二年级语文上导学案Word下载.docx

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二、合作探究（10分钟左右）

1、解决认字中的疑难问题。

2、同桌互相说说课文写了什么内容。

3、细读课文，理解内容。

三、展示提升（5分钟左右）

说说本节课你的收获。

四、小结强调（5分钟左右）

新课标第一网

五、检测反馈（5分钟左右）

1.给下列识字注音并组词：

（）（）（）（）（）（）　

辟　　　巨　　睁　　　猛　　　拢踩

（　）（　）（　）（）（）（）

丈　　　增　　　稳　　　止　　宇宙

第二课时

教学内容：

抓住重点语句，理解课文。

一、预习检测（5分钟左右）

1、复习旧知，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

2、认读生字。

1、同桌互相说说生字的结构、部首、笔画、笔顺。

2、师指导写字。

3、生描红生字，在田字格里学写两个。

三、展示提升（10分钟左右）

1、给生字扩词

2、区别易混字

3、再读课文，回归整体。

谈谈学了这篇课文你的收获。

1、多音字组词：

（）（）（）

降相倒

2、按要求写词：

反义词：

轻——（）上——（）升——（）

近义词：

冉冉——（）

六、拓展延伸

把神话故事《盘古开天辟地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。

《爱斯基摩人》

1、认识13个生字，会书写8个生字。

3、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。

给下列识字注音并组词：

陆　　　夏　　柔　　　芒　　　零度

即　　　搭　　　铺　　　厚　　抵交

看拼音，写词语：

fà

nɡshè

chuá

nlá

izhuānlì

zhà

nzhēnɡ

（）（）（）（）

xià

tiānxì

nhà

ozhà

nlì

pí

njiāotōnɡ

（）（）（）（）

爱斯基摩人的生活有趣吗？

说说你的想法。

《白雪公主》

1、认读10个生字。

3、通过课文的学习，让孩子们体会新王后的歹毒和七个小矮人的善良，能同情白雪公主的遭遇。

（）（）（）（）（）

透　　　病　　凶　　　杀　　　怜

（　）（　）（　）（）（）

杯　　　酒　　　善　　　务　　宇

比一比，组词：

透（）怜（）杯（）酒（）

秀（）冷（）怀（）洒（）

叉（）凶（）放（）务（）

又（）胸（）防（）条（）

把童话故事《白雪公主》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。

语文百草园八

学习目标：

　　1.指导学生读词句，在读中发现词语的构词特点，在对比中感受词语的异同，体会表达的不同效果，以此来激发学生探究、发现的兴趣。

　　2.辅导学生读读背背，积累好词佳句。

　　3.引导学生阅读短文，使学生在阅读的实践中提高阅读的能力。

　　4.指导学生进行口语交际，使学生在提高口语交际能力的同时，感受我们中华民族优秀的传统文化。

　　5.指导学生学习审题，并练习把一件事写具体。

学习重点：

口语交际与习作

教学过程：

一、学前准备

二、探究活动

1.展示课题

2.口述本节课要达到的目标

3.讲新知识:

一、激发兴趣，引入新课

　　我们一次又一次地走进“语文百花园”，像辛勤的小蜜蜂一样采集百花的营养，酿造知识的甜蜜。

在这里我们感受发现的新奇，交流学习的喜悦，品尝进步的甘甜。

让我们快快走进“语海”，来畅游一番吧！

二、语海畅游，感受乐趣

（一）学习“词语真有趣”。

　　1．自读词语，理解词语的意思。

　　不懂的词语、读不准音的词语可以借助字典。

　　2．同桌交流词语的意思。

　　3．读一读这些词语，说说你发现了什么。

（1）四字中的每一个字都表示一种事物或一种感受。

（2）这四个字组成一个词，不仅仅表示四种事物，而是表示某一类事物。

如“鸟兽虫鱼”代表生活在大自然中的各种动物。

　　（3）这些词语，都是四字词语，写起来整齐，读起来好听，抑扬顿挫，很有节奏。

　　（4）这些词语，用四个字代表许多，有言简意赅的效果。

　　（5）这类词语，组成灵活，生命力强，我们随时可以创造出新的词语……

　　4．交流自己平时积累的这类词语。

　　如：

说学逗唱　锅碗瓢盆　风雪雷电　江河湖海　刀枪棍棒　衣帽鞋袜　日月星辰　眼耳口鼻　生老病死　斧钺钩叉　老弱病残　吹拉弹唱

　　5．读一读书上的七个词语，感受祖国语言的奇妙。

（二）学习“读一读，填一填”。

　　1．观察这七个词语，看看有什么异同。

　　都是两字词语，其中都有一个“然”字，但它们的意思不同。

　　2．查字典，看看“然”字的几种解释，了解“然”字的基本意思。

　　3．想一想这七个词语是什么意思。

　　4．读句子，分别把这些词语填到合适的地方。

　　5．交流所填的句子。

读一读，感受这些词语意思不同，用法也不同。

　　6．同桌之间互相读读句子，并结合句子意思说说对所填词语的理解。

　　（三）读读比比，说说哪句好，为什么。

　　1．读句子，想一想，这两组句子意思有无不同。

　　2．读句子，找出这两组句子的异同。

（1）我怎么能饶你们呢？

这样弹奏怎么会使人感动呢？

（2）我不能饶你们。

这样弹奏不会使人感动。

　　引导学生理解：

句

（1）和句

（2）表达的意思一样，但是句型不同。

句

（1）是反问句，句

（2）是陈述句。

它们表达的效果也不同。

句

（1）比句

（2）表达的感情更强烈。

　　3．认识反问句。

（1）比较反问句与疑问句有什么不同。

　　反问句是无疑而问，不需要回答，答案寓在问话中。

　　疑问句是有疑而问，问句中没有答案。

（2）反问句有强调的作用，能表达强烈的思想感情。

　　4．读这两组句子，读出感情，体会反问句表达的效果。

　　5．从课文中找出反问句。

　　6．小组交流，读一读自己找出的反问句，注意读出强烈的语气。

三、读读背背，积少成多

　　1．自读古诗，扫除阅读障碍。

　　2．简介作者。

　　3．师生质疑解难，理解古诗的意思。

　　4.引导学生边读边相象诗中所描绘的景象，体会诗人的思想感情。

　　5.学生反复练读，熟读成诵。

　　6.集体背诵古诗。

四、阅读短文

　　1．自读短文，借助字典，解决生字的音、形、义的问题。

　　2．交流词语的意思。

　　4．说说短文中“知音”是什么意思。

　　5．再说说现在我们说的“知音”是什么意思。

　　6．读短文，把故事将给家人听。

　　　教学内容：

　　一、交流信息，扩展思路，感受我们丰富多样的民俗文化

　　1.四人小组活动，交流自己在课外搜集的有关家乡的习俗资料。

　　2.教师播放课件，展示我们各民族的典型习俗。

　　二、说说对“习俗”一词的理解

　　学情预设：

可以解释词语，可以谈对习俗的认识、意义、看法等。

如：

　　1.顾名思义，“习俗”即习惯与风俗。

　　2.我们的习俗经过搜集、梳理、甄别、吸收，遗弃了落后的、迷信的、蒙昧的糟粕，发扬优秀的、先进的、科学的内容，成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象的资源。

　　3.“习俗”是我们生活方式、风土人情的缩影。

展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。

　4.我国历史悠久，地域辽阔，习俗很多，而且各地有所不同。

　　5.习俗影响着我们的生活……

　　三、创设情境，进行口语交际的练习

　　活动

（一）——招募民族村的导游员

　　导游员的要求：

介绍你是哪个民族的，你们民族有哪些独特的习俗。

要清楚地说出这些习俗的内容、表现形式、人们怎样做、什么时间做、做的顺序以及这样做的原因。

（1）以小组为单位，先交流各民族独特的民族习俗，再选出不同民族的代表，在吸收大家意见，不断改进的基础上，在全班进行交流。

（2）全体同学为评委，评一评谁的发言好，好在哪里，并向介绍者提出什么合理化的建议。

　（3）选出民族村的导游员。

　活动

（二）——创办传统节日文化园

（1）对承办各节日分园的小组进行招标。

　　（小组讨论申报节日，每组限选一个。

　　春节——扫尘、贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年

　　元宵节——吃元宵、看花灯

　　青龙节——龙抬头、挑菜、迎富、踏青

　　清明节——扫墓祭祖、踏青郊游

　　端午节——赛龙舟、吃粽子、戴香袋、踏青、采艾蒿、插艾草、喝雄黄酒夏至——吃面

　　乞巧节——牛郎会织女、求赐美满姻缘

　　中秋节——吃月饼、赏月

　　重阳节——登高、插茱萸

　　冬至——吃饺子

　　腊八节——喝腊八粥

　　小年——祀灶

（2）小组成员分角色，各自进行准备。

　　（老师提示：

恰当的手势、动作的表演，有助于准确地表达。

　（3）小组交流介绍。

　（4）全体同学依次参观传统节日文化园。

　（5）评一评，哪个分园办得好，哪个人介绍得好。

写出获奖的评语。

　　四、进行总结评价，议论谁说得好，谁听得好

第三课时

一、师生谈话，导入新课

　　上节课，我们一起走入民族习俗园，领略了祖国丰厚的民俗文化。

同学们介绍的内容不少是节日的习俗，如春节、清明节、中秋节……这些都是传统节日。

你们还知道有哪些现代节日吗？

　　国庆节、劳动节、教师节、植树节、儿童节、妇女节……

　　节日里发生的事情往往令人难忘。

一提起这些节日，你回忆起哪些事情？

我们今天的习作就与这些节日有关。

　　二、指导学生认真读书，找出本次习作的要求，学习审题

　　写一件事；

　　写一件发生在节日里的事；

　　写一件发生在节日里的给你留下深刻印象的事。

　　三、提示思考

　　写什么节日？

这个节日有什么特点？

这一天有什么事值得回忆？

怎样写出节日的特点，表现出节日的气氛？

　　四、小组成员之间交流，相互启发

　　五、打草稿，自由习作

　　老师提示：

　　1．你怎样表现节日的特点？

（通过描写场面，通过人物衣着、饮食的描写，通过典型的人物活动的描写……）

　　2．你怎样把事情写具体、完整、生动？

（事情的原因是什么？

事情是怎样发生、发展的？

结果怎样？

这件事为什么给你留下深刻的印象？

你把当时的情景、人物的表现、你的感受写清楚了吗？

　　六、同桌互相交流、欣赏

　　七、把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价，与他们一起分享写作的快乐