苏教版数学一年级上册全册教学反思版本5文档格式.docx

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今天教学的内容是分一分，分一分是我们日常生活中经常遇到的问题，在本节课的教学中，我首先通过让学生自己观察说出商场里的物体是怎样摆放的，引出本节课的教学内容，以此来提高学生主动参与的积极性。

探索新知的过程中，我让学生合作交流，说一说可以怎么分，是按什么分类的。

在学生交流的过程中，学生有了自己的分法，也渐渐认识到也还有其他的分类方式。

集体交流的过程中，学生基本明白按照不同的分类方式进行分类，分得的结果也不同。

第四单元认位置第1课时

今天教学的内容是认位置，对于一年级的学生，绝大多数的学生都能够分辨出上下和前后，有部分学生对于左右两个方向容易混淆。

本节课，我首先对学生进行常规教育，训练学生上课发言要举右手回答问题，从而先让学生认识右这个方向，然后在告诉学生另一只手就是你的左手。

下面，通过出示情景图，让学生自己说一说什么在什么物体的哪一面吗？

引出了前后，上下，左右几个方向。

为了强化认知，我让学生做游戏：

左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳......最后通过几个练习，让学生再次加深对位置的认识。

第五单元认识10以内的数第1课时

今天教学的内容是认识1-5，这是学生小学阶段认识数的开始。

结合情景图，我首先给学生提出一个问题：

教师节刚刚过去，图片上的孩子们正在庆祝教师节。

你能运用我们学习过的数一数的知识，看看你能数出几个什么物体吗？

我先让学生自由的数一数说一说，然后再带领他们进行整理，1个物体可以用1个算珠表示，可以记作数字：

1。

然后我再对数字1的写法进行指导，结合儿歌1像铅笔细又直，先我来示范，再让学生描一描、写一写。

2-5我也用同样的方法进行教学。

第五单元认识10以内的数第2课时

写数这部分我采用逐一示范逐一练习的方法。

然而我在教学1~5五个数字是都是先示范书写，再请孩子描2个写3个的方法，此种方法的弊端马上显示出来：

因为缺乏趣味性，孩子的注意力不够集中，我示范的时候，有些孩子不在看黑板，甚至有些孩子已经自顾自得书写起来。

讨论过后，老师们给我提出了宝贵的建议：

五个数的训练方法不能重复，可以采取多种形式。

比如，在书写之前可以请小朋友来认一认这些数字，描述他们的形状特点，加深印象；

老师在书写的时候可以请孩子们伸出一根手指一起书空，全班参与；

到后面有个别孩子已经自顾自写起来的时候可以邀请个别孩子到黑板上写一写，请小朋友来评一评写得好差，这样便能让自以为会写的孩子明白要写好一个数字可没有那么简单，还有好多注意点！

在课堂纪律方面，执教这节课的时候，孩子不过入学两个星期左右，整体纪律已经不错了！

我需要加入更加儿童化的语言，生动有趣的课中操，引人入胜的教学情境，这样才能让教学达到令人满意的效果。

第五单元认识10以内的数第3课时

在出示了主题图之后，首先对学生进行尊敬老人教育，让他们在日常生活中也要懂得尊敬老人。

之后问有几人在排队？

戴帽子的小男生排在第几？

没戴帽子的男生排在第几？

这些问题都难不倒学生，他们都能一下子说出答案。

但当我问：

这里的第2指的是几个人？

第5指的是几个人？

学生们似乎不太清楚这个问题到底如何回答，我又问：

这里的第二是2个人吗？

第五是5个人吗？

这样的问题学生就会回答了，由此引出：

第2和第5指的是一个人！

之后让学生看图再说说。

“想想做做”第1题，从左边起，涂4个和涂第4个，先让学生明白每道题是涂几个，再让他们涂色。

但课上忘了反馈学生的作业，应该展示几个学生的作业，让学生通过比较发现自己的不足。

做完后还要问：

如果从右边涂起呢？

让学生说一说，指一指。

第五单元认识10以内的数第4课时

这节课的教学内容是认识0。

前几节课学生已经认识了1-5，为本节课的学习做出了必要的铺垫。

我让学生自己数一数，每只兔子分别采到了几个蘑菇？

两个蘑菇用数字2来表示，三个蘑菇用数字3来表示，那么，没有蘑菇用数字几来表示呢？

学生很容易知道可以用数字0来表示，数字0可以用来表示一个也没有。

下面我就对数字0的写法进行指导，先示范，再让学生在书本上描一描，写一写。

最后通过几道练习再次巩固一节课学习的知识。

第五单元认识10以内的数第5课时

今天的教学内容是认识＝、＞和＜。

这一节课，我先出示运动运动会的情景图，让学生说一说这场运动会中，分别有哪些动物代表队，每个代表队有几只小动物？

学生自己自由的说一说，把每个动物代表队的数量搞清楚，然后我再让他们比一比。

图中有几只小猴？

有几只小兔？

小猴和小兔比一比，谁的数量多？

在比较的过程中，我把小猴摆在第一排，把小兔一一对应的摆在第二排，发现两种小动物一样多。

小猴有4只，小兔有4只，小猴和小兔一样多，所以4＝4。

第五单元认识10以内的数第6课时

本节课是一节练习课，通过练习再次巩固0、1、2、3、4、5，以及几和第几，比较大小等知识。

我通过每道题的设置，带领学生去回忆和巩固，整理出来最近一个阶段所学习过的知识。

整体来说，学生基本都能够利用所学，运用所学来解决问题。

不足之处是，课堂纪律不是特别好，可以充分利用课堂时间，提高教学效率。

上完课后做“补充习题”，今天我只是读题，没有一题一题带着些，批改后发现学生的错误率很高，都不知道该写哪，写什么？

但也有全做对的，学生上课的注意力还是没有集中，在讲练习的时候不认真听讲，就导致题目不会写，写错！

第五单元认识10以内的数第7课时

本节课的教学内容是认识6-9，教学这部分知识是在学生认识1-5各数的基础上进行教学的，在此之前，学生已经知道如何从情景图中抽象出数的学习方法，因此，本节课教学通过学生观察情景图引出6、7、8、9这几个数。

在观察的时候，学生都能够很快的说出有什么，数量是多少，在学生说完后我再进行总结。

然后我再让学生在计数器上拨一拨，联系生活实际说说还可以表示什么。

我再示范几个数的写法，然后让学生进行练习。

第五单元认识10以内的数第8课时

本节课的教学内容是认识6-9的第2课时，这一课时安排了第5-11题。

教学目标是结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6～9，加强6～9的读写和大小比较的练习，掌握6～9的顺序。

第5题，交流时，让学生说清楚，菠萝前面和苹果后面各是怎样想的。

第6题让学生分别说说：

小猴、小兔、小狗各套了多少圈，它们分别是第几名？

第9题先让学生说说图意，并认识到要想解决问题，就要数一数鞋的双数。

第五单元认识10以内的数第9课时

10的认识这部分内容与之前的认识数字大致相同，但也有一点是不同的，就是没有安排10的序数意义的教学，于是，在教学中对于10的序数意义一笔带过，即“想想做做”第5题。

在读0-10时，不仅要求顺着数数，还让学生倒过来数数，这样效果更好。

处理10个一可以组成1个十这个难点时，我觉得强调得还不够，较多学生没有十位上的这个1表示10这个概念，以后还得继续加强这方面的认识。

在教学10的分解和组成这部分内容中，我注意创设有意义的活动情境，给学生提供自主探究、合作交流的机会。

允许学生用自己不同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。

大胆启用凑十歌：

小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，9凑1，8凑2，7凑3来6凑4，两五相凑就满十。

小朋友读儿歌，朗朗上口，几个来回后，就个个能记住10的分解与组成。

第五单元认识10以内的数第10课时

本节课的教学内容是《练习二》，通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。

培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。

本节课我重点引导学生用学过的述说一句话时，尽可能给学生多发言机会，对表达清晰新颖的同学给予表扬鼓励。

第5题让学生先观察一下应该按什么顺序去填，然后让学生独立填写。

填完后，让学生按从大到小的顺序读一读，同时体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。

第六单元认识图形

（1）第1课时

这节课在没有学具的情况下进行教学的，开始时直接出示书上的情境图，接着截取其中的长方体问学生这是什么形状，学生根据已有的经验回答：

长方体。

接着拿出学具让学生上来看一看，摸一摸，说一说。

认识正方体、圆柱和球也是这样的方法。

通过这样的过程学生能够初步的感受各个物体的特征，接着分别找一找图中的各个形状的物体有几个，要求按顺序数。

最后我找了一些生活中的实物让学生判断这些物体是什么形状的，学生最容易混淆的就是扁扁的圆柱会说成是“扁球”，小孩的造词能力还真厉害，我还是第一次听说这个词，只有引导他们仔细观察这个物体的形状，看一看它的特征和球一样吗？

这样一道之后学生就明白了这个原来是圆柱。

这节课还有一个重点就是要按顺序的数各个形体的个数。

第六单元认识图形

（1）第2课时

这个实践活动，主要是让学生通过合作互动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

“滚一滚”和“堆一堆”这2个活动，主要是让学生在活动中体会平面与曲面的区别。

学生在活动的时候也切实体会到了这一点，球滚得最快，最难堆。

“摸一摸”是让学生通过游戏，依据对几种形体主要特征的初步认识，培养对不同形体的直观判断能力，发展空间观念。

这个活动孩子是比较感兴趣的，全班都抢着摸。

他们都觉得球是最好摸的，正方体是最难摸的，这是他们摸之前的判断。

正如他们所想，球一下子就能摸出来，但是正方体却要摸一会儿。

“搭一搭”是学生发挥想象力的活动，在搭的过程中也可以再次感受各种形体的主要特征。

他们搭出了各种各样的物体，有汽车、房子、桥等等。

当时没带相机，可惜了，不然可以留下来作纪念。

第七单元分与合第1课时

2到5的分与合是学习6、7的分与合的基础，而每一个数的分与合都有他的教学目标，要求学生理解和掌握。

2的分与合是让学生掌握分和合的概念，3的分与合是解决成对的问题，4的分与合是有序、结构的问题，5的分与合是初步的用结构，经过教材分析，就知道学生在每一节课上要掌握什么，每节课要达到什么样的目标，有针对性的进行教学，而不是把绝大数已经懂了的问题进行反复强化。

第七单元分与合第2课时

为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、动口去尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性，这样不仅学会了知识又学会了迁移，利用迁移能力学习后边的知识，从而培养了学生的迁移能力。

在6、7的分与合中我让他们演一演、分一分，为他们提供了动手操作机会，把他们推到主体地位，使学生在活动中探索知识，寻找规律，学会了6、7的分与合。

由于联系了学生的生活实际，既激发了学生兴趣，又完成了知识的迁移，学生无不跃跃欲试，兴趣盎然。

第七单元分与合第3课时

本节课的教学内容是《练习三》，通过反复练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2－7各数的分与合。

课前先引生齐背2---7分与合，再进行对口令。

第1题可以先让学生画圈或连线的方法在草莓图上分一分，再指名说说操作时的思考过程。

第2题先引生弄清题意再让学生独立填一填，并组织交流。

第3题对口令游戏规则：

根据指定的数，可以出卡片对口令，也可以报数对口令。

第5题明确题意后，先重点引导学生填写5的分与合，先让学生观察第一幅图，找到其中隐含的排列规律，再完成填空。

完成5的分与合后在让生独立完成6、7的分与合。

第七单元分与合第4课时

今天的教学内容是《8的分与合》，上完本节课我有如下几点反思：

1、上课的首要是抓好课堂常规。

2、上课的语言要严谨，例如，举手的小朋友会的，不举手的小朋友老师知道你们也会的，所以我要请XX小朋友回答问题。

3、关注每个小朋友，不要有做小动作和趴着的情况。

4、准备学具要精确，不要多一个少一个，不然调整过程非常浪费时间。

5、圆片收发麻烦，可以用小棒，指明，小棒放在文具盒里，每个人至此一份，一定要保管好，弄丢自己负责，自己准备，强调这是学具不是文具，下课不能玩。

6、学具的使用规范，规定何时拿出来，何时放进去。

7、上课让小朋友多说，并且学会总结。

8、注意上课进度，复习是必要的，但是得控制时间。

9、学习前面和后面是融会贯通的，前面已经强调过的学习方法和操作过程，后面就可以直接使用，不需要再次探索形成过程，节约时间，从而赶上课时，或者说多时间给小朋友多练习。

第七单元分与合第5课时

本节内容教材的安排要求逐步提高，从无序地分到有序地分，体现了不同的思维水平。

这节课开始，引导学生“每次移动一个”，按顺序填出分的结果。

让学生在初步掌握方法的基础上，主动探索数的分与合，在今天这节课中体现出来，特别是探索9的分与合可以放手了，为学习10的分与合打下基础。

在学生经历动手操作、说一说、读一读后，组织学生开展背一背，学生有的是一对一对背，也有是按次序来背。

对于学生出现的各种情况，只要是有规律的，我都给予充分肯定，并指出，无论是一对一对背，还是按序来背都是规律的，这样可以背得又对又快，体验有序思考。

第七单元分与合第6课时

这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。

数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。

教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。

本节课的练习，采用“对口令”的方式进行，学生开始时会反应比较慢，也有回答错误的，但通过不断练习，学生会掌握地越来越好。

开始学生可以按照顺序进行记忆，慢慢地再进行“对口令”的问答。

第七单元分与合第7课时

本节课的教学内容是《练习四》，理解8、9、10两个数分与合的过程，进一步熟练地掌握2-7各数的组成，培养学生的推理能力。

第2题师生对口令：

并说一说，我把10分成了几和几？

也可以学生之间进行游戏。

最后有顺序的共同记忆10的组成。

第3题学生拿出数字卡片，讲解操作方法。

分小组进行，教师巡视。

第5题蚂蚁找家答案是开放的如4号蚂蚁可以分别和3号、4号、5号、6号蚂蚁住在一起，但同一只蚂蚁只能住在一间房里，而不能同时住在不同编号的房里。

第八单元10以内的加法和减法第1课时

本节课学习的内容为第八单元《10以内的加法和减法》第一课时，5以内的加法。

这部分内容是在学生已经认识了0~10，掌握了2~10的分与合的基础上进行教学的，是后继学习加减法计算和解决加减法实际问题的重要基础。

主要内容为使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法。

学生部分知识点在幼儿园可能已经学过，所以很多学生学起来很轻松，本节课让看图列算式的题目又比较多，所以大部分学生完成的很快，正确率也很高，课堂效果非常好，但之前分与合没学好的几个学生，明显跟不上，加减法学起来有些吃力，只能看图数数填答案，没有图的题目做起来就有些犯难了，效果很是不好，做题速度也跟不上，针对这些学生，课后还是要多进行辅差，让学生把进度跟上。

第八单元10以内的加法和减法第2课时

本节课学习的内容为第八单元《10以内的加法和减法》第二课时，5以内的减法。

主要内容为在实际情境中初步认识减法，理解减法的意义，并在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。

在上节课的基础之上，学生看图比之前快了很多，能看懂的学生也变多了，学习进度相对快了一些；

注重算法的多样化和思维的灵活性。

在探讨4+1=5的计算方法时，举一反三，1+4=5；

同样3+2=5，2+3=5......理解其中的规律和关系。

学生这节课的语言组织能力也比上节课要好很多，对于式子的表达，上节课说着很费劲，这节课便轻松了很多，只有少数同学表达的不是很好，在上课已经给纠正了；

减法和加法只有一两个的学生弄混了，课后给讲解了一下，整体效果还是可以的。

第八单元10以内的加法和减法第3课时

本节课学习的内容为第八单元《10以内的加法和减法》第三课时，0的加、减法。

主要内容为经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学，发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。

学生这节课学的还是比较好的，知识点掌握的相对牢固，因为不需要分与合的计算，所以学生整体掌握的很好，不会出现太大的差距，只要规律听懂了、记住了，就能做的很好；

在3-0这部分学生有的会出错，受加法的影响，有的学生会觉得0-3也等于3，这点在上课时已经强调过了。

第八单元10以内的加法和减法第4课时

本节课学习的内容为第八单元《10以内的加法和减法》第四课时，练习五。

主要内容为通过练习，帮助学生较好地掌握5以内的加减的计算，并力求能正确地算出得数，在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

这节练习课的题目不是很多，完成的相对轻松一些，又有几题当作家庭作业让学生做的，讲起来就更快了，在讲题的过程中上节课的问题又出现了，还是有学生认为0减几还等于这个数，我又给强调了两遍，看下次练习学生还会出错吗，再出错的话就单独讲解，课的整体还是不错的，题意学生都能看懂。

第八单元10以内的加法和减法第5课时

本节课学习的内容为第八单元《10以内的加法和减法》第五课时，得数是6、7的加法。

主要内容为通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式，并感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。

在例题题意的时候，学生只想到了一种方法，但稍微提醒一下就想到了另外一种方法，还是很不错的。

在做练习时，学生根据例题都能想到第二种方法；

在后面的没有图片的计算中，学生计算稍微会出现一些问题，还是属于分与合背诵不熟练；

上课时一个班的纪律好，上的效果就好，另一个班纪律差，效果就明显不行。

第八单元10以内的加法和减法第6课时

本节课学习的内容为第八单元《10以内的加法和减法》第六课时，6、7减几。

主要内容为让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。

可能是我讲5以内的减法时没有讲清楚减法的含义，这节课发现有好几个学生不知道哪个数写在减号前面，哪个数写在减号后面，哪个数写在等于号后面，下节课一定要再重新讲一遍，给学生讲清楚每一个数的意思，并让学生自己多说几遍；

还是有的学生粗心，看不清楚加法和减法，还要再强调一下。

第八单元10以内的加法和减法第7课时

本节课学习的内容为第八单元《10以内的加法和减法》第七课时，练习六。

主要内容为通过练习，使学生熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

学生计算大多存在粗心的问题，强调检查也都没有任何效果，加号和减号没看清想当然的就开始写答案的现象很多，还是要培养学生良好的做题和检查的习惯，保证计算题不失分才行；

学生看图题说的还是很好的，个别学生还是不会表达，有的学生还会把减法算式的意义说成加法的，明显是没看懂题意，还需要再加强练习。

第八单元10以内的加法和减法第8课时

本节课学习的内容为第八单元《10以内的加法和减法》第八课时，得数是8的加法和8减几。

主要内容为让学生通过观察、操作和思考，初步掌握8的加法与8减几的计算方法，会正确计算8的加减法。

本节课学生加法算式基本都能填写出来，比较简单易懂，但减法算式相对就难一些了，很多学生不知道怎样看图填写减法算式，不知道用什么减什么，甚至有的学生不知道用大数减小数，乱写的都有，下节课还是要对减法的具体看图方法再做强调，再细致的讲解一遍，尽量让学生都能牢固的掌握。

第八单元10以内的加法和减法第9课时

本节课学习的内容为第八单元《10以内的加法和减法》第九课时，看图计算。

主要内容为让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。

学生对括线和问号的理解还是有些不透彻，本节课的信息量可能有些多，学生一时接受不了，加法还可以，但减法还是有些困难，学生有的不知道减法要求的是什么，导致不知道如何列式，也分辨不出来什么是已知条件，因为题目比较简单，学生一眼就能看出来题目的答案，所以有很多学生会把答案带进算式里去写，强调的很清楚，学生还是会错，还是要再多练习练习。

第八单元10以内的加法和减法第10课时

本节课学习的内容为第八单元《10以内的加法和减法》第十课时，得数是9的加法和9减几。

主要内容为让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算，并能根据一幅图画列出4道算式。

之前在学习得数是8的加法和8减几的时候学生对一题四式掌握的不是很牢固，我便让学生反复识记，这节课明显有很大的进步，只有极个别的学生还掌握的不够好，可以单独辅导；

学生还是存在粗心，计算和数数都会出现错误，还有会有把加减号看错的情况；

对于看图计算的题目还是要多练习，尤其是减法的。

第八单元10以内的加法和减法第11课时

本节课学习的内容为第八单元《10以内的加法和减法》第十一课时，练习七。

主要内容为通过练习，让学生掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法，能熟练进行计算，并在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。

学生在做题目时比较盲目，做得快的学生不听老师读题就开始做下一题，导致题目理解错误，做错大片的题目，这个问题还是要重点解决；

学生还是有计算很慢的，跟不上速度，以后还是要多练习口算，反复练习，保证正确率和速度；

最后一题应该再让学生多说一说，充分理解题意。

第八单元10以内的加法和减法第12课时

本节课学习的内容为第八单元《10以内的加法和减法》第十二课时，得数是10的加法和10减几。

主要内容为让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。

本节课发现学生对一题四式掌握的已经很好了，大部分学生都能做的很好，只剩重点的几个学生掌握不了了；

做试一试时，学生没有充分的理解题意，做错的很多，讲解题意的时候应该再