11绿化家园Word文件下载.docx
《11绿化家园Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11绿化家园Word文件下载.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
3.第3题。
（1）学生独立计算。
（2）交流思考的方法。
（3）重点分析第2、3两小题，分别怎样变换？
这些式子有哪些运算？
计算时，第一步先算出什么？
再算什么？
（4）自己编出一些类似的练习，与同学交流。
三、课堂小结
四、课堂作业
可能会考虑到哪里去？
怎么去？
做哪些事情？
等等。
如说明某地在图中的位置时，用上方位词：
上、下、左、右等等。
如东湖亭、南大街、学校、北大街等等。
学生小组活动。
可能根据问题的难易来分，也可能根据不同的学习领域来分。
认识了钟面，会认读钟面上的几时与几时半。
都可以变成乘加的算式。
【2】时和分
看与问，提供了植树活动过程中集合、出发、返回的三幅情境图，启发学生提出与时间相关的问题。
与说，在直观操作的基础上，通过探索发现1小时＝60分，并通过具体的生活情境，学习认识几时几分。
练与用，进一步巩固认读钟面时刻的方法，并通过实践活动，建立起1分的时间观念。
教材的编排注重与具体情境相结合，教学时，要注重培养学生的观察、认知的能力，要重视让学生在具体的活动中获得体验与感受，建立时间的观念。
1.让学生经历观察与操作的活动，认识钟面上60小格，知道分针走1格就是1分，1时＝60分。
2.让学生结合具体情境，在亲身实践的过程中，建立1分的时间观念。
3.引导学生养成遵守作息时间的好习惯。
1.星期天，少先队员去小区参加绿化活动，如果请你电话通知小组的同学参加，想一想，你应该怎么说？
2.出示主题图，说一说，他们集合，出发、返回分别是什么时刻？
哪些时刻我们是能直接读出来的？
3.观察钟面，数一数，1大格里面有几个小格？
钟面上有几个小格，你是怎样想的？
4.观察钟面的分针，分针转动一小格，经过的间就是1分（学生观察）
5.你还能提出什么问题？
二、做与说
1.小组活动，拨一拨，分针走1圈（60个小格），时针走了几个大格？
自己试一试，再与小组的同学交流，看看大家的结论是否一样？
2.你发现了什么？
分针走一圈，即60小格，表示60分。
时针走一大格，表示1时。
3.钟面上现在是9时整，再过1小时，时针与分针分别指在什么位置？
4.钟面上现在是9时15分，再过1小时，时针与分针分别指在什么位置？
拨一拨。
5.我们上一节课的时间是40分，说一说，一节课上完后，再过多少时间是1小时。
6.观察小明早上的生活，说一说他做了哪起事，分别在什么时刻？
6时50分，比较接近7时，也可以说成是7时差10分。
7.讨论交流：
认读几时几分，你有什么好方法？
8.在生活中，我们还会看到用电子表来计时的，说一说，你在哪些地方见到过？
9.电子表上的时间怎样读，哪部分表示是是时，哪部分表示的是分？
分别读一读，写一写。
三、练与用
1.写出下面每个钟面上所指的时刻。
（1）区分时针与分针。
（2）先说说分别是几时多。
（3）分针指向几分，你怎么想？
2.在钟面上拨出下列电视节目开始的时刻：
《东方时空》6：
14分，《新闻联播》7：
00，《焦点访谈》7：
38分。
3.我们一起来做一做。
1分能做些什么呢？
（1）读一读，1分钟大约读几个字？
（2）数一数，1分钟心脏跳几下？
（3）算一算，1分种做几道乘法题。
（4）你还想做什么，自己试一试。
4、1分钟时间有多长呢？
我们一起来感受一下。
老师说预备起，你开始想1分钟到了，就举手，看看猜得准。
请猜得准的同学介绍方法。
四、课堂总结
五、课堂作业
说清楚几时到哪里集合，需要带什么，什么时候出发，大约几时返回。
有12个大格，每个大格里有5个小格，一共就是60个小格。
从集合到出发，经过了多少时间？
分针走60小格，时针走1大格。
1时＝60分，60分＝1时。
起床、吃早饭、上学。
先看时针过了几，就是几时多。
再看分针，分针正对着哪个数， 把这个数乘5，就是几分。
如第二个钟面，分针从5过去又走了4小格，就是25＋4＝29分；
也可以看成分针再过1小格就正指向6，即30－1＝29分。
通过各种活动，让学生感受一分钟
【3】经过时间
看与问，提供了绿化小分队去植树和回来的两个情境图，引导学生根据钟面的时刻，提出经过多少时间的问题，并采用直观图表示出经过的时间，引导学生探索多样化的计算经过时间的方法。
做与说，创设了不同的情境，分别引导学生学习用分段计算的方法学习计算经过的时间。
练与用，结合直观与具体的情境，进一步巩固计算经过的时间。
教学时，要让学生经历探索与交流计算方法的过程，要结合具体的情境，激发学生的学习兴趣。
1.结合直观图，让学生经历用多样化的方法学习计算经过时间的过程。
2.结合具体情境，让学生体验计算经过时间在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
3.培养学生节约时间的意识。
1.出示主题图。
绿化小分队去参加植树，看看他们是什么时刻出发的？
是什么时刻回来的？
2.从出发到返回，经过了多少时间呢？
今天这节课我们主要学习计算经过的时间。
3.我们把钟面从8时起的大格画在线段上，并分别标出8时、9时、10时、11时等。
和钟面一样，把每一个大格平均分成6个小格，这样，一小格就表示几分？
4.你能在“线段图”上分别找到出发的时刻与返回的时刻吗？
从出发到返回的这一段就表示经过的时间。
二、练与想
1、从9时到11时，经过了多少时间，你怎样想？
（2）小组交流。
（3）全班汇报。
2、8时开车出发，9时20分到达目的地，路上用了多少时间？
1、先看钟面，认出时间，再算出经过时间，说说你是怎么算的？
2.同学们去远足，8时20分开车，12时返回，一共经过了多少时间？
（2）交流分析的方法。
（3）比较，说一说你喜欢哪种方法？
3、整理房间用了多少时间？
三、课外拓展
1、结合学校上课时间表，推算上课开始的时间，经过的时间，或下课的时间。
2、说说自己双休日的安排，算出做一件事情的经过时间。
六、课堂练习
学生观察主题图，根据钟面读出出发和返回的时刻。
出发：
9：
00
返回：
11：
看着线段图数一数，从9时到10时，经过了1小时，从10时到11时，又经过了1小时，这样合起来就是经过了2小时。
11－9＝2
从8时到9时经过了1小时，9时到9时20分，经过了20分，合起来就是1小时20分
18时～12时，经过了4小时，减20分，就是3小时40分
28时20～9时，经过了40分，9时～12时经过了3小时，合起来就是3小时40分
把钟面转换成线段图，能帮助学生更直观理解
【4】认识秒
看与问，通过具体的活动情境，引导学生认识较小的时间单位秒。
教学时，要重视让学生经过活动的过程，获得真切的体验。
做与说，要引导学生仔细观察钟面，经历探索发现的过程，并把前面学习分的认识中学习的认知方法迁移过来，提高学习效率。
要通过具体的活动情境和学生的生活经验，引导学生建立起秒的时间观念。
练与用，学习计算经过几秒的方法，结合具体情境，了解秒的应用。
1.结合具体的活动情境，引导学生认识时间单位秒，并了解秒的日常生活中的具体应用。
2.让学生通过观察、经历探索发现1分＝60秒的过程。
3.引导学生结合生活的经验和具体的情境，建立秒的时间观念。
1、说一说，你跑60米需要多少秒？
2、看图，说一说佳佳、强强、迪迪跑60米的成绩。
3、秒是较小的时间单位。
关于秒，你还知道哪些知识？
4、秒与分是什么关系？
1分有多少秒？
这些就是我们今天要学习的知识。
1.出示带有秒针的钟面。
教师指出，又细又长的是秒针。
观察钟面上秒针的转动，你发现了什么？
2.秒针走1小格的时间就是1秒，那么转1大格是几秒？
转1圈呢？
3.按照秒钟转动的速度来数数，秒针转动1小格，就数一个数。
4.分小组研究，分与秒关系。
（1）仔细观察针秒转动一圈，看看分针有什么变化。
（2）再观察一次，得到的结论与前面观察得到的一样吗？
（3）这能说明什么问题？
或者你得到什么结论？
（4）交流小组研究的成果，说一说你有什么想法？
2.我们已经知道了分与秒的关系，它与我们前面学习的时与分的关系有什么联系？
3.读一读下列钟面上显示的时刻。
（1）学生读一读。
（2）小结方法。
4.小组合作，做一做。
（1）呼吸一次，需要几秒？
分别做一做，再记录下来。
（2）脉搏跳10下，需要几秒？
分别测量静止时和运动后跳10下的时间。
（3）估计一下10秒钟我们能写好几个字？
再试一试。
比一比，谁估得准。
（4）你还想做哪些事情，试一试，记录下来，并准备交流。
5．交流。
说一说，10秒的时间，我们能 做哪些事？
你能估计出10秒的时间吗？
不看钟面，一起开始，你认为10秒的时间到了，就举手。
6.交流估计的方法。
同桌一个看表，一个估计，相互练习。
1.观察钟面上的秒针。
（1）分别说出从1个数转到另一个数，需要几秒？
（2）说一说，你怎样思考？
（3）秒针从3转到11，经过了几秒，你怎么想？
2.分别读一读比赛的成绩，说一说谁得第一名，为什么？
3.课外作业。
了解学校运动会或奥运会等短跑比赛的成绩，并记录下来。
体育比赛中要用到秒。
1秒的时间很短。
刘翔在雅典奥运会比赛中，110跨栏的成绩是12秒多，不到13秒。
载人航天飞船发射时的倒计时要用到秒。
秒针转得很快。
秒针转动时发出滴嗒的声音。
分针走1小格，秒针正好走60格。
时与分，分与秒之间的进率都是60。
分针转1圈，时针转1大格。
秒针转1圈，分针转1小格。
学生分小组活动。
在心里数数、写字、读书等等。
从2到7，经过了5大格，就是25秒。
从1到12，经过了11大格，就是55秒。
时间用的越少，说明越快。
【5】练一练
（一）
教材安排了4道基础练习，和一道选做题。
第1题是认识钟面上所表示的时刻，并和电子表示法联系起来。
第2题，根据情境图和钟面的时间，进行讲故事。
第3题，算经过时间。
第四条，利用经过时间，解决问题。
第5题，初步了解24时计时法，应用经过的时间解决实际问题。
1.通过练习，使学生能进一步熟练地认读钟面所示的时刻，并能较熟练地计算经过的时间。
2.应用时、分、秒的知识解决实际问题，培养学生结合具体情境，综合信息进行判断推理的能力。
一、基础练习
1.第1题。
（1）读一读钟面上所表示的时刻。
（2）读出电子表示法所表示的时间。
（3）连一连。
二、说一说
1、独立看图，说一说你知道了什么？
2、结合钟面的时刻，编一则小故事，先在小组内试讲，再准备全班交流。
3、全班交流与评价。
4、选择两个事件，算一算经过的时间。
三、算一算
1、认识秒表。
2、认出A点所表示的时刻，B点所表示的时刻。
3、独立计算经过时间。
四、想一想、算一算
1、看钟面，写出现在的时刻
2、根据条件，独立完成
3、说一说你的想法
4、这个钟比正确的时间快了10分钟，正确的时间是多少？
如果慢了10分钟呢？
五、应用
1、上班7时30分，下班下午5时。
算经过时间，你怎么想？
2、交流
3、初步讲解24小时计时法
一天24小时，下午1时起，都要加上12小时。
六、课堂作业。
独立写，交流。
学生先在脑子里想，再进行交流。
1、一小时一小时加
2、把下午5时看成17时
课题：
乘除与加减混合
1.在问题解决的过程中，让学生经历两步运算的生成的过程。
2.结合具体情境，理解两步运算的算理，并经历算法的概括过程。
3.初步学习解决问题的大致过程，培养学生的数学表达和方法的迁移应用能力。
一、提出问题
1.出示情景图。
（1）看图，说一说你知道了哪些信息？
（2）你能提出哪些问题？
教师把学生提出的问题简要地记录，并展示出来。
（3）怎么把这些问题进行分类。
（4）把简单的问题先解决，留下两步或多步计算的，做上记号，准备重点进行研究。
2.讨论两步计算的问题。
（1）这些问题与以前学的有什么不一样？
（2）要求还剩下多少钱，需要先知道什么？
（3）在生活中，你是否遇到这样的问题。
二、解决问题
1.买树苗。
（1）买5棵雪松，每棵8元，再买一棵樟树，共付50元，樟树多少元？
（2）出示直观图，说一说已知的条件与问题。
（3）如果用★表示雪松树苗，用●表示樟树苗，上面的图示可以怎样表示？
学生讨论。
（4）★＋★＋★＋★＋★＋●＝50，这个式子还可以怎样表示？
（5）读一读算式，5×
★＋●＝50。
说一说有哪些运算。
（6）要求樟树苗多少元，需要知道什么？
说一说计算和步骤，以及每一个式子表示的意义。
5×
8＝40（元） 50－40＝10（元）
（7）讨论：
如果把两个式子合并成一个，先算什么？
怎样算？
2.看图，说一说购买的优惠条件。
（1）买5棵，每棵可以便宜多少元？
先算哪一步？
再算哪一步？
（2）根据先算再算的思考过程，列出算式，再计算。
（3）买5棵一共便宜多少元？
独立思考，再交流方法。
3.观察下面的算式，说一说在几种运算？
先算什么？
4.交流讨论。
（1）观察前面的算式，说一说这些算式有什么共同点？
（2）两步计算的式子，应当怎样算？
三、巩固练习
先说说有哪几种运算，用记号标出先算的部分，再计算。
2.第2题。
说一说，方框在算式中表示什么数？
用数量关系式表示？
再解答
五、课堂练习
学生可能提出数学问题，也可能提出非数学问题。
可能有多种分类的标准。
要知道用去了多少元。
学生描述购物的情境。
说一说条件与问题。
讨论，交流自己了解的生活中的购物促销措施。
既有加或减，又有乘或除法。
先算乘除、再算加减。
教学反思：
有小括号的运算
1.在现实的问题情境中，培养学生对数量进行比较与分析的能力。
2.让学生经历计算方法的探索过程，感受引进小括号的必要性。
3.在类似的问题情境中，迁移运用分析比较的方法，提高学生解决问题的能力。
1.出示四种花。
（1）分别说一说每种花的名称，说一说你喜欢哪种花。
（2）迪迪、佳佳想买一些花，放在家里的阳台上，你猜他们可能怎样买？
（3）出示几张购物发票。
分别写出姓名、盆花的种类、数量、金额等，让学生说一说他们是怎样买的。
（4）根据学生的汇报，整理成表格，如课本所示。
（5）观察表中的数据，你能提出哪些问题？
（6）对问题进行整理。
（7）买3盆郁金香要多少元？
你是怎样想的？
1.出示题目：
佳佳买3盆郁金香和一盆月季花，一共付了35元，每盆郁金香要多少钱？
每盆郁金香的价钱怎样求？
（2）用▲表示郁金香，用●表示月季花。
上面的条件可以怎样表示？
（3）▲＋▲＋▲＋●＝35元也可以用
3×
▲＋●＝35元
（4）讨论：
要求每盆郁金香的价钱怎样求？
先要求什么？
再求什么？
说说你的解题思路。
（5）教师指出列出综合算式，人们规定用小括号（ ）表示先算的部分。
即
（35－8）÷
3
（8）辩论。
假如没有小括号，行吗？
2、算式变变变
83－8×
●＝27
（1）讨论：
求●先求什么？
（2）列出综合算式（83－27）÷
8
（3）计算
（4）根据算式编成一道应用题
3、小结：
一个算式里有小括号，先算小括号里的。
三．练习巩固
1、先说说运算顺序，再结算
2．求图形表示的数。
要求写出解答过程。
四、课堂练习
学生可能会提出买几盆，有多少钱，每盆的价钱是多少之类的问题。
学生可能提出一步计算的问题、也可能提出两步计算的问题，还可能提出多步计算的问题。
佳佳买3盆郁金香，1盆月季花，共付35元。
▲＋▲＋▲＋●＝35
35－8＝27（元）
27÷
3＝9（元）
学生可能会有各种方法，让学生充分地交流。
正、反方提出自己的想法。
练一练二
1.通过练习，进一步理解两步运算的算理和算法，提高计算的熟悉程度。
2.培养学生解决实际问题的能力，拓展学生的思维。
3.进一步了解数学在现实生活中的具体运用。
1.第1题，第2题
（1）先用记号标出先算的部分，再计算。
（2）比较第1题、第2题的区别
（3）根据要求编写算式，并交流。
乘加、加乘、除加、加除…
（4）说一说两步计算的式子的计算方法。
先算乘除再算加减，有小括号的先算小括号里的，再算算小括号外的。
2.第3题，看图列式计算。
（1）先列式解答。
（2）比较：
（1）
（2）题有什么区别？
（3）根据算式编一道应用题。
3.第4题，看图列式计算
（1）说一说
（1）已知的条件和问题并编成应用题。
。
（2）列式解答
（1）
（3）读懂第
（2）题意思，编题
（4）列式解答
二、提高练习
1.第5题。
根据每组第1个式子，写出第2、第3个式子。
（1）说说要写式子的数量关系式
（2）再列出算式
（3）编题考同学。
三、课堂总结
学生编出算式，并进行交流，相互计算。
说说区别。
独立编题，并小组交流。
妈妈买来3袋梨，每袋5个，家里还有7个梨，一共有几个梨？
上层柜子装了4盒玻璃杯，每盒2个，下层有10个杯子，也
每2个装一盒，上下两层一共能装几盒？
52＝差＋减数
4＝积÷
乘数
28＝和－加数
9＝积÷
练一练三
1.通过练习，使学生进一步巩固两步运算的计算方法，提高计算的熟练程度。
2.运用两步运算解决生活中的实际问题，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.感受数学与现实生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感和学好数学的信心。
（2）用自己的话来说一说条件与问题。
（3）求平均每间兔舍住几只兔子？
需要知道哪些条件？
说出求平均每间兔舍住几只兔子的数量关系式。
（4）列式解答，说一说先算什么，再算什么？
2.第2题，第3题
（1）说一说，知道了哪些信息？
（2）用自己的话来说一说条件与问题，并编成应用题写下来。
（3）怎样解答？
说一说解答问题的步骤。
（4）列式解答。
1.第4题。
（1）看线段图，说一说知道了哪些信息？
（2）第
（1）线段图可以提哪些问题？
问题有什么区别？
（3）综合列式怎样算？
（2）第
（2）线段图编题独立解答。
（3）把
（1）
（2）线段图合在一起看，能编出哪些应用题？
请解答。
2.第5题。
（1）读题，初步理解题意。
（2）看图，进一步理解题意。
（3）说说要求桂花树有多少棵，你先要知道什么条件？
雪松有多少棵不知道要怎样求出？
（4）列出数量关系式：
桂花树棵数＝雪松的棵数×
2
雪松的棵数＝柳树的棵树－雪松比柳树少的棵数
（5）反思，如果不先算雪松的棵数，行吗？
（6）独立解答。
2.第6题。
（1）编题独立解答。
（2）说一说自己是怎样分析的？
与小组的同学交流。
白兔有15只，灰兔有17只，给他们分住在4间兔舍，平均每间兔舍住几只兔子？
先算出一共有多少只兔子。
区别出哪些解决问题需要的信息。
（1）擦桌子的有多少人？
（2）擦桌子和扫地的一共有多少人？
（3）擦桌子的比扫地的多多少人?
（1）是一步计算的应用题
（2）（3）（4）是2步计算的应用题。
先要知道雪松的棵数。
雪松的棵树要根据柳树的棵树减去雪松比柳树少的棵树求出。
应用问题
1.根据2步混合运算迁移学习2步计算应用题的，使学生能解决2步计算应用题。
2.结合情境，掌握两步计算应用题解题方法。
一、算式迁移，解决问题
1.根据算式，提出问题。
（2）
升级会员 