《剑桥国际少儿英语》第三册教案.docx

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《剑桥国际少儿英语》第三册教案

《剑桥国际少儿英语》第三册教案

教学对象:

小学3-4年级

教学时间：

40分钟/课时

Unit1FamilyMatters

单元目标语言：

语词：

aunt,uncle,daughter,son,granddaughter,grandson,grandparent,parent,children,grandparents,grandchildren,goodat,science,doctor,naughty,quiet,towel,clever,attheshops,readabout,catch,beard,curly,fair,moustache,straight,hair,farmer,people,petthief,dirty,jacket,privatedetectives

结构：

所有格’s，现在进行时表示现在正在进行得动作，一般现在时，like,love,enjoy+-ing/名词,want+不定式，简短回答Yes,Ido/No,Idon’t

单元技能目标:

听：

能够听懂家庭人物的简介和描述；

说：

能够对家庭成员进行人物关系介绍、描述外貌以及他们现在正在进行的活动；

读：

能够阅读30-40个词关于人物喜好以及情景描述的小短文

写：

能够拼写家庭成员词汇，能够根据课文内容或个人情况进行填空、完成短文。

第一课时Lesson1

课型

词汇句型

目标语言

重点语言

家庭：

aunt,uncle,daughter,son,granddaughter,grandson,grandparent,parent,所有格’s

补充语言

Star一家人，then

复习

家庭，玩具，交通工具，I’m/She’s/He’s…,my,your,their,That’sright,Let’s…,go,playgarden,Welldone

教学目标

语言知识

学生能够认读本课重点词汇；

语言技能

学生能够听懂和读懂关于家庭成员的介绍；

语言运用

学生能够运用本课重点语言谈论家庭成员之间的关系。

教学材料

P8教学挂图、CD1,12;磁带1,A、CD1,13;磁带1,A；杂志上的人物图片；三张小纸片，分别写上’s,is（用同一颜色）和’s（表示所有格，用另一种颜色）

课堂教学过程（40mins）

建议时间

教学步骤

教师活动

学生活动

活动设计意图

Warmup/Leadin

2mins

1.向全班学生打招呼，一起唱KB一册第四单元的歌曲We’reFamily（针对学过KB1和2的孩子）。

说：

Hello,everyone.Doyoustillrememberthefamilysong:

We’refamily.Let’ssingtogether.播放录音：

，让孩子一起来唱。

然后让孩子们说出歌曲里面提到的家庭成员，如：

mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather.。

注意：

如果是没有学过KB1和2的孩子，可以在课前播放这首歌曲，上课时让学生一起来听并找出歌曲里唱到的家庭成员。

◆听或跟唱歌曲，找出歌曲中的家庭成员。

◆热身活动：

引起学生的兴趣，为课堂做准备；

◆唤醒以前学过的与家庭成员有关的知识。

Presentation

12mins

播放录音：

CD1,12;磁带1,A

1.教师课前在黑板上画好一个家谱，包括父母、祖父母、外祖父母（两条分支，与教材第8页的家谱相同）、一个姐姐或妹妹、一个哥哥或弟弟，给每个人物起个名字，并配上从杂志上或网上剪下来的人物图片，逐一介绍这些人物。

说：

Nowlet’slookatmyfamilytree.Thisismymother.通过提问检查学生是否理解。

问：

Whoisthis?

Who’s（Jim）?

2.用黑板上的家谱呈现本课新词汇：

aunt,uncle,daughter,son,granddaugher,grandson,grandparent,parent.将家谱扩大，把aunt,uncle,daughter,son,granddaugher,grandson包括进来，给每个人物都配图片。

教师一边增加家庭成员，一遍通过介绍和提问来引导学生理解。

说：

Now,look.She’smyaunt.She’smyfather’ssister.He’smymother’sbrother.He’smyuncle.Theyaremyfatherandmother,sotheyaremyparents.Theyaremygrandmotherandgrandfather,soIcallthemgrandparents.可以适当带领学生重复新词。

接下来通过提问来检查学生是否理解家庭人物关系，例如：

Who’smyaunt?

Who’s（Jim）’sgranddaughter?

最后指着整个家谱图问学生：

What’sthis?

引导学生说出或讲授Afamilytree，并写在家谱图的上方作为标题。

3.呈现本页P8教学挂图。

引导学生看图并说出他们看到了什么（家谱图）。

说：

Pleaselookatthepicture.Whatdoyousee?

让学生轮流读出四个问题，引导学生仔细看家谱图，找出答案，小组讨论得出各组的最终答案。

4.播放录音：

CD1,12;磁带1,A，让学生仔细听，各小组检查自己的答案。

说：

Now,let’slistencarefullyandcheckyouanswer.再次播放录音，和全班一起核对答案，让学生用完整的句子作答。

答案：

1）She’satschool/intheclassroom.2）She’stalkingaboutherfamilytreetotheclass.3）Yes,she’sgotabrother.4）She’sgotonesister.

◆学生关注教师在黑板上画的familytree；

◆注意听老师的介绍，学习新词汇，理解人物关系。

◆回答老师就刚介绍的家谱提出的问题，加深对新词的理解。

◆学生看图并说出图中是Stella和Afamilytree。

推测并讨论出各自的答案。

◆学生听录音，检查自己的答案。

跟随老师来进行答案的核对。

◆唤醒以前学过的与家庭成员有关的知识。

◆用于课文情境类似的家谱呈现新词汇，以旧词带新词；

。

◆听前导入活动。

◆培养学生通过听来获取关键信息的能力

Practice

15mins

播放录音：

CD1,13;磁带1,A

1.学生用书第8页，活动3。

把学生分组，进行小组竞答活动。

说：

I’mgoingtodivideyouintogroups.（用动作帮助学生理解如何分组）Andlet’sstartacompetition.I’mgoingtosaysomething,andyoumusttellmewhosaysit?

Now,let’sbegin.Number1:

UncleFredisouruncle.请学生抢答：

Stella,SimonandSuzy。

简单的句子，如：

2和5，可以请一名学生来读，让其他学学生来回答。

最后计算各组的分数，评出胜利组。

2.活动用书第8页活动1。

让翻到活动用书第8页，并说出他们看到的内容，引导学生说出家庭人物的名字和人物关系。

说：

Nowtakeoutyouractivitybookandturntopage8.Lookatthepictures.Whodoyouseeinthepicture?

（Suzy,Stella,Simon,mother,father,grandfather...）Whatelsedoyousee?

（car,bus...）。

播放录音：

CD1,13;磁带1,A，学生将人物与他们乘坐的交通工具搭配起来，在方框中写字母。

说：

Nowlet’slistenandmatchthepeoplewiththevehicles.，以第一个为例帮助学生了解如何做，然后让学生独立完成活动。

再次播放录音，在每句之后暂停，全班一起核对答案。

3.组句游戏：

课前准备三张小纸片，分别写上’s,is（用同一颜色）和’s（表示所有格，用另一种颜色），将下列单词中的第一组写在黑板上：

SuzyStellasister.WhoMr.Stardad?

MrsStarbrotherUncleFred.SimonGrandpaStargrandson.。

说：

Canyoureadthewordsontheboard?

学生读出：

SuzyStellasister.。

教师举起课前准备好的三张小纸片，说：

Nowlet’sputtheminthesentence.带领全班学生将字条放在正确的位置来完成句子（is和缩写’s可互换）。

组好句子后让学生大声读出来。

将黑板上的句子擦掉，写出另一组单词，让学生来完成练习。

◆学生参与朗读和抢答，根据听到或独到的信息来判断人物。

◆学生根据听到信息来进行搭配。

◆学生在教师的引导下完成组句子的活动。

◆检查学生对所听内容的理解，再次让学生熟悉和理解本课的语言。

◆检查学生对本课新词汇和人物关系的理解。

◆帮助学生理解is和缩写’s，以及所有格’s的区别和用法。

Production

10mins

1.补充活动1：

FamilyGame。

学生画出自己的家谱图，然后独立写出四句话描述自己的家谱图，例如：

She’smyaunt’sdaughter.，让其他学生来猜描述的是图中的哪一个人物。

请学生上前来展示自己的家谱，读出句子，让其他学生猜，猜对得分，最后看哪个学生得分最高。

◆学生在老师的引导下根据自己的情况完成家谱，并展示。

◆观看其他学生展示，并猜测人物。

◆培养学生的写作能力，实现本课教学目标：

能够运用本课重点语言谈论家庭成员之间的关系。

Assignment

1min

口头表达作业：

回家给家长展示他们画家谱图，并向家长进行介绍。

书写作业：

活动用书第8页活动2。

教学反思

第二课时Lesson2

课型

词汇句型操练

目标语言

重点语言

现在进行时表示现在进行得动作，children,grandparents,grandchildren,goodat

补充语言

chess

复习

家庭，缩写的’s，动作，house,garden,Who’s…?

教学目标

语言知识

学生能够认读和拼写本课重点词汇；

语言技能

学生能够听懂和读懂关于家庭成员正在做的动作的描述；

语言运用

学生能够运用本课重点语言谈论家庭照片以及家庭成员之间的关系。

教学材料

P9教学挂图；CD1,03;磁带1,A；家庭照片（提前让学生带过来）；把描述动作的词组分别写在卡片上：

paintingapicture