格，分针正好走1圈
1时=60分
评析：
1分有多长
2
教学目标：
1.通过1分有多长的实践活动，体验1分钟有多长。
2.知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。
3.发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。
让学生理解比分小的单位：
秒。
体会1有秒多长，知道分与秒的关系。
第1课时
一、看一看，说一说。
1．运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。
2．你知道你自己跑100米用多少时间吗？
3．我们这里用的时间单位是什么？
你们觉得秒比分大还是小？
4．今天我们就来认识时间的最小单位：
秒（板书）
5．钟表上有时针，分针，还有秒针，其中秒针最长,走得最快,走1小格是1秒。
二、1分有多长?
数一数,填一填。
在钟面上一起数一数一分钟。
得出：
1分=60秒
三、体验一分钟：
1分钟做些什么？
1．一分钟可以拍几下球？
2．一分钟大约可以写几遍自己的名字？
3．1分钟能做几道口算题。
4．我的心跳1分钟大约是几次？
四、从1数到60，看谁用的时间最接近60秒？
五、练习作业设计：
1．晚饭同学们从在5时进食堂吃饭，结束时时针指在
5和6的中间，分针指在7的位置，请问用了多少时间？
3．在（）里填上合适的时间单位。
（1）夏天午睡大约1（）
（2）小芳吃饭大约要25分钟（）
（3）脉搏跳10次用了8（）
（4）一节课的时间是40（）
4．书本第78页的1、2两题。
5．趣味题：
一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要几分钟？
让学生先猜测，然后试一试验证。
五、全课总结
这节课你有什么收获？
1分=60秒
75秒=1分15秒
1时30秒=90秒
第2课时
一、时间单位换算：
1．在10米气步枪射击决赛中，每发子弹必须在75秒内射出。
75秒是几分几秒？
先独立思考，然后进行反馈：
（1）1分是60秒，再走15秒就是75秒了。
（采用画钟面和线段图来帮助）
（2）1分是60秒，75-60=15秒。
推出75秒=1分15秒
2．踢一场足球比赛用了1时30分。
1时30分是多少分？
（1）1时是60分，再走30分就是90分了。
（2）1时是60分，60+30=90分
推出1时30分=90分
二、练习作业设计：
1．想一想，填一填：
1时=（）分1分=（）秒
90秒=（）分（）秒1分20秒=（）秒
70分=（）时（）分1时15分=（）分
2．想一想，填一填：
（1）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分是1时。
（2）红灯亮了2分才换绿灯，2分是（）秒。
3．判断读时刻是否正确。
（1）3时40分正确
（2）11时50分错误，正确的应该是10时50分，分析理由。
（3）4时差5分正确，说明马上要4时了。
4．读一读，写一写：
（1）3时55分3：
55
（2）6时27分6：
27
（3）7时25分7：
25
（4）8时05分8：
05
5．跑步比赛，（）跑得最快，（）跑得最慢。
说明：
时间越短，跑得越快。
三、总结。
板书：
75秒=1分15秒
1时30分=90分
数学好玩
上学时间
1.通过记录，讨论一周上学时间的实践活动，感受时间在日常生活中的作用，获得初步的记录时间的数学活动经验。
2.在记录、讨论一周上学时间的实践活动中，了解一些初步记录数据的活动方法，初步体验数据的随机性，并进一步理解与时间相关的内容。
3.结合上学时间的现实情境，发展发现，提出问题和分析解决问题的能力，并在解决问题的过程中，积累从头到尾思考问题的经验，并初步发展合作交流能力和反思意识。
记录，讨论一周上学时间。
体验数据的随机性。
一、创设情景，提出问题：
1．淘气什么时候从家出发上学？
（7：
30）
2．淘气什么时候到校？
50）
3．他上学路上用了多长时间？
（20分钟）
4．他每天上学路上用的时间都一样吗？
二、议一议：
1、问题1是思考讨论，让学生提出实际记录一周上学所用时间的任务要求，并要求学生思考每天上学用的一样吗？
。
2、问题2是针对如何记录时间进行讨论。
教科书提到两个关键点：
1.首先要记录从家到学校除出发的时间几时几分，在记录到达学校门口时几时几分，要保证两个时间节点都要记录下来。
2.如果不能用同一块手表记录时间，就注意要把家里的表和学校的表根据广播里的时间调成一致的。
3.注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时，认真。
三、做一做：
1.在讨论的基础上，为了能让学生正确顺利的完成时间记录任务，安排完成了淘气的记录表的活动。
帮助淘气填表的过程，将促进学生进一步明确和熟悉利用表格记录信息的方法。
2.淘气每次路上的时间：
星期一23分钟
星期二24分钟
星期三24分钟
星期四25分钟
星期五23分钟
四、想一想
1．淘气这周每天上学路上用的时间一样吗？
2．淘气每天上学路上最多用了多长时间？
最少用了多长时间？
大概用了多长时间？
3．利用附页3中的记录表记录你自己一周内每天上学路上用的时间。
4．一周后观察小组同学的记录表，说一说各自上学时间。
（主要目的是组织学生展示数据，引导学生对记录的数据进行思考，鼓励学生从中发现信息。
）
五、自我评价
引导学生结合整个活动过程评价自己的学习结果。
上学时间
重复的奥妙
1在发现，描述重复多次的现象或者事物的过程中，初步体会简单的规律。
2通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3在观察，思考，表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
初步体会简单的规律。
了解不同事物所具有的共同规律。
一、表示规律：
1.根据图片，同桌说一说各自发现的规律。
2.表示规律。
有两种教学法：
第一种：
如果学生的能力普遍较强，可以尝试让学生独立探索自己喜欢的方法，把发现的规律表示出来。
第二种：
如果学生在表示时普遍存在困难，可以先选去一组有规律的事物集体找，再让学生任选一组用自己喜欢的方式表示出来。
3．展示交流大家对规律的表示方法。
（1）可以用圆圈和五角星分别代表男生和女生，还可以用别的数学符号来表示花、灯笼等等。
（2）启发学生思考，“表示”规律有什么好处。
二、想一想，说一说
1．这些规律的共同点是什么？
引导学生观察并思考这些规律有什么共同的地方。
（他们都是重复出现的。
2．按照这些规律再继续说一说：
如果接下去插旗是什么颜色的旗？
灯笼接下去应该是什么灯笼？
如果接着摆下去，应该摆怎样的花？
3．同桌之间相互介绍图中所有物体的规律，并说一说接下去分别应该是什么？
彩旗：
接下去是两面红色一面蓝色。
灯笼：
接下去是一个大灯笼和一个小灯笼。
小朋友：
一个女孩子和一个男孩子
花：
蓝，黄，红
花盆：
两盆黄色
三、在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象。
你能再举一些例子吗？
比如说：
日历表，音乐课的打节拍，每年的春、夏、秋、冬，我们的属相等等。
“重复”的奥妙
彩旗：
□□○□□○□□○
花盆：
√√×
×
气球：
112112112112
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