有趣的谜语世界Word下载.docx
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生:
陀螺!
对,它是一个很古老的玩具,我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都玩过,它简单、易学。
我们手里也有事先准备的
陀螺,让我的陀螺先转起来吧。
(教师用最贴切的语言找回孩子的童贞,激起孩子的学习兴趣。
)
自由畅谈、合作学习、指导完善
(1)、师:
请大家想一想:
陀螺为什么能转动起来?
(有外力,接触物体小,摩擦就小)
(2)、师:
学生看这自己的陀螺,了解陀螺的结构
(转轴和转盘)(教师展示课件)
(让学生更生动形象的了解陀螺的构造,渲染课堂的教学气氛。
(3)、我们认识了陀螺,看到了陀螺的转动,为什么别人的陀螺转动的那样好,我的就转的这样短呢?
它和哪些因素有关系?
学生以小组为单位,讨论,生成主题,教师巡视。
(这是一个学生动脑、动口的环节,学生间的合作、交流。
是学生获取知识最佳途径,来一起分享小组的快乐。
(4)、小组的汇报,教师的总结;
边汇报、教师边板书
转盘:
重大低
转轴:
在中心与转盘垂直
陀螺在高速运转的秘诀:
保持平衡
(听小组间的汇报,这是学生收获知识的阶段,听取别人的意见,丰富自己。
体味收获的快乐。
(5)、师:
和自己手中的陀螺比较,发现不足,改进自己的陀螺。
(让学生了解自己,向伙伴学习)
(6)、改进后的陀螺,在小组中进行比赛,优胜者代表小组参加班级的竞赛。
(让学生在玩中长学问,在竞赛中寻找快乐,成功。
3、放飞思想、开阔视野
我们知道了陀螺的奥秘,了解了它,其实,陀螺有它悠久的历史:
五千年的文化,也使陀螺的种类繁多。
梦幻陀螺、手动陀螺、拉链陀螺、彩色陀螺……
(教师展示课件)
(陀螺是一个独特的玩具,因为他的旋转给人们带来了神气,五千年的陀螺文化让它的形象千变万化,五花八门。
课件的展示生动形象的说明它的形象。
(2)、陀螺在生活中广泛的应用。
自行车的车轮
商店门前的转动灯
(课件展示说明)
(让学生体会到身边无处不在的知识,培养学生有观察生活、认识周围的习惯。
(3)、美丽的陀螺,转动起来都是环形的,我们喜欢看的动画片就利用这个原理。
(玩中也有大学问,我们的动画是这样制作的。
(4)、科学领域方面的广泛的应用。
飞机的科技表演
我国导弹的发射
(课件展示)
(让学生和高科技的知识做以衔接。
4、活动总结
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京剧脸谱教案
显性目标:
初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。
培养学生对京剧脸谱的欣赏能力。
隐性目标:
激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感。
培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
教学难点:
学画左右对称式的脸谱图案,线条和谐、流畅。
教学准备:
京剧脸谱资料(课件)、制作脸谱的步骤图(课件)、印好脸谱外形的作业纸、戏剧磁带、电脑。
第一节
一、组织教学。
二、师生谈话:
过去学过的图案,都是用于装饰我们的实际生活,本课将学习用于舞台化妆的图案。
课件出示课题:
京剧脸谱。
三、启发学生谈对脸谱的感受。
教师播放脸谱资料的课件。
四、脸谱知识的介绍:
1、分析脸谱的意义:
为什么中国的戏剧要用脸谱化妆?
2、分析脸谱的艺术价值:
戏剧脸谱为什么放在美术范畴里?
3、介绍戏曲脸谱的历史及发展:
什么时候开始有脸谱艺术?
4、京剧脸谱中的应用:
京剧中哪些人物运用脸谱化妆?
5、京剧脸谱的谱式:
最常见的谱式有哪几种?
各有什么特征?
6、京剧脸谱的色彩:
京剧脸谱是怎样运用颜色塑造人物的?
以上问题先由学生根据自己课前查找的资料进行小组讨论,然后选代表回答,教师根据学生的回答,适当作补充,并以课件展示作详细解释。
五、作业步骤:
教师课件出示脸谱范画及步骤图。
六、作业要求:
1、完成铅笔稿的脸谱一幅。
2、自选谱式。
3、左右要对称。
七、学生动手制作,教师领画:
定中轴线及眉、眼、鼻、口的位置。
学生临摹图案。
教师巡视辅导,并放戏剧音乐。
八、小结:
选定位较准、纹样对称的作业讲评,鼓励有进步的学生作业,并指出普遍存在的问题。
第二节
一、组织教学:
检查学生桌上的用具。
提出铅笔稿存在的问题。
并提出修改建议。
三、复习有关脸谱的简单知识。
四、新授:
1、分析着色步骤:
(课件出示步骤图)
先从白色入手,将所有白色涂满,再涂颜色,要从浅到深的顺序涂,最后着墨色。
2、分析制作步骤:
提问:
怎样将平面脸谱制成立体的,并将悬挂在墙壁上?
播放具体制作过程的录像,教师并作详细解释。
五、学生作业:
1、修改铅笔稿。
2、着色。
3、制作。
教师巡视辅导,放戏曲音乐。
六、小结:
1、展示学生作业,使学生看到整体效果,并举出图案对称,颜色鲜明,整洁的作业讲评,鼓励进步的学生,指出普遍存在的问题。
2、让会唱戏曲的同学戴上自己制作的脸谱到讲台上来表演。
板书设计:
京剧脸谱
步骤:
1、定中轴线及眉、眼、鼻、口的位置
2、浅深涂颜色
教后小结
饮食与健康
活动目标
1、通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系,了解不同食物的营养价值,养成科学合理的饮食习惯,关注自己与他人的健康。
2、通过调查活动,搜集资料,小组合作等多种活动方式,培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。
3、通过学生在收集活动中的相互交流,培养团体意识,让他们感受到与他人合作的快乐。
4、通过对饮食与健康问题的思考与讨论,培养学生节约粮食,不浪费的好习惯。
活动准备
1、学生课外收集、整理饮食与健康方面资料制作小报或资料卡。
2、向父母、老师或身边的厨师、保健医生了解各种菜谱中的营养搭配技巧,设计一个一日三餐的食谱。
3、学生分组,选出组长。
4、每个学生写活动体会或收获。
活动对象:
五年级学生
活动过程
本次活动我主要规划成四个阶段,包括:
一、活动准备阶段;
二、确定主题,设计活动方案阶段;
三、活动操作与实践体验阶段。
四、活动成果展示与交流阶段。
第一阶段:
活动准备阶段
教师:
1、提出活动任务及要求;
活动任务:
每组确定饮食与健康研究内容(主题)。
活动要求:
A、组长要做好协调保证小组成员都有事做,督促成员按期完成任务。
B、组员以后要把查到的资料认真登记到综合实践活动记录本上,在资料的整理中,如果有什么想法要及时记录。
C、有什么不懂的问题可以向家长、老师、同学请教,最后可别忘记了把研究中可能会碰到的困难和问题先想出来哦。
2、布置活动时间:
利用课余时间及星期六、星期天。
3、要求学生随时记录活动情况,心得体会,以便交流。
学生:
1、自由搭配成组;
2、小组组合完毕,大家进行一系列的研究准备,如小组分工、讨论策划、活动计划。
3、给小组命名,明确组内人员分工。
4、创作小组口令,制作小组招牌。
5、讨论,明确活动地点及时间。
学生通过自由搭配,以自愿为原则,同学们自行分好组,成立了9个实践活动小组,还给小组取名字,如“五谷杂粮小组”、“非我莫属小组”、“维生素小组”、“四季果园小组”、“蔬菜小组”、“欢乐饮食谷小组”、“阳光菜谱小组”、“饮食习惯小当家小组”、“健康欢乐小组”、“早餐海洋小组”、,再通过投票选举出信任的小组长,具体负责本组工作,又聘请一名指导人员(可以是老师,也可以是家长),具体指导小组实践活动的开展。
第二阶段:
设计小组活动方案
1、创设情境,引入课题
同学们,前几天,老师碰到一件令人难过的事,看到一个奇怪的现象,有一个学生叫胡兵,上体育课的时候,上到半节课,不知何故突然奇怪的晕倒了,你们猜猜他为什么会突然晕倒呢?
学生纷纷发言,最后一致认为他突然晕倒原因主要有二个。
一是缺乏锻炼,二是营养不良,教师趁机提出饮食与健康的话题。
2、提出活动主题
看到这个课题,你最想了解哪些饮食与健康的知识呢?
或者你最想提出哪些问题?
学生分组讨论后汇报,教师要边出示活动主题分类的思维导图,引导学生确定活动主题。
我们的问题形成活动主题
我做营养小厨师哪些食物在一起搭配好?
怎样设计菜谱?
饮食与健康饮食对健康有怎样的影响?
青少年的饮食要求是什么?
不良的饮食习惯对健康的影响?
粮食的研究粮食分为哪几类?
吃细粮好,还是吃粗粮好?
水果的研究一年四季吃什么水果好?
水果只含有哪些维生素?
早餐知多少儿童不吃早餐的危害?
儿童的早餐吃什么最好?
3、自选主题,组成活动小组
活动主题出来了,下面请你们从中挑选一个自己最喜欢的题目进行研究吧!
在教师的组织下形成不同主题的研究小组,接着每个小组取一个有创意的名字,要求是符合自己研究的主题。
4、制定小组活动方案
(1)教师下发小组活动方案,小组开始制订方案
小组活动方案
活动主题:
活动目标(你们想知道什么?
)
活动方式(你们想如何去?
小组分工:
(根据个人特长,安排活动内容)
活动内容:
负责:
小组成员:
要求:
时间安排(完成课题时间):
活动预期成果(你们想以什么形式来表达自己取得的成果)
可能会碰到困难或困难:
(2)小组写方案教师巡视指导
5、小组方案汇报交流
教师提出交流要求,小组代表上来交流声音要响亮,举止要大方、其余的小组要边听边对交流的小组作出评价,评价的内容有语言表达,行为举止和方案的可操作性。
6、活动小结
教师作总结,挑选出较好的方案作为示范,让学生下课后继续修改完善,并强调学生准备怎样展示自己
+++++++++++++++++++++++++++++++
活动由来:
一日三餐是人们生活中的大事,俗话说:
民以食为生。
健康的饮食能提供人体生长、生存所需要的基本营养,让人们拥有强健的身体、充沛的精力、拥有健康的人生,对于处在生长发育时期的学生来说就尤为重要。
但是,生活中不少学生没有良好的饮食习惯,不卫生、不合理、不科学的饮食现象在学生中普遍存在。
因此,展开这次活动对学生来说,既比较实用又非常有价值。
活动目标:
通过活动,让学生了解饮食与健康的密切联系,了解不同食物的营养价值,养成科学合理的饮食习惯,关注自己与他人的健康。
活动准备:
一、提出活动主题:
不管是胖还是瘦,都与饮食有直接的关系。
你了解我们的饮食情况吗?
我信的饮食是否科学?
饮食是否均衡?
我们的身体健康吗?
哪些食物对我们的生长有好处?
哪些食物给我们的身体带来伤害?
根据你的实际情况,确定一个感兴趣的活动主题,在班里交流一下,看看哪些同学与你的共同的想法?
哪些同学想研究的主题与你的有一定联系,组成一个活动小组,明确小组的活动主题。
二、制定活动方案
活动主题出不了,那还是第一步哟!
要使活动开展得有声有色,可一定要有明确的活动计划,与小组同学一起,对活动过程中主要研究什么,怎样活动、人员分工等方面进行具体的安排,相信你们一定能制定出一份周详的活动方案。
小组在书上填写小组活动方案。
三、活动准备:
1、利用课余时间,收集、整理饮食与健康方面的资料。
2、向父母、老师或身边的厨师了解各种菜谱中的营养搭配技巧。
3、编制调查表。
4、关注身边肥胖或消瘦或体重正常的人员,确定调查对象。
活动过程:
一、交流、整理资料
1、你找到了哪些有价值的资料?
与同学们分享吧!
2、通过资料的收集与整理,你了解了什么?
发现了什么?
明白了什么?
二、调查与分析
1、同学们,你平时的饮食卫生吗?
有没有做到饭前便后洗手?
有没有吃过期、变质的食品?
你的饮食习惯科学吗?
你周围的人呢?
围绕这些内容展开一次调查,了解一下你和周围人的饮食卫生。
2、分小组设计调查表。
3、学生调查。
在我们周围的同学中,有不少“小胖墩”或“豆芽菜”,他们平时吃些什么呢?
他们的胖与瘦和他们的饮食有关系吗?
请你作一个小调查,现试着分析一下原因。
活动地点:
学校、家庭、小区。
活动时间:
一周。
分散在平时。
4、调查汇报:
你是用什么方法进行调查的?
观察分析小组成员的调查结果,你从中发现了什么?
师介绍方法:
《学会分析事物之间的关系》
5、撰写调查报告
通过以上资料的收集与整理,调查与分析,前后联系起来看,你发现了什么?
撰写小组的调查报告。
三、实践活动
针对学校菜肴的实际情况,结合有些同学偏食、厌食等不科学的饮食习惯,开展一次科学饮食宣传活动,可自由组合进行设计,以建议、提醒食堂工作人员合理搭配膳食,确保学生的均衡营养,提醒、教育身边的同学吃饱、吃好、吃出健康的身体。
1、分组讨论,动手设计一条宣传标语或拟写一份倡议书。
2、收集整理有关饮食与健康的资料,下发给食堂工作人员。
3、在学校、家庭或社区等场所进行宣传。
四、拓展性活动。
以小组为单位,开展一次“我是小小营养师”设计活动,比比哪组的设计棒!
五、活动总结
1、汇报与展示
(1)组内交流收集的资料,调查的内容,分析的结果,展示活动方案和活动资料,整理活动所得、改进之处。
(2)班级汇报,互相学习,共同分享。
(3)交流典型的事例、倡议书等材料,展示“我是小小营养师”设计成果。
2、收获与体会。
通过参与本次主题活动,我们亲身体验到了资料收集、调查分析、设计宣传等活动,一定有许多收获与体会,把它们写下来吧!
学生写“我的收获”并交流。
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总结反思
通过本节课的教学,学生了解人类需要哪些营养极其来源,懂得营养全面合理的重要性。
培养科学的饮食习惯。
激发学生关心食物的兴趣,增进学生健康的意识。
学做小导游
1、了解家乡的自然风光、旅游名胜,开阔学生视野
2、介绍家乡景点,培养学生思维能力
3、开展实践活动,学做小导游,感受家乡的美,激发学生介绍家乡,宣传家乡的热情。
活动重点:
认识家乡景点,了解家乡的人文自然景观。
活动难点:
以小导游的形式介绍家乡风光
搜集家乡旅游景点的资料
第一课时
一、导课:
同学们,你们喜欢外出旅游吗?
我国地大物博,山河如画,各种名胜古迹,山水美景数不胜数,你去过什么地方旅游?
哪儿给你的印象最深?
跟同学们一起交流交流吧。
二、学生互相交流,欣赏旅游时拍摄的照片
三、学生说说本地有哪些景点最吸引人
1、我去过的旅游景点
2、我听说的旅游景点
3、我最想去的旅游景点
四、课外延伸
要当好小导游,首先就得了解自己要介绍的景点,选择你了解的景点,搜集图片、照片,及景点详细材料,准备好向大家介绍。
第二课时
一、展示调查资料
1、学生汇报课外小调查报告
2、为旅游景点设计广告词
二、讨论导游知识
掌握了景点材料,就有了当导游的资本,不过要把资料介绍给游客又是大有讲究的,你们说做一名小导游有哪些要求呢?
1、导什么:
景点名称,地理位置,历史特点。
2、怎么导:
热情、大方、有礼貌、声音响亮、口齿清楚。
三、指导学生设计导游词
四、评选最佳作者
第三课时
一、导课
同学们,平时外出旅游都是由爸爸妈妈安排,这次让我们自己来做一次导游,设计一个“一日游”的方案。
二、指导学生设计家乡“一日游”方案
1、定好旅游景点(2-3个)
2、日期、天气情况及要注意的问题
3、准备旅游地图,了解乘车路线,及行程安排
三、组内对“一日游”方案进行评改,修改。
四、进行模拟表演“我是小导游”
五、评选最佳导游
六、同学之间交流做小导游的感受和快乐
七、总结
家乡的美景令人陶醉,家乡的发展令人自豪,今天,我们是家乡的小主人,尽自己的力量介绍家乡,宣传家乡;
明天,我们是家乡的建设者,我们将尽自己的力量,把家乡建设得更加美丽。
学做“小导游”教学反思
本课主题活动是学做“小导游”。
在课堂现场模拟小导游活动中,学生都能自发的以小组为单位积极地参与到活动中去,认真地展示自己小队的活动成果,努力为小队争光。
学生成了课堂的主人,活动的主人。
这是一节综合能力很强的综合实践活动课,学生不仅要与人沟通、社交、还要掌握大量的旅游资源等。
从他们的展演中不难看出,他们以前的实践是丰富多彩的,他们在实践中得到了锻炼,在实践中体验着交流的快乐、合作的快乐,在实践中提高了自身的活动能力。
因此活动取得了很好的教学效果。
这节课的教学特色在于结合实物以及图片的方法,把学生们带入教学情境中,把自己当成了真正的导游为学生讲解北京恭王府“福”字碑的来历,激发学生的兴趣,自然而然的引发了主题活动。
接着又让学生自由组合的方式,亲身体验了一把当导游的乐趣,课堂中再次掀起了一次高潮。
作为教师,我尽可能的把课改后新的教学理念和教学方法融通在教学中,使自己的教学理念、教学方法有了新的突破,真正放下权力,给学生自由的空间,尊重学生,主动扮演“引路人”的角色,彻底改变过去教师唯上、教师为中心的教学模式。
当然在教学过程中也有一此不足,特别需要指出的是,在学生提到的诸多问题里,作为教师的我,对于学生提出的个别问题,并没有做出很好的解答,只缘于自己知识水平的限制。
因此,在以后的教学工作中,应当提高自己的业务水平,拓展自己的知识空间,使自己的教学水平得到更大的提高。
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《生活中的小窍门》反思:
本课根据预设的实践活动目标,基本完成了教学任务,达到了预期的效果。
遗憾的是:
1、探究活动的时间是有限的,学生探究活动的欲望没能完全释放,个别小组没有操作完,可在实践内容上做删改。
2、个性评价有些仓促,应更加关注学生合作细节。
3、生活中的小窍门的产生与学生揭示的不够明确,需语言设计最优化。
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一、家乡特产
1.家乡特产大搜查
教学内容:
了解家乡的特产和什么叫特产。
让学生知道什么物产才算是特产,同学之间了解各个地方的特产有那些。
教具:
幻灯片,录像。
1、内容导入:
放映一些特产的录像(让学生有一个初步的了解)
2、提问:
一:
你喜欢那些特产,为什么?
(个别提问)
部分学生讲完后,试问学生:
你知道它们的产地在那里吗?
(提问)
师讲:
我们的祖国地大物博,物产丰富,各个地区都有自己的特产。
新疆吐鲁番的葡萄,广西北海的珍珠,云南周城镇的扎染,吉林长白山的人参,福建武夷山的铁,观音茶,浙江金华的火腿等,都是我国各地著名的特产。
每个人都有自己的家乡,都有自己家乡的特产。
二:
小组之间相互说说自己家乡的特产;
三:
老师设问:
像很多地方都生产大米,为什么说你家乡的大米是特产呢?
(激发学生)
四:
小组之间讨论,总结(什么物产才算是特产呢?
老师举例说明:
什么物产才算是特产。
区别在那里?
五:
让学生写下自己对家乡特产的认识。
六:
引导学生搜索家乡特产。
七:
组织学生建立一个调查小组搞一个调查活动。
2.了解家乡的特产
了解家乡的特产。
让学生理解家乡的特产与自然环境,人文特点或者经济发展有什么直接的联系。
教学目的:
让学生了解特产与自然环境,人文特点或者经济发展的直接联系。
教学用具:
幻灯片,投影仪。
一、导入:
1;
同学们,我们在小榄生活学习这么多年,你知道我们小榄的特产是什么吗?
师讲诉。
2、现在哪位同学能够把你所了解的情况说给大家同学听呢?
3:
同学自由发言。
二、描绘家乡特产:
1、你们可以用照片或图画描绘你最喜欢的家乡特产吗?
2、把描绘好的同学作品展示给同学们看。
同学们,为什么橡胶只生长在海南,而不在其他地方生长呢?
武夷山铁观音茶为什么这样出名?
(小组讨论)
三、老师总结:
其实,特产出产与当地的自然环境,人文特点或经济发展是有着直接的联系的。
四、调查:
请每位同学做一个小调查为什么只会家乡出产某种特产。
然后写一份调查报告。
五、特产资料欣赏:
武夷山的茶(自然环境,气候,地