有趣的谜语世界.docx

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有趣的谜语世界

《有趣的谜语世界》教学设计

教学目标：

1、知识目标：

使学生明确猜谜语的意义，针对谜语提出自己感兴趣的问题，并制定小组活动方案。

2、能力目标：

开启学生思维，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。

3、情感目标：

发挥集体的力量，设计方案，培养学生的合作能力。

教学重点：

提出问题，确定小组研究课题，制定小组活动方案

教学过程：

一、激趣导入

用课件出示一些谜语，让学生猜谜语,激发学生的学习兴趣。

谜语是我国特有的一种文明、高雅的文字游戏，也是民间文学花园里一枝色彩诱人、异香扑鼻的奇葩。

它结构纤巧、变化多端、寓意奥妙、耐人寻味。

猜谜既可以启发思维、增长知识，又能提高学习能力，享受生活情趣。

因而深受人们的喜爱。

下面就让我们共同走进有趣的谜语世界，去了解谜语的产生与发展，去感受说谜语、猜谜语的无穷乐趣吧！

二、点击问号

让学生针对谜语分组讨论，提出自己感兴趣的问题，例如：

谜语的来历、谜语的组成与分类、猜字谜的方法、猜谜小窍门儿，谜语小报我来编、谜语故事大王等等，明确需要解决的问题。

让学生明确收集资料的方法，并用课件展示利用网络收集资料的方法，使学生学会怎样利用网络收集资料，能自己上网查找资料。

三、确定小组研究课题，制定小组活动方案

小组讨论，选择自己小组的研究课题，在全班汇报后，最终确定各组的课题。

各小组同学围绕确定的活动主题，一起制定一个切实可行的活动方案。

小组讨论，确定活动目的、人员分工、活动准备、活动过程、预期活动成果及展示形式。

四、交流活动方案

各组汇报小组制定的活动方案。

五、总结、布置任务及下次课内容。

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教学反思:

对于五年级的孩子来说，计划的制订，活动中的互助，需要教师的及时点拨要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从但老是“扶”而不敢“放”，学生永恒学不会本身走路更多的要让学生参与实践，现在学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手在开展活动时，我充分让学生在小组活动及第行发散思维的训练，五年级学生因为对于谜语比较感兴趣，所以我以小组比赛的形式让学生在小组内开始发散思维我在组间到各处观察时，学生们积极性可高了，大家都想为本身小组多猜出几条谜语学生们在提出问题环节提的问题不是许多，但都很有价值，最后大家一路总结了小课题：

谜语的历史、谜语的结构和品类、猜谜的技巧

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玩陀螺

教学目标：

1、了解、认识陀螺的构造，并亲手制作一个简单的陀螺。

2、初步掌握调查、资料收集、设计并制作的一般的方法，尝试在活动中用各种方法解决“什么样的陀螺转的时间长”的问题。

3、在交流的过程中发展学生的个性，培养学生的创新意识，使学生学会合作、学会交流、学会分享。

教学重点、难点；

1、学生了解、认识陀螺的特点。

2、了解陀螺的结构。

教学设计思路：

老师和学生合作、谈话式的教学方式。

教学过程：

1、激发情境、导入新课

师：

在我们的这个年龄，我们有很多的游戏陪伴着我们成长，给我们带来了快乐，今天，老师也给大家带来了一个玩具，大家认识吗？

生：

陀螺！

师：

对，它是一个很古老的玩具，我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都玩过，它简单、易学。

师：

我们手里也有事先准备的

陀螺，让我的陀螺先转起来吧。

（教师用最贴切的语言找回孩子的童贞，激起孩子的学习兴趣。

）

自由畅谈、合作学习、指导完善

（1）、师：

请大家想一想：

陀螺为什么能转动起来？

（有外力，接触物体小，摩擦就小）

（2）、师：

学生看这自己的陀螺，了解陀螺的结构

（转轴和转盘）（教师展示课件）

（让学生更生动形象的了解陀螺的构造，渲染课堂的教学气氛。

）

（3）、我们认识了陀螺，看到了陀螺的转动，为什么别人的陀螺转动的那样好，我的就转的这样短呢？

它和哪些因素有关系？

学生以小组为单位，讨论，生成主题，教师巡视。

（这是一个学生动脑、动口的环节，学生间的合作、交流。

是学生获取知识最佳途径，来一起分享小组的快乐。

）

（4）、小组的汇报，教师的总结；

边汇报、教师边板书

转盘：

重大低

转轴：

在中心与转盘垂直

陀螺在高速运转的秘诀：

保持平衡

（听小组间的汇报，这是学生收获知识的阶段，听取别人的意见，丰富自己。

体味收获的快乐。

）

（5）、师：

和自己手中的陀螺比较，发现不足，改进自己的陀螺。

（让学生了解自己，向伙伴学习）

（6）、改进后的陀螺，在小组中进行比赛，优胜者代表小组参加班级的竞赛。

（让学生在玩中长学问，在竞赛中寻找快乐，成功。

）

3、放飞思想、开阔视野

（1）、师：

我们知道了陀螺的奥秘，了解了它，其实，陀螺有它悠久的历史：

五千年的文化，也使陀螺的种类繁多。

梦幻陀螺、手动陀螺、拉链陀螺、彩色陀螺……

（教师展示课件）

（陀螺是一个独特的玩具，因为他的旋转给人们带来了神气，五千年的陀螺文化让它的形象千变万化，五花八门。

课件的展示生动形象的说明它的形象。

）

（2）、陀螺在生活中广泛的应用。

自行车的车轮

商店门前的转动灯

（课件展示说明）

（让学生体会到身边无处不在的知识，培养学生有观察生活、认识周围的习惯。

）

（3）、美丽的陀螺，转动起来都是环形的，我们喜欢看的动画片就利用这个原理。

（玩中也有大学问，我们的动画是这样制作的。

）

（4）、科学领域方面的广泛的应用。

飞机的科技表演

我国导弹的发射

（课件展示）

（让学生和高科技的知识做以衔接。

）

4、活动总结

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京剧脸谱教案

教学目标：

显性目标：

初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。

培养学生对京剧脸谱的欣赏能力。

隐性目标：

激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感。

教学重点：

培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。

教学难点：

学画左右对称式的脸谱图案，线条和谐、流畅。

教学准备：

京剧脸谱资料（课件）、制作脸谱的步骤图（课件）、印好脸谱外形的作业纸、戏剧磁带、电脑。

教学过程：

第一节

一、组织教学。

二、师生谈话：

过去学过的图案，都是用于装饰我们的实际生活，本课将学习用于舞台化妆的图案。

课件出示课题：

京剧脸谱。

三、启发学生谈对脸谱的感受。

教师播放脸谱资料的课件。

四、脸谱知识的介绍：

1、分析脸谱的意义：

为什么中国的戏剧要用脸谱化妆？

2、分析脸谱的艺术价值：

戏剧脸谱为什么放在美术范畴里？

3、介绍戏曲脸谱的历史及发展：

什么时候开始有脸谱艺术？

4、京剧脸谱中的应用：

京剧中哪些人物运用脸谱化妆？

5、京剧脸谱的谱式：

最常见的谱式有哪几种？

各有什么特征？

6、京剧脸谱的色彩：

京剧脸谱是怎样运用颜色塑造人物的？

以上问题先由学生根据自己课前查找的资料进行小组讨论，然后选代表回答，教师根据学生的回答，适当作补充，并以课件展示作详细解释。

五、作业步骤：

教师课件出示脸谱范画及步骤图。

六、作业要求：

1、完成铅笔稿的脸谱一幅。

2、自选谱式。

3、左右要对称。

七、学生动手制作，教师领画：

定中轴线及眉、眼、鼻、口的位置。

学生临摹图案。

教师巡视辅导，并放戏剧音乐。

八、小结：

选定位较准、纹样对称的作业讲评，鼓励有进步的学生作业，并指出普遍存在的问题。

第二节

一、组织教学：

检查学生桌上的用具。

提出铅笔稿存在的问题。

并提出修改建议。

三、复习有关脸谱的简单知识。

四、新授：

1、分析着色步骤：

（课件出示步骤图）

先从白色入手，将所有白色涂满，再涂颜色，要从浅到深的顺序涂，最后着墨色。

2、分析制作步骤：

提问：

怎样将平面脸谱制成立体的，并将悬挂在墙壁上？

播放具体制作过程的录像，教师并作详细解释。

五、学生作业：

1、修改铅笔稿。

2、着色。

3、制作。

教师巡视辅导，放戏曲音乐。

六、小结：

1、展示学生作业，使学生看到整体效果，并举出图案对称，颜色鲜明，整洁的作业讲评，鼓励进步的学生，指出普遍存在的问题。

2、让会唱戏曲的同学戴上自己制作的脸谱到讲台上来表演。

板书设计：

京剧脸谱

步骤：

1、定中轴线及眉、眼、鼻、口的位置

2、浅深涂颜色

教后小结

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饮食与健康

活动目标

1、通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。

2、通过调查活动，搜集资料，小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。

3、通过学生在收集活动中的相互交流，培养团体意识，让他们感受到与他人合作的快乐。

4、通过对饮食与健康问题的思考与讨论，培养学生节约粮食，不浪费的好习惯。

活动准备

1、学生课外收集、整理饮食与健康方面资料制作小报或资料卡。

2、向父母、老师或身边的厨师、保健医生了解各种菜谱中的营养搭配技巧，设计一个一日三餐的食谱。

3、学生分组，选出组长。

4、每个学生写活动体会或收获。

活动对象：

五年级学生

活动过程

本次活动我主要规划成四个阶段，包括：

一、活动准备阶段；二、确定主题，设计活动方案阶段；三、活动操作与实践体验阶段。

四、活动成果展示与交流阶段。

第一阶段：

活动准备阶段

教师：

1、提出活动任务及要求；

活动任务：

每组确定饮食与健康研究内容（主题）。

活动要求：

A、组长要做好协调保证小组成员都有事做，督促成员按期完成任务。

B、组员以后要把查到的资料认真登记到综合实践活动记录本上，在资料的整理中，如果有什么想法要及时记录。

C、有什么不懂的问题可以向家长、老师、同学请教，最后可别忘记了把研究中可能会碰到的困难和问题先想出来哦。

2、布置活动时间：

利用课余时间及星期六、星期天。

3、要求学生随时记录活动情况，心得体会，以便交流。

学生：

1、自由搭配成组；

2、小组组合完毕，大家进行一系列的研究准备，如小组分工、讨论策划、活动计划。

3、给小组命名，明确组内人员分工。

4、创作小组口令，制作小组招牌。

5、讨论，明确活动地点及时间。

学生通过自由搭配，以自愿为原则，同学们自行分好组，成立了9个实践活动小组，还给小组取名字，如“五谷杂粮小组”、“非我莫属小组”、“维生素小组”、“四季果园小组”、“蔬菜小组”、“欢乐饮食谷小组”、“阳光菜谱小组”、“饮食习惯小当家小组”、“健康欢乐小组”、“早餐海洋小组”、，再通过投票选举出信任的小组长，具体负责本组工作，又聘请一名指导人员（可以是老师，也可以是家长），具体指导小组实践活动的开展。

第二阶段：

设计小组活动方案

1、创设情境，引入课题

师：

同学们，前几天，老师碰到一件令人难过的事，看到一个奇怪的现象，有一个学生叫胡兵，上体育课的时候，上到半节课，不知何故突然奇怪的晕倒了，你们猜猜他为什么会突然晕倒呢？

学生纷纷发言，最后一致认为他突然晕倒原因主要有二个。

一是缺乏锻炼，二是营养不良，教师趁机提出饮食与健康的话题。

2、提出活动主题

师：

看到这个课题，你最想了解哪些饮食与健康的知识呢？

或者你最想提出哪些问题？

学生分组讨论后汇报，教师要边出示活动主题分类的思维导图，引导学生确定活动主题。

我们的问题形成活动主题

我做营养小厨师哪些食物在一起搭配好？

怎样设计菜谱？

饮食与健康饮食对健康有怎样的影响？

青少年的饮食要求是什么？

不良的饮食习惯对健康的影响？

粮食的研究粮食分为哪几类？

吃细粮好，还是吃粗粮好？

水果的研究一年四季吃什么水果好？

水果只含有哪些维生素？

早餐知多少儿童不吃早餐的危害？

儿童的早餐吃什么最好？

3、自选主题，组成活动小组

师：

活动主题出来了，下面请你们从中挑选一个自己最喜欢的题目进行研究吧！

在教师的组织下形成不同主题的研究小组，接着每个小组取一个有创意的名字，要求是符合自己研究的主题。

4、制定小组活动方案

（1）教师下发小组活动方案，小组开始制订方案

小组活动方案

活动主题：

活动目标（你们想知道什么？

）

活动方式（你们想如何去？

）

小组分工：

（根据个人特长，安排活动内容）

活动内容：

负责：

小组成员：

要求：

时间安排（完成课题时间）：

活动预期成果（你们想以什么形式来表达自己取得的成果）

可能会碰到困难或困难：

（2）小组写方案教师巡视指导

5、小组方案汇报交流

教师提出交流要求，小组代表上来交流声音要响亮，举止要大方、其余的小组要边听边对交流的小组作出评价，评价的内容有语言表达，行为举止和方案的可操作性。

6、活动小结

教师作总结，挑选出较好的方案作为示范，让学生下课后继续修改完善，并强调学生准备怎样展示自己

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饮食与健康

活动由来：

一日三餐是人们生活中的大事，俗话说：

民以食为生。

健康的饮食能提供人体生长、生存所需要的基本营养，让人们拥有强健的身体、充沛的精力、拥有健康的人生，对于处在生长发育时期的学生来说就尤为重要。

但是，生活中不少学生没有良好的饮食习惯，不卫生、不合理、不科学的饮食现象在学生中普遍存在。

因此，展开这次活动对学生来说，既比较实用又非常有价值。

活动目标：

通过活动，让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。

活动准备：

一、提出活动主题：

不管是胖还是瘦，都与饮食有直接的关系。

你了解我们的饮食情况吗？

我信的饮食是否科学？

饮食是否均衡？

我们的身体健康吗？

哪些食物对我们的生长有好处？

哪些食物给我们的身体带来伤害？

根据你的实际情况，确定一个感兴趣的活动主题，在班里交流一下，看看哪些同学与你的共同的想法？

哪些同学想研究的主题与你的有一定联系，组成一个活动小组，明确小组的活动主题。

二、制定活动方案

师：

活动主题出不了，那还是第一步哟！

要使活动开展得有声有色，可一定要有明确的活动计划，与小组同学一起，对活动过程中主要研究什么，怎样活动、人员分工等方面进行具体的安排，相信你们一定能制定出一份周详的活动方案。

小组在书上填写小组活动方案。

三、活动准备：

1、利用课余时间，收集、整理饮食与健康方面的资料。

2、向父母、老师或身边的厨师了解各种菜谱中的营养搭配技巧。

3、编制调查表。

4、关注身边肥胖或消瘦或体重正常的人员，确定调查对象。

活动过程：

一、交流、整理资料

1、你找到了哪些有价值的资料？

与同学们分享吧！

2、通过资料的收集与整理，你了解了什么？

发现了什么？

明白了什么？

二、调查与分析

1、同学们，你平时的饮食卫生吗？

有没有做到饭前便后洗手？

有没有吃过期、变质的食品？

你的饮食习惯科学吗？

你周围的人呢？

围绕这些内容展开一次调查，了解一下你和周围人的饮食卫生。

2、分小组设计调查表。

3、学生调查。

师：

在我们周围的同学中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他们平时吃些什么呢？

他们的胖与瘦和他们的饮食有关系吗？

请你作一个小调查，现试着分析一下原因。

活动地点：

学校、家庭、小区。

活动时间：

一周。

分散在平时。

4、调查汇报：

你是用什么方法进行调查的？

观察分析小组成员的调查结果，你从中发现了什么？

师介绍方法：

《学会分析事物之间的关系》

5、撰写调查报告

通过以上资料的收集与整理，调查与分析，前后联系起来看，你发现了什么？

撰写小组的调查报告。

三、实践活动

针对学校菜肴的实际情况，结合有些同学偏食、厌食等不科学的饮食习惯，开展一次科学饮食宣传活动，可自由组合进行设计，以建议、提醒食堂工作人员合理搭配膳食，确保学生的均衡营养，提醒、教育身边的同学吃饱、吃好、吃出健康的身体。

1、分组讨论，动手设计一条宣传标语或拟写一份倡议书。

2、收集整理有关饮食与健康的资料，下发给食堂工作人员。

3、在学校、家庭或社区等场所进行宣传。

四、拓展性活动。

以小组为单位，开展一次“我是小小营养师”设计活动，比比哪组的设计棒！

五、活动总结

1、汇报与展示

（1）组内交流收集的资料，调查的内容，分析的结果，展示活动方案和活动资料，整理活动所得、改进之处。

（2）班级汇报，互相学习，共同分享。

（3）交流典型的事例、倡议书等材料，展示“我是小小营养师”设计成果。

2、收获与体会。

通过参与本次主题活动，我们亲身体验到了资料收集、调查分析、设计宣传等活动，一定有许多收获与体会，把它们写下来吧！

学生写“我的收获”并交流。

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总结反思

通过本节课的教学，学生了解人类需要哪些营养极其来源，懂得营养全面合理的重要性。

培养科学的饮食习惯。

激发学生关心食物的兴趣，增进学生健康的意识。

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学做小导游

教学目标：

1、了解家乡的自然风光、旅游名胜，开阔学生视野

2、介绍家乡景点，培养学生思维能力

3、开展实践活动，学做小导游，感受家乡的美，激发学生介绍家乡，宣传家乡的热情。

活动重点：

认识家乡景点，了解家乡的人文自然景观。

活动难点：

以小导游的形式介绍家乡风光

活动准备：

搜集家乡旅游景点的资料

活动过程：

第一课时

一、导课：

同学们，你们喜欢外出旅游吗？

我国地大物博，山河如画，各种名胜古迹，山水美景数不胜数，你去过什么地方旅游？

哪儿给你的印象最深？

跟同学们一起交流交流吧。

二、学生互相交流，欣赏旅游时拍摄的照片

三、学生说说本地有哪些景点最吸引人

1、我去过的旅游景点

2、我听说的旅游景点

3、我最想去的旅游景点

四、课外延伸

要当好小导游，首先就得了解自己要介绍的景点，选择你了解的景点，搜集图片、照片，及景点详细材料，准备好向大家介绍。

第二课时

一、展示调查资料

1、学生汇报课外小调查报告

2、为旅游景点设计广告词

二、讨论导游知识

掌握了景点材料，就有了当导游的资本，不过要把资料介绍给游客又是大有讲究的，你们说做一名小导游有哪些要求呢？

1、导什么：

景点名称，地理位置，历史特点。

2、怎么导：

热情、大方、有礼貌、声音响亮、口齿清楚。

三、指导学生设计导游词

四、评选最佳作者

第三课时

一、导课

同学们，平时外出旅游都是由爸爸妈妈安排，这次让我们自己来做一次导游，设计一个“一日游”的方案。

二、指导学生设计家乡“一日游”方案

1、定好旅游景点（2-3个）

2、日期、天气情况及要注意的问题

3、准备旅游地图，了解乘车路线，及行程安排

三、组内对“一日游”方案进行评改，修改。

四、进行模拟表演“我是小导游”

五、评选最佳导游

六、同学之间交流做小导游的感受和快乐

七、总结

家乡的美景令人陶醉，家乡的发展令人自豪，今天，我们是家乡的小主人，尽自己的力量介绍家乡，宣传家乡；明天，我们是家乡的建设者，我们将尽自己的力量，把家乡建设得更加美丽。

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学做“小导游”教学反思

本课主题活动是学做“小导游”。

在课堂现场模拟小导游活动中，学生都能自发的以小组为单位积极地参与到活动中去，认真地展示自己小队的活动成果，努力为小队争光。

学生成了课堂的主人，活动的主人。

这是一节综合能力很强的综合实践活动课，学生不仅要与人沟通、社交、还要掌握大量的旅游资源等。

从他们的展演中不难看出，他们以前的实践是丰富多彩的，他们在实践中得到了锻炼，在实践中体验着交流的快乐、合作的快乐，在实践中提高了自身的活动能力。

因此活动取得了很好的教学效果。

这节课的教学特色在于结合实物以及图片的方法，把学生们带入教学情境中，把自己当成了真正的导游为学生讲解北京恭王府“福”字碑的来历，激发学生的兴趣，自然而然的引发了主题活动。

接着又让学生自由组合的方式，亲身体验了一把当导游的乐趣，课堂中再次掀起了一次高潮。

作为教师，我尽可能的把课改后新的教学理念和教学方法融通在教学中，使自己的教学理念、教学方法有了新的突破，真正放下权力，给学生自由的空间，尊重学生，主动扮演“引路人”的角色，彻底改变过去教师唯上、教师为中心的教学模式。

当然在教学过程中也有一此不足，特别需要指出的是，在学生提到的诸多问题里，作为教师的我，对于学生提出的个别问题，并没有做出很好的解答，只缘于自己知识水平的限制。

因此，在以后的教学工作中，应当提高自己的业务水平，拓展自己的知识空间，使自己的教学水平得到更大的提高。

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《生活中的小窍门》反思:

本课根据预设的实践活动目标，基本完成了教学任务，达到了预期的效果。

遗憾的是：

1、探究活动的时间是有限的，学生探究活动的欲望没能完全释放，个别小组没有操作完，可在实践内容上做删改。

2、个性评价有些仓促，应更加关注学生合作细节。

3、生活中的小窍门的产生与学生揭示的不够明确，需语言设计最优化。

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一、家乡特产

1.家乡特产大搜查

教学内容：

了解家乡的特产和什么叫特产。

教学目标：

让学生知道什么物产才算是特产，同学之间了解各个地方的特产有那些。

教具：

幻灯片，录像。

教学过程：

1、内容导入：

放映一些特产的录像（让学生有一个初步的了解）

2、提问：

一：

你喜欢那些特产，为什么？

（个别提问）

部分学生讲完后，试问学生：

你知道它们的产地在那里吗？

（提问）

师讲：

我们的祖国地大物博，物产丰富，各个地区都有自己的特产。

新疆吐鲁番的葡萄，广西北海的珍珠，云南周城镇的扎染，吉林长白山的人参，福建武夷山的铁，观音茶，浙江金华的火腿等，都是我国各地著名的特产。

每个人都有自己的家乡，都有自己家乡的特产。

二：

小组之间相互说说自己家乡的特产；

三：

老师设问：

像很多地方都生产大米，为什么说你家乡的大米是特产呢？

（激发学生）

四：

小组之间讨论，总结（什么物产才算是特产呢？

）

老师举例说明：

什么物产才算是特产。

区别在那里？

五：

让学生写下自己对家乡特产的认识。

六：

引导学生搜索家乡特产。

七：

组织学生建立一个调查小组搞一个调查活动。

2．了解家乡的特产

教学内容：

了解家乡的特产。

教学目标：

让学生理解家乡的特产与自然环境，人文特点或者经济发展有什么直接的联系。

教学目的：

让学生了解特产与自然环境，人文特点或者经济发展的直接联系。

教学用具：

幻灯片，投影仪。

教学过程：

一、导入：

1；同学们，我们在小榄生活学习这么多年，你知道我们小榄的特产是什么吗？

师讲诉。

2、现在哪位同学能够把你所了解的情况说给大家同学听呢？

3：

同学自由发言。

二、描绘家乡特产：

1、你们可以用照片或图画描绘你最喜欢的家乡特产吗？

2、把描绘好的同学作品展示给同学们看。

3：

师讲：

同学们，为什么橡胶只生长在海南，而不在其他地方生长呢？

武夷山铁观音茶为什么这样出名？

（小组讨论）

三、老师总结：

其实，特产出产与当地的自然环境，人文特点或经济发展是有着直接的联系的。

四、调查：

请每位同学做一个小调查为什么只会家乡出产某种特产。

然后写一份调查报告。

五、特产资料欣赏：

武夷山的茶（自然环境，气候，地