英语教案八年级第六单元第二话题Word文档下载推荐.docx
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receive,postcard,youbet；
了解bet和explore。
让学生尽量用所提供的例句组织对话。
）
2.（结合Topic1的内容，师生问答导入新课。
T:
DoyouknowDarren?
Ss:
Yes,Ido.
Whoishe?
HeisMichael’sfriend.
Whereishefrom?
HeisfromtheU.S.A.
DoesMichealwantDarrentovisitChina?
Yes,hedoes.
Now,DarreniscallingMichael.Whataretheytalkingabout?
Let’slistento1aandfindtheanswer.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
13分钟）
呈现1a，学习时间状语从句。
1.（听1a的录音，回答问题。
Pleaselistento1aandanswerthequestion“Whataretheytalkingabout”.
2.（朗读1a，找出对话中表示邀请、建议、赞同、请求的句子。
Read1a,andfindoutthesentencesaboutinvitation,suggestion,agreement
（板书）
Youbet!
Goodidea!
Great!
WouldyouhelpmemakeaplantoexploreBeijing?
HowaboutexploringtheMingTombs?
Thatwouldbeveryinteresting.
T:
Readthesesentencestogether.
3.（用小黑板出示1a中含有时间状语从句的句子。
Whenhearrives,I’dlikeyoutomeethim.
（教师简单解释时间状语从句，做语法笔记。
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
10分钟）
巩固1a并完成1b。
（让学生分角色朗读1a，然后鼓励几组学生分角色表演。
1.T:
Readthedialogaloudin1a,andthenactitoutinpairs.
（板书重点短语，让学生当堂背诵。
Step4Practice第四步练习（时间:
15分钟）
练习本课重点语法（时间状语从句），并完成2和3。
Now,lookatPicture1in2.WhatisDarrendoing?
Ss:
Heishavingaclass.
WhatisMichaeldoing?
Heisclimbingamountain.
Yes.DarrenishavingaclasswhileMichaelisclimbingamountain.Thatmeans:
WhileMichaelisclimbingamountain,Darrenishavingaclass.
LookatPicture5.WhatwasDarrendoingwhenMichaelcamein?
HewasreadingRen’aiEnglishPostwhenMichaelcamein.
Youareright.Inanotherwaywecansay:
WhenMichaelcamein,DarrenwasreadingRen’aiEnglishPost.
（解释while/when的用法和注意事项，让学生看图写句子。
Pleaselookattherestpicturesin2andmakesimilarsentences.Thencheckthem.
2.（完成3，时间5分钟。
Good.Nowlistentothedialogin3.Whataretheytalkingabout?
Firstlet’slearnthenewwords.
（板书并要求学生掌握生词。
）
dialog,perfect,camp
Well.Let’schecktheanswers.
Step5巩固本课语法。
（时间:
5分钟）
（把学生分成几个小组。
让每个小组分别用while,when,before造句。
每组选一名代表读出他们所做的句子，正确句子最多的小组获胜。
）2.Homework:
：
用while/when造句。
SectionB
SectionBneeds1period.SectionB需用1课时。
Themainactivitiesare1aand3a.本课重点活动是1a和3a。
1.
（1）Learnthenewwordsaboutdirections:
east,north,southeast,northeast,northwest
（2）Learnsomeothernewwords:
mark,camel
2.Learnusefulexpressionsaboutdirectionanddistance：
Theysurveyedtheareatomakesuretheirtombsfacedsouthandhadmountainsbehindthem.
QinglingistotheeastofYuling.
It’sinthesoutheastofChina.
It’sabouttwoandahalfhoursbybike.
3.Goonlearningtheusagesofadverbialclausesoftime：
Didmostemperorsstarttobuildtheirtombswhentheybecameemperors?
4.LearnabouttheMingTombs.
录音机/十三陵的详图及各景点图片//3a中的图片
复习SectionA，导入新课。
1.（学生对话，复习could,would,shall,will和can引导的表示请求、许可、建议的句子。
Pleasemakedialogsusing“could,would,shall,willandcan”,andthenactthemout.
S1:
CouldI…?
S2:
Yes,…
S3:
Wouldyou…?
S4:
No,…
（教师及时提醒学生，注意使用正确的答语。
2.（教师出示SectionA,2中的图片，让学生用while/when看图说句子，复习时间状语从句。
Lookatthepictures.Makesomesentencesusing“while”or“when”.
（教师出示第2幅图。
Kangkang’smotherwascookingwhileKangkangwasplayingcomputergames.
（教师用同样的方法完成其余的图片。
3.（师生对话，导入新课。
Welldone!
Doyouliketraveling?
Yes,ofcourse./No,Idon’t.
DidyouvisitBeijing?
Yes,…/No,…
DoyouknowanyplacesofinterestinBeijing?
Yes.TheSummerPalace,theGreatWall…
Yes.TodaywewilllearnsomethingabouttheMingTombs.
呈现1a并教学生词。
1.（教师用3a中的图片介绍十三陵，教师边说边填充准备好的表格，同时解释生词。
HereisamapoftheMingTombs.TheyareatthefootoftheTianshouMountains,inthenorthwestofBeijing.TheTombsspreadover…
TheMingTombs
Wherearethey?
AtthefootoftheTianshouMountains,northwestofBeijing.
Howbigarethey?
Overanareaof40km2.
WhatmarksthebeginningoftheSacredWaytotheTombs?
TheStoneArch.
What’sonbothsidesoftheway?
Stoneanimalsandstoneofficials.
Whobuiltthem?
Theemperors.
Whataretheirfeatures（特点）?
Facedsouthandhadmountainsbehindthem.
HowfarisitfromBeijing?
（要求学生掌握mark；
理解northwest,beginning和official；
了解arch；
学习掌握It’s…表距离的句型。
2.（学生听1a的录音并跟读，标出生词。
Pleaselistenandrepeat.Markthenewwordsatthesametime.
3.（板书并让学生了解生词。
sacred,survey
巩固1a，完成1b和2。
1.（让学生分角色扮演1a，然后两人一组进行问答练习，完成1b。
Role-play1a,andthenfinish1binpairs.
2.（让学生自读1a，找出时间状语从句和表距离的句子。
然后根据Step2,1中的表格用自己的语言介绍theMingTombs。
Example:
TheMingTombsareatthefootoftheTianshouMountains,inthenorthwestofBeijing.Theyspreadoveranareaof40km2…
Pleaselistento2andfillinthenamesofthestoneanimals.
（根据学生的实际情况，可以放1～3遍。
（学生完成练习，教师核对答案。
5.（教师出示神道上的某一种动物图片，学生便立即说出该动物所代表的含义。
Now,pleasetellmewhattheanimalstandsfor,Xiezhi.
Itcantellthedifferencebetweengoodandbad.Itcankeepthebadaway.
Qilin.
Step4Practice第四步练习（时间:
练习并完成3a和3b。
1.（教师用方位图，以旧带新，教学生词east。
Whereis“S”?
It’sinthesouth.
Whereis“W”?
It’sinthewest.
Whereis“E”?
It’sintheeast.（教师帮助学生说出，并在“E”旁边板书east。
（用同样的方法教学其他方位名词：
north,northeast,southeast,eastern。
通过板书把3a中的方位示意图呈现在黑板上。
为3a，3b活动提供图示，降低难度。
2.（教师向学生介绍方向介词的区别，为导入3a做准备。
（板书）
Lookattheblackboard.WhereisA?
It’sinB.
Yes.AndCisonthewestofD.CisveryclosetoD,soweuse“on”.EisalittlefarawayfromD.SoEistotheeastofD.Areyouclear?
Yes.
Now.WhereisF?
It’stotheeastofE.
WhereisD?
It’sontheeastofC.
Verygood.
3.（把十三陵的详细平面分布图挂在黑板上，导出3a。
Lookatthemapcarefully.UsethewordsofdirectionstointroducetheMingTombstous.Now,whowouldliketointroduceittous?
ChanglingistothewestofJingling.
（叫几名学生指着平面图上的各个陵墓的位置用方向词介绍，升华本活动。
Pleasedo3aquickly.Whenyoufinish,pleaseputupyourhandsatonce.
（表扬前三名学生。
4.（导入3b。
Now,lookatthemapin3aandanswerthequestions.WhereisDingling?
It’stothesouthwestofKangling.It’sinthewestoftheMingTombs.
Verygood.WhereisXianling?
It’stothewestofChangling.It’sinthemiddleoftheMingTombs.
Excellent!
WhereisZhaoling?
It’stothenorthofSiling.It’stothesouthwestofDingling.
Welldone!
Pleaseaskandanswerinpairsaccordingtotheexamplein3b.Payattentiontotheusagesof“in/on/to”.
A:
WhereisTaiwan/Henan?
B:
It’sinthesoutheastofChina./It’sonthenorthofHubei.
Step5巩固本课语言知识（时间:
3.Homework:
（让学生用in/on/to写一篇短文来介绍自己家乡的位置。
SectionC
SectionCneeds1period.SectionC需用1课时。
Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。
1.Learnsomenewwordsandphrases:
tour,space,push,direction,step,notice,outofsight,beat,huge,beside,can’thelpdoing,e-mail
2.Learnsomeusefulexpressions:
Don’tpush!
It’sgreattoseeyou!
Wecouldn’thelpplayingwiththem.
3.Goonlearningadverbialclausesoftime:
Astheywereexploringhappily,thecrowdofpeoplebecamelargerandlarger.
Hedidn’traisehisheaduntilsomeonecalledhim.
Assoonasthethreeboyssaweachother,theyalljumpedupanddownhappily.
4.Learnhowtodescribetheexperiencesofexploring.
录音机/幻灯片/小黑板/简笔画
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
复习SectionB，导入1a。
1.（检查SectionB的家庭作业，即用in/on/to介绍家乡的位置。
Whowouldliketoreadoutyourpassageaboutyourhometown?
S1:
Myhometownisverybeautiful,…
Myhometownisinthe….
…
（教师用激励性语言评价学生的作业。
2.（师生互动，复习明十三陵的相关内容。
We’velearntalotabouttheMingTombsinSectionB.I’dlikeyoutogivemetheanswerstothequestionsontheblackboard.
WherearetheMingTombs?
WhocouldridehorsesthroughtheSacredWayintheolddays?
Whendidtheemperorsstarttobuildtheirtombs?
Whatplacedidtheemperorschoosefortheirtombs?
（教师让学生回答黑板上的问题，检查学生的复习情况。
Don’tlookatyourbooks.Whocanhaveatry?
Good!
Let’scometothesecondquestion.Anyvolunteers?
（教师对学生的回答作出评价。
3.（教师设置悬念，激发学生的学习兴趣，引入1a。
SincetherearesomanyinterestingthingsintheMingTombs,doyouwanttoexploretheMingTombs?
Yes,I’dliketo./…
（教师问S3。
S3,ifyouwereinBeijing,howwillyougetthere?
I’llgothereby…
…
（提问三五名学生即可。
Differentstudentshavedifferentwaystogothere.Kangkang,Michaeland
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