《渴望春天》教学反思doc.docx

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《渴望春天》教学反思

小学音乐大纲明确规定：

使学生具有初步的音乐感受力、欣赏力和表现能力。

其实这就是学生音乐能力的三个方面。

音乐欣赏教学不仅有知识技能训练，而且还是素质、能力、个性培养的切入点，对于促进学生各方面和谐发展功不可没。

我把多媒体引入到欣赏课上，注意发挥多媒体在音乐欣赏中的独特功能。

多媒体技术能够协助教师从学生已有的感知世界出发，将许多学生还没有接触或接触不到的领域展现给学生；能够给学生展现不同的时间与空间；能够将具体变成抽象，还能够将抽象变成具体；能将许多用教师的语言、图片等及其他的手段无法表现的东西动态地展现给学生；能够提高教学效率，使教师将精力放到欣赏教学的关键——提高学生的情感体验和情感交流上来。

　　人教版第八册欣赏《渴望春天》这课的教学目标是欣赏《渴望春天》，陶冶学生热爱大自然的美好心灵，简要介绍奥地利作曲家莫扎特。

教案的内容共分四组：

第一组为片头；第二组为莫扎特的生平与作品简介；第三组为莫扎特作品演奏音乐会；第四组为《渴望春天》欣赏与分析。

本课我是这样教学的：

１、播放该曲录音，多媒体播出五月鲜花盛开的画面。

百花盛开，小鸟歌唱，树林换上绿装，这是儿童们都渴望的。

将此心情与优美的旋律、愉快的情绪结合起来，提高他们的感受力和理解力。

２、在多媒体的辅助下，向学生介绍莫扎特的生平与该曲的创作背景。

在这里，我采用5组画面：

（1）维也纳风光；

（2）莫扎特肖像；（3）少年时期的莫扎特；（4）莫扎特作品集一览；（5）《渴望春天》简介。

向学生介绍了以下内容：

莫扎特的生活背景；音乐神童的成长过程；莫扎特的艺术成就；《渴望春天》一曲的有关音乐知识，如：

乐曲是几拍子的？

歌曲内容、情绪怎样？

３、通过多媒体，聆听《渴望春天》，提出欣赏曲的要求。

在这里，采用了１幅画面，并要求学生在聆听过程中轻轻哼唱曲谱，找出相似乐句及发展乐句。

这一堂课下来总的来说有以下几点收获：

1、活跃了课堂气氛，增强了艺术的感染力。

在美妙乐声的渲染下，多媒体的动态效果——可多次重复性，紧紧地吸引住了学生的注意力，学生在听课后表示，听此课是一种享受。

这亦从另一个方面反映该曲的艺术魅力已打动了学生，同时它也证明使用多媒体来辅助音乐欣赏教学是成功的。

2、帮助学生初步了解这个世界音乐史上罕见的音乐“天才”及“音乐神童”——奥地利作曲家莫扎特，认识与听辨该曲的６／８节奏形式，并从优美而洗练，流畅而清新的乐曲中体会儿童们渴盼春天，盼望鲜花开放、小鸟歌唱、树林换上绿装的春天早日来临的迫切心情。

同时能学到怎样去欣赏古典声乐作品。

通过欣赏教学，陶冶学生情操，开阔了艺术视野。

当最后要求学生将歌曲情绪和乐句的重复变化用律动表现时，学生动作优美，情绪激昂，完全达到了乐曲所渲染的这种愉快氛围，产生共鸣，达到了与乐曲情感的交流。

小学音乐大纲明确规定：

使学生具有初步的音乐感受力、欣赏力和表现能力。

其实这就是学生音乐能力的三个方面。

音乐欣赏教学不仅有知识技能训练，而且还是素质、能力、个性培养的切入点，对于促进学生各方面和谐发展功不可没。

我把多媒体引入到欣赏课上，注意发挥多媒体在音乐欣赏中的独特功能。

多媒体技术能够协助教师从学生已有的感知世界出发，将许多学生还没有接触或接触不到的领域展现给学生；能够给学生展现不同的时间与空间；能够将具体变成抽象，还能够将抽象变成具体；能将许多用教师的语言、图片等及其他的手段无法表现的东西动态地展现给学生；能够提高教学效率，使教师将精力放到欣赏教学的关键——提高学生的情感体验和情感交流上来。

　　人教版第八册欣赏《渴望春天》这课的教学目标是欣赏《渴望春天》，陶冶学生热爱大自然的美好心灵，简要介绍奥地利作曲家莫扎特。

教案的内容共分四组：

第一组为片头；第二组为莫扎特的生平与作品简介；第三组为莫扎特作品演奏音乐会；第四组为《渴望春天》欣赏与分析。

本课我是这样教学的：

１、播放该曲录音，多媒体播出五月鲜花盛开的画面。

百花盛开，小鸟歌唱，树林换上绿装，这是儿童们都渴望的。

将此心情与优美的旋律、愉快的情绪结合起来，提高他们的感受力和理解力。

２、在多媒体的辅助下，向学生介绍莫扎特的生平与该曲的创作背景。

在这里，我采用5组画面：

（1）维也纳风光；

（2）莫扎特肖像；（3）少年时期的莫扎特；（4）莫扎特作品集一览；（5）《渴望春天》简介。

向学生介绍了以下内容：

莫扎特的生活背景；音乐神童的成长过程；莫扎特的艺术成就；《渴望春天》一曲的有关音乐知识，如：

乐曲是几拍子的？

歌曲内容、情绪怎样？

３、通过多媒体，聆听《渴望春天》，提出欣赏曲的要求。

在这里，采用了１幅画面，并要求学生在聆听过程中轻轻哼唱曲谱，找出相似乐句及发展乐句。

这一堂课下来总的来说有以下几点收获：

1、活跃了课堂气氛，增强了艺术的感染力。

在美妙乐声的渲染下，多媒体的动态效果——可多次重复性，紧紧地吸引住了学生的注意力，学生在听课后表示，听此课是一种享受。

这亦从另一个方面反映该曲的艺术魅力已打动了学生，同时它也证明使用多媒体来辅助音乐欣赏教学是成功的。

2、帮助学生初步了解这个世界音乐史上罕见的音乐“天才”及“音乐神童”——奥地利作曲家莫扎特，认识与听辨该曲的６／８节奏形式，并从优美而洗练，流畅而清新的乐曲中体会儿童们渴盼春天，盼望鲜花开放、小鸟歌唱、树林换上绿装的春天早日来临的迫切心情。

同时能学到怎样去欣赏古典声乐作品。

通过欣赏教学，陶冶学生情操，开阔了艺术视野。

当最后要求学生将歌曲情绪和乐句的重复变化用律动表现时，学生动作优美，情绪激昂，完全达到了乐曲所渲染的这种愉快氛围，产生共鸣，达到了与乐曲情感的交流。

小学音乐大纲明确规定：

使学生具有初步的音乐感受力、欣赏力和表现能力。

其实这就是学生音乐能力的三个方面。

音乐欣赏教学不仅有知识技能训练，而且还是素质、能力、个性培养的切入点，对于促进学生各方面和谐发展功不可没。

我把多媒体引入到欣赏课上，注意发挥多媒体在音乐欣赏中的独特功能。

多媒体技术能够协助教师从学生已有的感知世界出发，将许多学生还没有接触或接触不到的领域展现给学生；能够给学生展现不同的时间与空间；能够将具体变成抽象，还能够将抽象变成具体；能将许多用教师的语言、图片等及其他的手段无法表现的东西动态地展现给学生；能够提高教学效率，使教师将精力放到欣赏教学的关键——提高学生的情感体验和情感交流上来。

　　人教版第八册欣赏《渴望春天》这课的教学目标是欣赏《渴望春天》，陶冶学生热爱大自然的美好心灵，简要介绍奥地利作曲家莫扎特。

教案的内容共分四组：

第一组为片头；第二组为莫扎特的生平与作品简介；第三组为莫扎特作品演奏音乐会；第四组为《渴望春天》欣赏与分析。

本课我是这样教学的：

１、播放该曲录音，多媒体播出五月鲜花盛开的画面。

百花盛开，小鸟歌唱，树林换上绿装，这是儿童们都渴望的。

将此心情与优美的旋律、愉快的情绪结合起来，提高他们的感受力和理解力。

２、在多媒体的辅助下，向学生介绍莫扎特的生平与该曲的创作背景。

在这里，我采用5组画面：

（1）维也纳风光；

（2）莫扎特肖像；（3）少年时期的莫扎特；（4）莫扎特作品集一览；（5）《渴望春天》简介。

向学生介绍了以下内容：

莫扎特的生活背景；音乐神童的成长过程；莫扎特的艺术成就；《渴望春天》一曲的有关音乐知识，如：

乐曲是几拍子的？

歌曲内容、情绪怎样？

３、通过多媒体，聆听《渴望春天》，提出欣赏曲的要求。

在这里，采用了１幅画面，并要求学生在聆听过程中轻轻哼唱曲谱，找出相似乐句及发展乐句。

这一堂课下来总的来说有以下几点收获：

1、活跃了课堂气氛，增强了艺术的感染力。

在美妙乐声的渲染下，多媒体的动态效果——可多次重复性，紧紧地吸引住了学生的注意力，学生在听课后表示，听此课是一种享受。

这亦从另一个方面反映该曲的艺术魅力已打动了学生，同时它也证明使用多媒体来辅助音乐欣赏教学是成功的。

2、帮助学生初步了解这个世界音乐史上罕见的音乐“天才”及“音乐神童”——奥地利作曲家莫扎特，认识与听辨该曲的６／８节奏形式，并从优美而洗练，流畅而清新的乐曲中体会儿童们渴盼春天，盼望鲜花开放、小鸟歌唱、树林换上绿装的春天早日来临的迫切心情。

同时能学到怎样去欣赏古典声乐作品。

通过欣赏教学，陶冶学生情操，开阔了艺术视野。

当最后要求学生将歌曲情绪和乐句的重复变化用律动表现时，学生动作优美，情绪激昂，完全达到了乐曲所渲染的这种愉快氛围，产生共鸣，达到了与乐曲情感的交流。

小学音乐大纲明确规定：

使学生具有初步的音乐感受力、欣赏力和表现能力。

其实这就是学生音乐能力的三个方面。

音乐欣赏教学不仅有知识技能训练，而且还是素质、能力、个性培养的切入点，对于促进学生各方面和谐发展功不可没。

我把多媒体引入到欣赏课上，注意发挥多媒体在音乐欣赏中的独特功能。

多媒体技术能够协助教师从学生已有的感知世界出发，将许多学生还没有接触或接触不到的领域展现给学生；能够给学生展现不同的时间与空间；能够将具体变成抽象，还能够将抽象变成具体；能将许多用教师的语言、图片等及其他的手段无法表现的东西动态地展现给学生；能够提高教学效率，使教师将精力放到欣赏教学的关键——提高学生的情感体验和情感交流上来。

　　人教版第八册欣赏《渴望春天》这课的教学目标是欣赏《渴望春天》，陶冶学生热爱大自然的美好心灵，简要介绍奥地利作曲家莫扎特。

教案的内容共分四组：

第一组为片头；第二组为莫扎特的生平与作品简介；第三组为莫扎特作品演奏音乐会；第四组为《渴望春天》欣赏与分析。

本课我是这样教学的：

１、播放该曲录音，多媒体播出五月鲜花盛开的画面。

百花盛开，小鸟歌唱，树林换上绿装，这是儿童们都渴望的。

将此心情与优美的旋律、愉快的情绪结合起来，提高他们的感受力和理解力。

２、在多媒体的辅助下，向学生介绍莫扎特的生平与该曲的创作背景。

在这里，我采用5组画面：

（1）维也纳风光；

（2）莫扎特肖像；（3）少年时期的莫扎特；（4）莫扎特作品集一览；（5）《渴望春天》简介。

向学生介绍了以下内容：

莫扎特的生活背景；音乐神童的成长过程；莫扎特的艺术成就；《渴望春天》一曲的有关音乐知识，如：

乐曲是几拍子的？

歌曲内容、情绪怎样？

３、通过多媒体，聆听《渴望春天》，提出欣赏曲的要求。

在这里，采用了１幅画面，并要求学生在聆听过程中轻轻哼唱曲谱，找出相似乐句及发展乐句。

这一堂课下来总的来说有以下几点收获：

1、活跃了课堂气氛，增强了艺术的感染力。

在美妙乐声的渲染下，多媒体的动态效果——可多次重复性，紧紧地吸引住了学生的注意力，学生在听课后表示，听此课是一种享受。

这亦从另一个方面反映该曲的艺术魅力已打动了学生，同时它也证明使用多媒体来辅助音乐欣赏教学是成功的。

2、帮助学生初步了解这个世界音乐史上罕见的音乐“天才”及“音乐神童”——奥地利作曲家莫扎特，认识与听辨该曲的６／８节奏形式，并从优美而洗练，流畅而清新的乐曲中体会儿童们渴盼春天，盼望鲜花开放、小鸟歌唱、树林换上绿装的春天早日来临的迫切心情。

同时能学到怎样去欣赏古典声乐作品。

通过欣赏教学，陶冶学生情操，开阔了艺术视野。

当最后要求学生将歌曲情绪和乐句的重复变化用律动表现时，学生动作优美，情绪激昂，完全达到了乐曲所渲染的这种愉快氛围，产生共鸣，达到了与乐曲情感的交流。

小学音乐大纲明确规定：

使学生具有初步的音乐感受力、欣赏力和表现能力。

其实这就是学生音乐能力的三个方面。

音乐欣赏教学不仅有知识技能训练，而且还是素质、能力、个性培养的切入点，对于促进学生各方面和谐发展功不可没。

我把多媒体引入到欣赏课上，注意发挥多媒体在音乐欣赏中的独特功能。

多媒体技术能够协助教师从学生已有的感知世界出发，将许多学生还没有接触或接触不到的领域展现给学生；能够给学生展现不同的时间与空间；能够将具体变成抽象，还能够将抽象变成具体；能将许多用教师的语言、图片等及其他的手段无法表现的东西动态地展现给学生；能够提高教学效率，使教师将精力放到欣赏教学的关键——提高学生的情感体验和情感交流上来。

　　人教版第八册欣赏《渴望春天》这课的教学目标是欣赏《渴望春天》，陶冶学生热爱大自然的美好心灵，简要介绍奥地利作曲家莫扎特。

教案的内容共分四组：

第一组为