人教部编版语文三年级上册18富饶的西沙群岛Word格式.docx
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主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。
西沙群岛上栖息着鸟类四十多种，素称“鸟的天堂”。
最有趣的是鲣鸟，它会在大海中给渔船导航，渔民们称鲣鸟为“导航鸟”。
西沙群岛是我国主要热带渔场，那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类四百余种。
每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。
海产品主要有海龟、海参、珍珠、贝类、鲍鱼、渔藻等。
西沙群岛地处北回归线以南，雨量充沛，岛屿附近海域的水温年变化小。
这些优越的自然条件形成了西沙群岛奇特的景观。
三、初读感知
1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）学习生字
①小声读课文，画出生字和不懂的词。
②学生按要求自学生字、词。
（课件出示）
a.回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。
b.回忆复习自学生字、词的方法步骤：
用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。
③按要求自学生字、词。
④用部首查字法查字典自学生字、词。
（2）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
出示带生字的新词，让学生认读。
富饶风景优美瑰丽无比岩石海参龙虾划过来威武鸟粪祖祖辈辈建设
（重点指导生字“饶、参、社”为翘舌音；
前鼻音“岩、参、粪”等。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读四字词语：
风景优美瑰丽无比祖祖辈辈
（3）学习多音字：
数（shù
shǔshuò
）参（cāncēnshēn）
划（huá
huà
练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？
a.各种各样的鱼多的数不清。
shù
1>
表示、划分或计算出来的量，如数目、数量、数词、数控等；
2>
几，几个，如数人、数日。
shǔ1>
一个一个地计算，如不可胜数、数九；
比较起来突出，如数得着；
3>
责备，列举过错，如数落；
4>
谈论，述说，如数说、数典忘祖（喻忘掉自己本来的情况，亦喻对于本国历史的无知）。
shuò
屡次，如数见不鲜（亦称“屡见不鲜”）。
b.海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
参（cāncēnshēn）
cān1>
加入在内，如参加、参与、参政、参赛、参议等；
相间，夹杂，如参杂、参半等；
检验，用其他有关材料来研究，考证某事物，如参考、参照、参看、参阅、参检等；
探究，领悟，如参悟、参透、参破、参禅等；
5>
旧指下级进见上级，如参见、参拜等；
6>
弹劾，向皇帝告状，如参奏、参劾、参革。
shēn1>
星名，二十八宿之一——参商（“参星”和“商星”，此出则彼没，两不相见；
喻亲友隔离不得相见或彼此对立不和睦）。
参辰卯酉（“辰星”即商星，参星酉时现于西方，辰星卯时出于东方；
喻互不相关或势不两立）。
中药名——人参、党参。
cēn参差，长短不齐，如“参参不齐”、“参参错落”。
c.大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
划（huá
huá
用桨拨水使船行动，如划水、划船、划艇等；
合算，按利益情况计较是否相宜，如划算等；
用刀或其它东西把物件分开或从物件上面擦过，如划一道口子。
huà
分开，如划界、划分、划时代意义等；
设计，如计划、筹划、策划、出谋划策等。
读一读：
a.他朝（chá
o）着朝（zhāo）阳的方向慢慢走去。
b.李晓丽和妈妈一起参（cān）加了亲戚的婚礼，宴席上的鸡丝海参（shēn）汤味道鲜美。
c.董青云计划（huà
）利用星期天的时间和爸爸一起去公园划（huá
）船。
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。
【瑰丽】停留；
休息（多指鸟类）。
【绽开】异常美丽。
【蠕动】（草木）茂盛而繁密。
【茂密】像蚯蚓爬行那样动。
【栖息】物产多；
财富多。
【富饶】指植物的皮、壳等裂开，花儿开放。
（5）指名读课文，同学互评：
字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）再读课文，想一想：
课文写了什么？
（本文主要描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。
（2）梳理课文思路
练填空：
课文先讲西沙群岛的（位置），再按（海面）、（海底）、（海岛）的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方，随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加（美丽），更加（富饶）。
加彩字需重点指导。
建议用课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（本课要求写的十二个会写字，以左右结构的为主。
但这些字左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同。
仔细观察课文中的生字，会发现“优”“浅”“错”“挺”要写得左窄右宽；
“虾”“鼓”“数”要写得左右均衡；
写“岩”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方，石”要变短，写在横中线的下方；
“贵”字的上半部分要写得扁长些，最后一横也要长。
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“岩、贵”和左右结构的字“挺、鼓”，学生练写。
富：
上下要写紧凑，“宀”要宽，中间一”“口”要窄，“田”稍宽扁。
优：
左窄右宽。
“尤”的横稍向上倾斜，右上角有一点。
浅：
右边两横稍短，都稍向上斜，斜钩要长，右上角有一点。
错：
“昔”上边第二横和第二竖都略长，下边“日”稍扁小。
岩：
“山”要扁；
“石”的横略长，撇在横的靠左位置，上边不出头。
虾：
“虫”的“口”略扁，中竖要长；
“下”的竖要长。
挺：
整体要写紧凑；
中间是“廴”不是“辶”；
“壬”要小。
鼓：
左边横间距均匀，右边的横撇注意穿插。
数：
左右略窄。
“米”的下撇稍长；
“攵”的撇上面不出头。
厚：
“厂”的横稍短，撇伸展，“日”稍扁，“子”的横要长一些。
宝：
“玉”最下边一横最长，右下角有一点。
贵：
上宽下窄，下边一横要长。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
识字写字是阅读的基础，在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
（1）表示事物名称的词：
群岛山崖峡谷岩石珊瑚鹿角海参红缨鸟粪肥料
（2）表示动作的词语：
绽开分枝蠕动栖息建设
（3）描写事物或人物的词语：
富饶风景优美物产丰富瑰丽无比各种各样威武成群结队圆溜溜茂密宝贵
（4）描写颜色的：
五光十色深蓝淡青浅绿杏黄
（5）叠词：
各种各样懒洋洋飘飘摇摇圆溜溜祖祖辈辈
2.练习运用：
练习用风景优美、物产丰富说话。
六、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们感受到了作者热爱大自然的情感。
七、当堂检测
（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
（2）
（3）
（5）
（6）
（7）
（8-11）
（12）
（13）
（14）
（15）
（16-27）
（28）
（29-31）
第二课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2.学习作者围绕中心句描写景物，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、课前导入
1.课件出示：
2.问题激趣：
谁能用简单的语言说说图片上的内容？
也可以发挥想象说说自己的和猜测。
（学生观察图片，自由发言。
3.西沙群岛真美！
让我们走进课文，看看课文写了什么？
（板书：
富饶的西沙群岛）学生齐读课题。
4.学生用自己喜欢的方式自由读课文。
4.全班交流，教师小结：
本文描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。
二、自读课文，整体把握。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？
（1）小组讨论，交流。
（2）全班交流。
（作者围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
”这句话来写的。
）（板书：
总起美丽富饶）
2.“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
”在课文中起什么作用？
这样的句子叫什么句子？
（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。
方法指导：
边读边想象画面
①概念：
中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态度，抒发自己情感的句子。
②位置：
中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。
③运用：
本文再第一自然段概括了西沙群岛风景优美、物产丰富，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们理解课文内容。
3.为什么说西沙群岛风景优美、物产丰富？
让我们走进课文看一看。
4.再读课文，看作者是从哪几个方面来介绍西沙群岛的，把它圈出来。
（1）指名发言。
（2）教师评议并小结：
课文按照由上到下、由近及远的顺序从海水、海底和海岛三方面具体写出西沙群岛的美丽富饶。
（分述：
海水海底海岛）
三、品读释疑
（一）学习课文第一自然段。
1.指名读课文第一自然段。
2.小组交流：
本段共有几句话？
各是什么意思？
（第一自然段共有两句话。
第一句介绍了西沙群岛的地理位置；
第二句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。
3.引导学生借助生活经验了解“群岛”的意思。
（岛屿是指四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域而且能维持人类居住或者本身的经济生活。
（根据《联合国海洋法公约》）。
从客观上来说，可使用的食物、淡水和居住场所就是能够支持人类居住的岛的主要特征。
只要这三个基本条件存在，我们就可以认为此岛能够维持人类居住，而无论其可以维持多久，也不论这种居住是暂时性的还是永久性的。
岛拥有领海、毗连区和专属经济区。
在狭小的地域集中2个以上的岛屿，即成“岛屿群”，大规模的岛屿群称作“群岛”或“诸岛”，列状排列的群岛即为“列岛”。
而如果一个国家的整个国土都坐落在一个或数个岛之上，则此国家可以被称为岛屿国家，简称“岛国”。
）“南海的”是说（西沙群岛的位置在南海）。
4.齐读课文第一自然段。
通过第一自然段了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时通过交流明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。
（二）学习课文第二自然段。
1.指名读第二自然段。
2.思考：
西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？
为什么会有这些颜色？
3.指名回答，课件出示：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
（1）什么是“五光十色”？
“瑰丽”是什么意思？
这两个词语说明了什么？
（课件出示西沙群岛海水图片，小组交流。
（2）指名回答，教师小结：
这一句描写了海水的各种颜色。
“五光十色”指颜色多，“瑰丽”是颜色特别艳丽、好看。
用“五光十色”和“瑰丽无比”说明海水的颜色很多，很漂亮。
瑰丽）
4.课件出示：
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
（1）这句话点明了什么？
（点明了海水呈现多种颜色的原因。
（2）课件出示海水海底纵切面的图片，鼓励学生看图思考：
西沙群岛的海水为什么会有那么多的颜色，用“因为……，所以……”的句式回答。
（因为海水的色彩和海底的地形有关。
海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；
海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。
所以从海面看，就呈现出不同的色彩。
5.了解构段方试：
（1）课文第二自然段共有几句话？
是围绕着哪一句话的意思写的？
（本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。
（2）每句话之间是怎样连接的？
（第一句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩；
第二句具体讲海水的种种色彩；
第三句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有关。
这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的句式。
6.课堂练习。
（1）因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以______________。
（西沙群岛一带的海水五光十色。
（2）西沙群岛一带的海水五光十色，是因为________________。
（西沙群岛的海底地形高低不平。
7.教师小结，联系上下文用提问法读懂一段话。
（1）小组同学互相交流：
我们是怎样学习课文第二自然段的？
（2）指名学生回答，教师小结：
借助关键语句理解一段话的意思。
8.指名朗读课文第二自然段，师生评议，指导朗读，读出惊叹和赞美的语气。
（三）学习课文第三自然段。
1.让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自由阅读课文第三自然段。
2.教师用“借助关键语句理解一段话的意思”的方法检查自读情况。
（1）本段有几句？
（本段有三句话。
（2）介绍了海底的哪几种动物？
（三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。
（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？
3.师生交流，教师相机引导。
（1）课件出示图片及字幕：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
①“各种各样”说明了什么？
（“各种各样”说明珊瑚的种类很多。
②你从“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”感受到是什么？
（“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”是说海参的形状像花朵、像鹿角，这是一个比喻句。
形象的写出了珊瑚的特点是：
颜色鲜艳，样子奇特。
珊瑚）
③仿照课文，用“有的……有的……有的……”写一句话。
（操场上，同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋……真热闹！
（2）课件出示图片及字幕：
海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。
①你觉得这句话中哪个词语用得好？
你能说明理由吗？
（“到处”一词写出了海参多，“懒洋洋”描绘出海参蠕动的样子，用词很准确，写出了海参的悠闲、自在。
②“懒洋洋地蠕动”运用了什么修辞方法？
（“懒洋洋地蠕动”运用拟人的修辞方法，形象地写出了海参的动作与姿态。
海参）
（3）课件出示图片及字幕：
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
①这句话运用了说明方法来描写大龙虾？
（写大龙虾运用了拟人写法。
②你就得哪个词语用得好？
能说明理由吗？
（“披甲”和“威武”把大龙
虾的样子逼真的描绘出来。
龙虾）
4.指名朗读，师生评议。
（四）学习课文第四自然段。
1.学生自由读课文第四自然段，小组交流学习。
（1）这一自然段是围绕什么意思来写的？
（西沙群岛的海水里鱼多。
（2）这个自然段围绕一个意思写了几层意思？
（第一句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
”总体介绍了西沙群岛的海里的鱼非常多。
第二句采用排比的句式连用四个“有的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。
第三四两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，形象地写出鱼多的程度，“一半是水，一半是鱼”。
2.课件出示图片及字幕：
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
①“成群结队”说明了什么？
“好看极了”说明了什么？
（“成群结队”说明鱼特别多。
“好看极了”说明鱼的形状美。
鱼多美）
②指名朗读，全班齐读。
3.课件出示图片及字幕：
有的全身布满彩色的文条；
有的头上长一簇红缨；
有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥；
有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。
①自由朗读。
②互相交流：
这段话是运用什么方法来写的？
描写了什么？
（运用排比和比喻的修辞方法，生动地描写了西沙群岛的海里各种鱼的外形特征。
③指名朗读，师生评议。
④练习说话：
试着用上“有的……有的……有的……”练习说话。
4.课件出示图片及字幕：
各种各样的鱼多的数不清。
正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
（1）你喜欢这个句子吗？
为什么？
①鼓励学生交流自己读这句话的感受。
②指名发言，教师小结：
这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。
作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象
③课件出示：
这是一个夸张句，它和“成群结队”一样都是说明“鱼数不清”。
（2）此处运用夸张的修辞手法有什么好处？
（夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象，在这里作者用了一个夸张句，更加形象的说明西沙群岛里的鱼确实很多。
5.教师引读：
有的全身布满彩色的条纹；
有的头上长着一簇红缨；
有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；
有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
6.指导朗读，在朗读中表现出鱼儿的多和美，在朗读中重点突出描写鱼的颜色、形状、动作的词语，表现鱼的多姿多彩。
（五）学习课文第五自然段。
1.指名读课文。
2.课堂讨论：
这段话共有几句？
（四句）是围绕哪句话来写的？
（西沙群岛也是鸟的天下。
）
3.这段话是怎样把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的？
（这段话通过鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这也是非常保贵的肥料。
①你觉得这段话中的哪些词语用得好？
（“茂密”说明树特别多；
“遍地”说明蛋多；
“厚厚的”说明粪多。
鸟多）
②指名朗读，师生评议，指导学生在朗读中突出“茂密”“遍地”“厚厚的”等词语，表现出“多”。
5.说话练习：
西沙群岛真是鸟的乐园。
假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？
6.学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。
（六）学习课文第六自然段。
1.指名读课文第六自然段。
2.理解句子“富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。
”
（1）小组互相交流：
为什么说“富饶的西沙群岛”是“是我们祖祖辈辈生长的地方”？
（2）全班交流，教师介绍相关资料：
西沙自古就是中国的领土。
《旧唐书》记载从唐朝起，中国政府开始正式管理海南岛以南海域。
古代这里被称为“千里长沙”，是南海航线的必经之路。
早在隋代，中国已经派使节经南海到过今天的马来西亚，唐代高僧义净亦由此到达印度。
古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过，这里又被称为“海上丝绸之路”。
3.理解句子“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。
（1）大胆推测：
随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得怎样美丽，怎样富饶？
（学生交流）
（2）指名发言，教师评议。
（3）这句话在全文起什么作用？
（这句话与第一句的作用类同，不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方，而且与第一自然段中“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
”遥相呼应，使文章结构更加严谨。
总结美丽富饶）
（4）引导学生交流文章的写法。
从全文看，课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。
可分为三大部分：
先写西沙群岛的地理位置，概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。
这部分是课文的重点内容，包括四个自然段，分别写了海面的色彩、海底的物产、岛上的鸟。
这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。
结尾一段写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。
随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
总结了全文的内容，进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
与开头前后照应，使文章结构严谨而完整。
4.指导朗读。
（七）有感情地朗读全文，说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富？
（八）课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的”作者在每个方面中都写到的是什么景物？
是怎么写的？
1.小组交流。
2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：
作者描写海水是抓住颜色瑰丽来；
写海底是抓住珊瑚、海参、大龙虾的形状和动作来写的和鱼的数量和形状来写的；
写岛上是抓住鸟多来写的。
作者每写一处都抓住了典型景物的特点进行描写。
四、总结课文主旨
文章表达了作者怎样的思想感情？
通过介绍了西沙群岛的地理位置和西沙群岛的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的喜爱之情。
将本堂课的教学重点落实之后，引导学生将个人情感进行升华。
使学生更加喜爱西沙群岛，进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。
五、学习方法指导。
1.说说课文在写法上有什么特点？
（第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
我们有时候在写文章时总会围绕一个意思来写，这个意思往往会在文章中直接表达出来，让人一读就能明白他要表达的意思，我
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