人教版小学一年级语文下册教案Word格式文档下载.docx

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2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

四、总结全文，师生共读

1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！

师生齐读8个词语。

2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字交流，写字指导

1．出示8个词语，让学生找出10个要求会议的生字。

你会认吗？

学生尝试自我认读。

2．同桌互读，交流认字方法；

互考，互相辨音，看谁读得准。

注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

3．说说书上田字格里的生字哪个最难写。

重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

4、认识3个新偏旁。

（“日”字底，“木”字旁，草字头）

5、说说是怎么记住生字的。

说说书写注意点。

学生自写课后生字，展示评议。

六、实践活动：

找春天

学生走出课堂，到大自然里找春天。

说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。

在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

七、布置作业：

背诵课文中的八个词语、并写一写。

1柳树醒了

1、认识“醒、雷、澡、枝”等7个生字，学写“说、话、枝”等6个生字，并会用生字扩词。

2、会用“春天跟＿＿说话了，说着说着，＿＿＿＿＿”等句式说说春天里还有什么也醒了。

3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。

教学重难点：

朗读课文，感受到春天的美；

识字写字。

2课时

　第一课时

一、谈话导入，激发情感

把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？

小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？

老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。

二、初读课文，学习生字，感知内容

1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。

再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？

2、学习生字

（1）用柳叶卡片出示生字，请同学教读。

小组赛读等。

指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。

（2）一字开花游戏：

给“春”和“柳”组词。

请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。

课文中还有什么不懂的词语吗？

三、多种形式读，感悟课文

1、指名分节读课文，交流：

柳树在谁的帮助下醒了？

2、从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。

3、交流：

从什么地方看出柳树醒了？

（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）

4、学习第一节

（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：

春雷会跟柳树说些什么呢？

春雷跟柳树说：

“______________________________________”

交流：

指名说，或说说你的同桌是怎样说的？

你觉得他说得怎么样？

（2）用自己喜欢的方式读读这一节。

（指导读、跟同桌一起读、同桌互读等。

（3）小结板书：

春雷　说话　柳树　醒了

5、学习第二节

（1）“春雨”组读，指导读。

（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？

（3）同桌互读，各小组展示读。

（4）小结板书：

春雨　洗澡　柳枝　软了

6、学习第三节

（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？

（2）谁愿意跟老师来比赛读？

指名读，小组赛读。

春风　梳头　柳梢　绿了

7、学习第四节

（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？

（2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。

其余同学听后说说，他们什么地方读得好？

什么地方还要努力？

春燕　捉迷藏　柳絮　飞了

8、学习第五节

醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？

师引读，指名读，评议。

全班齐读。

9、小结板书：

柳树　玩耍　小朋友　长高了

四、巩固生字

1、小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。

2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。

3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：

苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）

4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。

5、男女赛读生字、词语。

五、再读课文，练习说话。

1、挑战读

柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？

请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。

挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。

2、在春天里，还有什么醒了呢？

出示：

春天跟＿＿说话了，　　　　或　春天跟＿＿＿＿，

　　说着说着，　　　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿。

（说得好，可以把相关的内容画在黑板上）

3、小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？

六、总结作业

1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。

2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用……然后把你的收获带给大家，好吗？

第二课时

一、复习巩固，朗读与背诵。

1、小组进行朗读，师巡视、指导；

2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；

3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

5、自由背诵课文，师巡视、指导；

6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

二、指导书写。

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

4、指导写好“说、话、枝、梢、春、高”；

5、及时展示学生习作。

6、组词。

7、书写生字组词

2春雨的色彩

1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.有主动积累词语的意识。

教学重点难点：

理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

教学准备

1、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

2、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

教学课时：

第一课时

一．情境导入

同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。

在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。

不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。

这是为什么呢？

读了课文就明白。

二、整体感知

1、请同学们借助拼音自由朗读课文，陌生的词语多读几遍。

2、下面请几位同学朗读课文，让我们从文中找出答案。

（读后进行鼓励性评价）

3、谁来说说它们争论的原因？

（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：

春雨的色彩。

今天我们来学习春雨的色彩这篇课文。

三、感悟课文内容

1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。

（1）请同学们看图，说说春雨的特点是什么？

（小而密）

（2）请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

请同学读，读后评价。

（3）听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

学生练习朗读。

指名读。

2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。

（1）咦，小鸟们在干什么？

请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

（2）你喜欢哪只小鸟？

把它的话读给大家听一听。

学生读，教师板书：

　　　　　　　小燕子绿色的

　　　　　　　小麻雀红色的

　　　　　　　小黄莺黄色的

（3）请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

（4）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

（5）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

（6）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

（7）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

（8）请同学说一说“争论”是什么意思？

教师随机点拨。

（9）听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

（10）谁来说一说你的看法？

讲明理由。

（小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？

学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。

3、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

（1）学生听教师朗读课文的最后一个自然段。

（2）请你打开书，自己读一读，思考：

春雨为什么下得更欢了。

（3）体会“沙沙沙”的读法。

引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

四、布置作业：

1.练习有感情地朗读课文。

2.用你手中的画笔，画出春天的美景。

第二课时

一、激情导入

小朋友们，课前你都找到春天的影子了吗？

那我们一起来交流一下，看看哪个小朋友找到的春天最多？

谁是生活中的小主人？

1、小组内交流自己找到的春天

2、小组派一名代表交流自己小组的收集，尽量说一些比较有诗意、别人都不容易观察到的那样的春天。

二、再读感悟，激发阅读兴趣

1、多种朗读形式，激发学生的朗读热情

（1）跟着老师朗读，多跟读几遍，自己在稍加练习一下。

（2）“生生对抗赛”。

（3）合作分角色朗读课文。

注意不同语气的掌握。

（4）说一说，你从课文中学到了什么？

学生交流，老师根据学生说的进行相机指导。

2、巩固生字的认识

（1）老师出示字卡，大家共同说出字卡中写的是什么？

读出它们的读音。

大家共同来评价。

（2）小组之间通过字卡，合作交流学习。

谁愿意读给大家听一听？

其他小朋友共同来评价。

3、合作学习生字的书写

（1）看一看。

小组之间共同来认识每一个生字，说一说，你打算怎样来写这些字呢？

有没有最快的记忆方法？

（2）谈一谈。

学生交流，把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学习记忆。

（3）描一描，写一写。

在书中描一描，注意要正确的书写生字的笔顺，尤其是注意生字的间架结构的安排。

然后照着样子在练习本上写一写。

老师巡视指导生字的书写。

（4）评一评。

以小组为单位评一评学生的书写，好的字用你喜欢的方式画上记号，写的不是很好的字请你给他指出不足。

老师适时指导。

（5）练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说一句话。

大家共同来交流，共同来学习。

三、课堂小反馈

欢欢乐--

绿绿油油

题问题

四、布置作业

1、选择自己喜欢的段落背一背。

2、生字组词抄写一遍。

3邓爷爷植树

1、认识“邓、植”等13个生字。

会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点、难点：

1、识字写字。

2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。

了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。

教学时间：

教学过程　　

一、导入新课

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。

板书课题，学生齐读。

二、初读课文，整体感知，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

3、学习最后一段。

出示图片：

一棵苍翠茁壮的柏树。

同学们，这是一棵怎样的柏树？

它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

三、读文感悟。

1、出示：

邓小平爷爷（）地种柏树。

同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。

然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文，边读边划。

3、全班汇报交流。

你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。

“（　　）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。

（如：

找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。

“移”字可换“放”字比较理解。

4、四人小组讨论：

邓小平爷爷为什么种树？

他是怎么想的？

（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。

四、拓展活动。

1、请每个学生对着柏树，说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、全班交流。

3、布置课后植树活动。

　　第二课时

一、复习字词

1、出示“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”八个生字。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互帮互助，牢记生字。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三、写字指导

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。

教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

4古诗两首

1、认识“古、诗、首、眠”等12个生字，会写“古、声、多、知、忙”等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

教重点与难点：

认识字词、背诵古诗，理解意境。

教学课时间：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。

谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

2、师：

柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！

今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

板书课题，齐读。

学习“古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》。

出示整首诗。

1、读通。

（1）这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

（2）学生借助拼音自由读诗。

（3）指名背诵。

（4）认记汉字。

（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）

　春眠春晓处处闻啼鸟

2、理解感悟。

（1）由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。

（也可做做动作帮助理解）

（2）请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

（3）交流讨论学习。

这首诗写了春天的哪些景物？

（鸟、风雨、花）

春天，鸟儿怎样？

你从哪儿知道的？

（理解“处处”“闻”“啼”）

读好第二句。

（体会春天所带给人的美好、愉悦）

诗中所描写的花怎样？

（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？

花落了这么多，你有什么想法？

（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

（三）、吟诵。

朗读全诗，背诵。

三、指导写字“古、声、多、处”。

一、复习导入。

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》

1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

2、识记生字。

　醉春烟散学忙儿童

读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：

先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？

用“——“划出来。

哪些地方读不懂的用“？

”标出。

两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

5、全班汇报交流。

（1）、学习第一、二句。

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？

谁能来说一说。

指导朗读。

用轻缓的语气读，感受春天的美景。

（2）、学习第三、四句。

同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？

风筝是怎样放的？

（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。

指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

6、吟诵全诗。

三、指导写字“知、忙”。

语文园地一

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

5、唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

口语交际

一、我的发现

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生读

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

（1）齐读词语

（2）出示“春天公园图”，用上词语说一段话。

（师范说，指优等生说）

2、我会写

（1）先自己读一读拼音，想想是什么句子。

（2）指名读句子。

（3）写句子，注意生字在田字格的位置。

（4）同桌评比，谁写的句子又对又美。

3、读读背背

（1）自由读，不认识的字请同桌帮忙。

（2）四人小组赛读，谁读得准确又流利。

（3）指名读，说说短文写的是什么？

（4）齐读，注意不要唱读。

（5）小组赛背

一、进入“日积月累”天地，揭示课题。

春回大地　春暖花开　春风拂面

柳绿花红　百花盛开　万物复苏

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题：

是啊，春天来了！

瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！

让我们一起加入他们的行列吧！

二、创设情景，口语交际。

1、创设情景1：

“说春天”

（1）（春姑娘微笑着对小朋友说：

“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？

”）

（2）学生下座位找好朋友说一说、背一背。

（3）指名说、背、评议。

（4）说说春天是个怎样的季节？

2、创设情景2：

“找春天”

（1）（“在这美好的季节里，你看到了什么呢？

快和小朋友说说吧！

（2）分小组交流。

（3）指名说、评议。

（4）播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

3、创设情景3：

“赞美春天”

（1）谈话：

既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

（2）自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

（3）“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。

（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）

三、总结。

教师谈话：

是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

识字二　　　

教学目标:

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重点：

认识14个生字，会写6个生字。

教学难点：

借助生活经验，理解短文的意思。

教学准备：

生字卡片、教学课件　　

1课时　　　　　　　

教学过程：

一、导入，揭题：

我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

想知道吗？

二、初读课文：

1、读准字音；

读课文时你发现了什么？

如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指导。

（指名学生读）　　

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字：

1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌　　

父母教　　

认真听　　

做错事　　

及改正　　

洗衣服　　

洗碗筷　　

扫庭院　　

人人夸　　

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（比赛读）　　

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：

在温暖的家中你体味到了什么？

你又是怎么做的？

四、课文教学：

1、学习第一句话。

（1）出示一幅画,想一想：

图上讲了一件什么事情？

这是一位怎么样的好孩子?

（2）出示：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

2、学习二、三、四句：

同上教学。

3、学习最后一句。