苏教版新教材三年级语文上册5石榴教案文档格式.docx

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]花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。

[②“不久”一词用得好不好?

好在哪里?

]走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。

[③“仿佛是一个个活泼的小喇叭”是在写什么?

把什么比作了什么?

]

第二部分（第2自然段）：

石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩和形态。

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。

[④“热闹”一词在这里表现了什么?

]石榴一天天长大,一天天成熟。

它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。

[⑤句子中表示石榴一天天长大的先后顺序的词语有哪些?

可不可以把这几个词语调换一下顺序?

为什么?

]熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。

[⑥这句话用了什么修辞手法?

这样写有什么好处?

]这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。

[⑦石榴娃娃向人们报告什么喜讯呢?

第三部分（第3自然段）：

主要写石榴成熟的过程,重点写了石榴熟透后的形态。

这时,你摘下一个石榴,剥（bāo）开外皮,只见玛（mǎ）瑙（nǎo）❷般的子儿一颗颗紧偎（wēi）在一起,红白相间,晶莹透亮。

取几粒放入口中嚼（jiá

o）嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。

[⑧这句话告诉了我们什么?

第四部分（第4自然段）：

石榴子儿的形状与味道,表达出作者对石榴的喜爱之情。

1.学会本课的生字,能正确书写。

2.理解由生字组成的词语和课后词语。

3.指导书写。

教学挂图。

一　激发兴趣,导入新课

1.导语。

同学们,你们见过石榴吗?

吃过石榴吗?

对石榴有哪些了解?

板书：

2.小结讨论结果。

二　初读课文,学习生字及词语

1.听老师范读课文,思考每个自然段写了什么。

2.学生自读课文,画出生字,读准字音,注意字形。

（1）出示卡片,认读生字。

抽（chōu）枝（zhī）密（mì

）甚（shè

n）至（zhì

）肚（dù

）扒（bā）讯（xù

n）甜（tiá

n）津（jīn）

（2）说一说你是用什么方法记住这些字的。

甚：

其字下面关了半扇门。

加一加：

扌+由=抽木+支=枝月+土=肚扌+八=扒舌+甘=甜

形近字比较：

蜜——密律——津迅——讯

减一减：

“到”减掉“刂”就是“至”。

3.认读本课的新词和课后词语。

抽出　枝条越开越密　甚至　肚皮　扒开　喜讯　甜津津

红白相间晶莹透亮酸溜溜驰名中外清爽无比

三　指导书写

1.重点指导。

甚　密

“其”加竖折。

最后一笔为竖折。

密：

与“蜜”区分开来。

注意“必”的写法，一撇在“心”中间，第二、三个点之间撇出。

2.其余字由学生完成。

抽　枝密　至肚扒讯甜津

2.为了让学生在第一课时能做到熟读课文并且避免枯燥,教师可以运用多种阅读方式。

出示课文中优美的词语,让学生填词;

教师引读;

分组读;

开火车读;

出示石榴从开花到结果不同时期的图片,让学生看着图读等方式让学生通读课文。

3.教师出示石榴实物,给学生直观形象。

本课中一些词语用得生动形象,如“玛瑙般”“一颗颗紧偎”“红白相间”“晶莹透亮”等。

这些词单靠想象是不能真正理解的。

教学时,教师出示实物,引导学生仔细观察石榴子儿,观后交流感受。

有的学生说：

“石榴子儿一头红,一头白,这就叫‘红白相间’。

”有的学生说：

“它们一粒一粒靠在一起,好看极了,这就是‘晶莹透亮’。

”……接着,教师将石榴掰开,让学生们一起分享。

吃完后,问他们味道怎么样,学生们纷纷举手,有说酸酸的,有说酸中带点儿甜,吃完还觉得清爽无比的。

观察、观赏和品尝,学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语,而且加深了对石榴的喜爱之情。

一、看拼音，写词语。

chōuzhīshè

nzhì

dù

pí

bākāixǐxù

ntiá

njīnjīn

（抽枝）（甚至）（肚皮）（扒开）（喜讯）（甜津津）

二、填合适的词

（火红）的石榴花（青绿色）的石榴（绿黄色）的叶子（玛瑙般）的子儿

（驰名中外）的石榴园（成熟）的喜讯（活泼）的喇叭（急切）地张望

三、照样子写

郁郁葱葱密密麻麻花花绿绿大大方方

酸溜溜甜滋滋乐呵呵笑眯眯

1.了解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。

2.学习作者运用的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

一　学习第一自然段

1.齐读第一自然段,出示挂图。

2.理解词语。

驰名中外：

声名传播得很远。

3.小结。

家乡的石榴声名远扬,这是家乡驰名中外的原因。

二　学习第二自然段

1.指名读第二自然段,思考下面的问题。

（1）这一自然段写了哪两个季节?

石榴有哪些特点?

（2）作者是用哪些词语写叶子和花的?

2.体会“郁郁葱葱”的意思。

（“郁郁葱葱”的意思是草木苍翠、茂盛。

）

3.讨论。

“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。

”这句话说明了什么?

把“石榴花”比作“小喇叭”,而且是活泼的,还鼓着劲儿吹,说明了石榴花开得十分茂盛。

这个形象的比喻十分恰当。

4.再读第二自然段,体会作者的写作顺序。

春天——枝条、叶　夏天——花

三　学习第三自然段

1.指名读第三自然段,回答下面的问题。

（1）这一自然段主要写石榴的什么?

（主要写石榴的生长情况。

（2）课文是从哪几方面写石榴的果实在生长过程中的变化的?

花开花谢结果

（3）出示两个句子,说说这样写好在哪里。

①熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。

②这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。

作者用拟人的修辞手法,十分形象地把成熟石榴的样子呈现在人们面前,同时也显示出一片丰收的景象。

2.指导朗读：

请同学们带着高兴的心情来读这一自然段。

四　学习第四自然段

过渡：

长得这么可爱的石榴,味道怎么样?

1.齐读第四自然段。

2.小组讨论。

课文是从哪几方面写石榴果实的颜色变化和外形特点的?

颜色——红白相间、晶莹透亮

味道——酸溜溜、甜津津

3.理解“晶莹”的意思。

晶莹：

光亮而透明。

4.再齐读第四自然段。

五　总结全文

作者按时间顺序,写出了石榴果实的生长变化;

还抓住石榴果实的颜色变化和外形特点,用拟人的修辞手法把人们喜爱品尝的水果呈现在我们的面前。

六　齐读全文

5　石榴

春天——枝条、叶　颜色——红白相间、晶莹透亮

夏天——花开→花谢味道——酸溜溜、甜津津

秋天——果实←┘

1.让学生在朗读中感知课文内容。

教师在教学时,没有用繁琐的串问让学生被动地去回答,而是通过精当的提问、实物的演示等方法引导学生多读书,在朗读过程中感悟文章所描述的事物的特征。

首先,教师让学生默读全文,设计了几个简短、精当的提问,帮助学生理清课文思路：

课文是按什么顺序写的?

写了哪几个季节?

石榴有什么特点?

同时板书：

春天：

叶;

夏天：

花;

秋天：

果。

接着,教师又设计三个层次的读：

第一层次是学生的自读,边读边想石榴的叶、花、果的样子及特点,给学生充足的时间自读、自悟;

第二层次是让学生边听同学读,边看插图,视听结合,使学生对石榴的样子有形象、直观的感受;

第三层次是通过实物的演示,教师引导学生说话,以师生互动的方法,让学生对课文有了更深的了解。

2.在学生通过读感知课文内容的基础上,教师引导学生进行多种形式的表达,可以加深对课文内容的理解和领悟。

如课文中写花时有这么一段话：

“花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。

走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。

”在教学这部分时,教师不要急着告诉学生这是一个比喻句,而要让学生在读中领悟：

你从这句话中体会到了什么?

如有的同学会说：

“‘小喇叭’写出了花的形状。

”有的同学会说：

“‘正鼓着劲儿在吹呢’讲花开得多,开得旺。

”然后,教师趁热打铁,让同学们边读边表演,同学们用手做出了喇叭的形状,涨红了脸,摇摆着头,多么像一朵朵美丽的石榴花!

学生对这种形式的表达、领悟非常感兴趣。

1.重点读课文第三、四自然段。

2.先品尝你最喜爱的一种水果,再写一写。

1.学习本文作者的观察方法,学习按时间顺序写一种果实的成熟过程的方法。

2.完成课后练习。

一　再现石榴成熟过程的板书内容

1.再读课文第三、四自然段。

2.品尝自己喜爱的一种水果。

3.说一说自己喜爱的水果的成熟过程。

（1）小组内说。

（2）指名在大家面前说。

二　完成课后练习

1.由学生独立完成用钢笔描红的练习。

2.抄写两个句子。

三　小练习（电脑显示）

1.给下面的字加上偏旁,再组词。

2.给同音字组词语。

在指导读写结合方面,教师从以下两方面进行：

1.在指导学生品味石榴子儿形状美、颜色美、味道美的同时,相机渗透“看形状颜色、闻气味、尝味道、写感受”的写作练习。

2.让学生按照作者的写作方法观察、品尝一种水果,把观察到的和品尝到的说一说,然后仿照第四自然段的写法写一段话。

1.完成小练习、小练笔。

2.进一步朗读课文。

1.石榴

石榴既可观赏,又可食用。

一般将众多的石榴品种分为两大类：

果石榴和花石榴。

果石榴以食用为主,兼有观赏价值。

我国的果石榴有70多个品种,花多为单瓣,再依花的颜色、风味、果皮的颜色、子粒的颜色和软硬来分类。

我国石榴的重要产区有陕西、安徽、江苏、云南、四川等地,而x疆叶城石榴,以其果大质优闻名于世。

2.枣庄

枣庄市位于山东省南部,东与临沂市平邑县、费县和苍山县接壤,南与江苏省铜山县、邳州市为邻,西、北两面分别与济宁市微山县和邹城市毗连。

枣庄,处于“一山、一水、两汉、三孔”黄金旅游线上,是一座充满活力、独具魅力的新兴旅游城市。

既有北方城市的豪放,又兼具江南水乡的秀美,素有“鲁南明珠”之称。

3.怎样才能做到用词准确,语言生动呢?

本文是一篇借物抒情的文章,作者用词准确,语言生动形象,很值得我们学习,那么,怎样才能做到用词准确、语言生动呢?

（1）准确的用词来自于真实的观察和感受,真实是基础。

如文中描写石榴成熟过程的一段：

“它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。

”如果没有细致的观察,就不可能写得这么真实。

（2）要注意平时多积累。

在看报、读书的过程中,发现好的词语就记录下来,并进行分门别类,这样积累得多了再用的时候就方便了。

（3）句子要生动,就要学会大胆地想象,在想象中才会产生奇迹。

也就是我们平时所说的注意使用一些比喻句和拟人句,如果用得好,文章会顿时生色。

如：

文中写石榴的花“仿佛是一个个活泼的小喇叭”就是作者的想象,这样写就很生动。