11绿化家园Word文件下载.docx

1、3.第3题。（1）学生独立计算。（2）交流思考的方法。（3）重点分析第2、3两小题，分别怎样变换？这些式子有哪些运算？计算时，第一步先算出什么？再算什么？（4）自己编出一些类似的练习，与同学交流。三、课堂小结四、课堂作业可能会考虑到哪里去？怎么去？做哪些事情？等等。如说明某地在图中的位置时，用上方位词：上、下、左、右等等。如东湖亭、南大街、学校、北大街等等。学生小组活动。可能根据问题的难易来分，也可能根据不同的学习领域来分。认识了钟面，会认读钟面上的几时与几时半。都可以变成乘加的算式。【2】时和分看与问，提供了植树活动过程中集合、出发、返回的三幅情境图，启发学生提出与时间相关的问题。与说，在直

2、观操作的基础上，通过探索发现1小时60分，并通过具体的生活情境，学习认识几时几分。练与用，进一步巩固认读钟面时刻的方法，并通过实践活动，建立起1分的时间观念。教材的编排注重与具体情境相结合，教学时，要注重培养 学生的观察、认知的能力，要重视让学生在具体的活动中获得体验与感受，建立时间的观念。1.让学生经历观察与操作的活动，认识钟面上60小格，知道分针走1格就是1分，1时60分。2.让学生结合具体情境，在亲身实践的过程中，建立1分的时间观念。3.引导学生养成遵守作息时间的好习惯。1.星期天，少先队员去小区参加绿化活动，如果请你电话通知小组的同学参加，想一想，你应该怎么说？2.出示主题图，说一说，

3、他们集合，出发、返回分别是什么时刻？哪些时刻我们是能直接读出来的？3.观察钟面，数一数，1大格里面有几个小格？钟面上有几个小格，你是怎样想的？4.观察钟面的分针，分针转动一小格，经过的间就是1分（学生观察） 5.你还能提出什么问题？二、做与说1.小组活动，拨一拨，分针走1圈（60个小格），时针走了几个大格？自己试一试，再与小组的同学交流，看看大家的结论是否一样？2.你发现了什么？分针走一圈，即60小格，表示60分。时针走一大格，表示1时。3.钟面上现在是9时整，再过1小时，时针与分针分别指在什么位置？4.钟面上现在是9时15分，再过1小时，时针与分针分别指在什么位置？拨一拨。5.我们上一节课的

4、时间是40分，说一说，一节课上完后，再过多少时间是1小时。6.观察小明早上的生活，说一说他做了哪起事，分别在什么时刻？6时50分，比较接近7时，也可以说成是7时差10分。7.讨论交流：认读几时几分，你有什么好方法？8.在生活中，我们还会看到用电子表来计时的，说一说，你在哪些地方见到过？9.电子表上的时间怎样读，哪部分表示是是时，哪部分表示的是分？分别读一读，写一写。三、练与用1.写出下面每个钟面上所指的时刻。（1）区分时针与分针。（2）先说说分别是几时多。（3）分针指向几分，你怎么想？2.在钟面上拨出下列电视节目开始的时刻：东方时空6：14分，新闻联播7：00，焦点访谈7：38分。3.我们一起

5、来做一做。1分能做些什么呢？（1）读一读，1分钟大约读几个字？（2）数一数，1分钟心脏跳几下？（3）算一算，1分种做几道乘法题。（4）你还想做什么，自己试一试。4、1分钟时间有多长呢？我们一起来感受一下。老师说预备起，你开始想1分钟到了，就举手，看看猜得准。请猜得准的同学介绍方法。四、课堂总结五、课堂作业说清楚几时到哪里集合，需要带什么，什么时候出发，大约几时返回。有12个大格，每个大格里有5个小格，一共就是60个小格。从集合到出发，经过了多少时间？分针走60小格，时针走1大格。1时60分，60分1时。起床、吃早饭、上学。先看时针过了几，就是几时多。再看分针，分针正对着哪个数，把这个数乘5，就

6、是几分。如第二个钟面，分针从5过去又走了4小格，就是25429分；也可以看成分针再过1小格就正指向6，即30129分。通过各种活动，让学生感受一分钟【3】经过时间看与问，提供了绿化小分队去植树和回来的两个情境图，引导学生根据钟面的时刻，提出经过多少时间的问题，并采用直观图表示出经过的时间，引导学生探索多样化的计算经过时间的方法。做与说，创设了不同的情境，分别引导学生学习用分段计算的方法学习计算经过的时间。练与用，结合直观与具体的情境，进一步巩固计算经过的时间。教学时，要让学生经历探索与交流计算方法的过程，要结合具体的情境，激发学生的学习兴趣。1.结合直观图，让学生经历用多样化的方法学习计算经过

7、时间的过程。2.结合具体情境，让学生体验计算经过时间在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。3.培养学生节约时间的意识。1.出示主题图。绿化小分队去参加植树，看看他们是什么时刻出发的？是什么时刻回来的？2.从出发到返回，经过了多少时间呢？今天这节课我们主要学习计算经过的时间。3.我们把钟面从8时起的大格画在线段上，并分别标出8时、9时、10时、11时等。和钟面一样，把每一个大格平均分成6个小格，这样，一小格就表示几分？4.你能在“线段图”上分别找到出发的时刻与返回的时刻吗？从出发到返回的这一段就表示经过的时间。二、练与想1、从9时到11时，经过了多少时间，你怎样想？（2）小组交流。（3）全班汇

8、报。2、8时开车出发，9时20分到达目的地，路上用了多少时间？1、先看钟面，认出时间，再算出经过时间，说说你是怎么算的？2.同学们去远足，8时20分开车，12时返回，一共经过了多少时间？（2）交流分析的方法。（3）比较，说一说你喜欢哪种方法？3、整理房间用了多少时间？三、课外拓展1、结合学校上课时间表，推算上课开始的时间，经过的时间，或下课的时间。2、说说自己双休日的安排，算出做一件事情的经过时间。六、课堂练习学生观察主题图，根据钟面读出出发和返回的时刻。出发：9：00返回：11：看着线段图数一数，从9时到10时，经过了1小时，从10时到11时，又经过了1小时，这样合起来就是经过了2小时。11

9、92从8时到9时经过了1小时，9时到9时20分，经过了20分，合起来就是1小时20分1 8时12时，经过了4小时，减20分，就是3小时40分2 8时209时，经过了40分，9时12时经过了3小时，合起来就是3小时40分把钟面转换成线段图，能帮助学生更直观理解【4】认识秒看与问，通过具体的活动情境，引导学生认识较小的时间单位秒。教学时，要重视让学生经过活动的过程，获得真切的体验。做与说，要引导学生仔细观察钟面，经历探索发现的过程，并把前面学习分的认识中学习的认知方法迁移过来，提高学习效率。要通过具体的活动情境和学生的生活经验，引导学生建立起秒的时间观念。练与用，学习计算经过几秒的方法，结合具体情

10、境，了解秒的应用。1.结合具体的活动情境，引导学生认识时间单位秒，并了解秒的日常生活中的具体应用。2.让学生通过观察、经历探索发现1分60秒的过程。3.引导学生结合生活的经验和具体的情境，建立秒的时间观念。1、说一说，你跑60米需要多少秒？2、看图，说一说佳佳、强强、迪迪跑60米的成绩。3、秒是较小的时间单位。关于秒，你还知道哪些知识？4、秒与分是什么关系？1分有多少秒？这些就是我们今天要学习的知识。1.出示带有秒针的钟面。教师指出，又细又长的是秒针。观察钟面上秒针的转动，你发现了什么？2.秒针走1小格的时间就是1秒，那么转1大格是几秒？转1圈呢？3.按照秒钟转动的速度来数数，秒针转动1小格，

11、就数一个数。4.分小组研究，分与秒关系。（1）仔细观察针秒转动一圈，看看分针有什么变化。（2）再观察一次，得到的结论与前面观察得到的一样吗？（3）这能说明什么问题？或者你得到什么结论？（4）交流小组研究的成果，说一说你有什么想法？2.我们已经知道了分与秒的关系，它与我们前面学习的时与分的关系有什么联系？3.读一读下列钟面上显示的时刻。（1）学生读一读。（2）小结方法。4.小组合作，做一做。（1）呼吸一次，需要几秒？分别做一做，再记录下来。（2）脉搏跳10下，需要几秒？分别测量静止时和运动后跳10下的时间。（3）估计一下10秒钟我们能写好几个字？再试一试。比一比，谁估得准。（4）你还想做哪些事情

12、，试一试，记录下来，并准备交流。5交流。说一说，10秒的时间，我们能做哪些事？你能估计出10秒的时间吗？不看钟面，一起开始，你认为10秒的时间到了，就举手。6.交流估计的方法。同桌一个看表，一个估计，相互练习。1.观察钟面上的秒针。（1）分别说出从1个数转到另一个数，需要几秒？（2）说一说，你怎样思考？（3）秒针从3转到11，经过了几秒，你怎么想？2.分别读一读比赛的成绩，说一说谁得第一名，为什么？3.课外作业。了解学校运动会或奥运会等短跑比赛的成绩，并记录下来。体育比赛中要用到秒。1秒的时间很短。刘翔在雅典奥运会比赛中，110跨栏的成绩是12秒多，不到13秒。载人航天飞船发射时的倒计时要用到

13、秒。秒针转得很快。秒针转动时发出滴嗒的声音。分针走1小格，秒针正好走60格。时与分，分与秒之间的进率都是60。分针转1圈，时针转1大格。秒针转1圈，分针转1小格。学生分小组活动。在心里数数、写字、读书等等。从2到7，经过了5大格，就是25秒。从1到12，经过了11大格，就是55秒。时间用的越少，说明越快。【5】练一练（一）教材安排了4道基础练习，和一道选做题。第1题是认识钟面上所表示的时刻，并和电子表示法联系起来。第2题，根据情境图和钟面的时间，进行讲故事。第3题，算经过时间。第四条，利用经过时间，解决问题。第5题，初步了解24时计时法，应用经过的时间解决实际问题。1.通过练习，使学生能进一步

14、熟练地认读钟面所示的时刻，并能较熟练地计算经过的时间。2.应用时、分、秒的知识解决实际问题，培养学生结合具体情境，综合信息进行判断推理的能力。一、基础练习1.第1题。（1）读一读钟面上所表示的时刻。（2）读出电子表示法所表示的时间。（3）连一连。二、说一说1、独立看图，说一说你知道了什么？2、结合钟面的时刻，编一则小故事，先在小组内试讲，再准备全班交流。3、全班交流与评价。4、选择两个事件，算一算经过的时间。三、算一算1、认识秒表。2、认出A点所表示的时刻，B点所表示的时刻。3、独立计算经过时间。四、想一想、算一算1、看钟面，写出现在的时刻2、根据条件，独立完成3、说一说你的想法4、这个钟比正

15、确的时间快了10分钟，正确的时间是多少？如果慢了10分钟呢？五、应用1、上班7时30分，下班下午5时。算经过时间，你怎么想？2、交流3、初步讲解24小时计时法一天24小时，下午1时起，都要加上12小时。六、课堂作业。独立写，交流。学生先在脑子里想，再进行交流。1、 一小时一小时加2、 把下午5时看成17时课题：乘除与加减混合1.在问题解决的过程中，让学生经历两步运算的生成的过程。2.结合具体情境，理解两步运算的算理，并经历算法的概括过程。3.初步学习解决问题的大致过程，培养学生的数学表达和方法的迁移应用能力。一、提出问题1.出示情景图。（1）看图，说一说你知道了哪些信息？（2）你能提出哪些问题

16、？教师把学生提出的问题简要地记录，并展示出来。（3）怎么把这些问题进行分类。（4）把简单的问题先解决，留下两步或多步计算的，做上记号，准备重点进行研究。2.讨论两步计算的问题。（1）这些问题与以前学的有什么不一样？（2）要求还剩下多少钱，需要先知道什么？（3）在生活中，你是否遇到这样的问题。二、解决问题1.买树苗。（1）买5棵雪松，每棵8元，再买一棵樟树，共付50元，樟树多少元？（2）出示直观图，说一说已知的条件与问题。（3）如果用表示雪松树苗，用表示樟树苗，上面的图示可以怎样表示？学生讨论。（4）50，这个式子还可以怎样表示？（5）读一读算式，550。说一说有哪些运算。（6）要求樟树苗多少元

17、，需要知道什么？说一说计算和步骤，以及每一个式子表示的意义。5840（元）504010（元）（7）讨论：如果把两个式子合并成一个，先算什么？怎样算？2.看图，说一说购买的优惠条件。（1）买5棵，每棵可以便宜多少元？先算哪一步？再算哪一步？（2）根据先算再算的思考过程，列出算式，再计算。（3）买5棵一共便宜多少元？独立思考，再交流方法。3.观察下面的算式，说一说在几种运算？先算什么？4.交流讨论。（1）观察前面的算式，说一说这些算式有什么共同点？（2）两步计算的式子，应当怎样算？三、巩固练习先说说有哪几种运算，用记号标出先算的部分，再计算。2.第2题。说一说，方框在算式中表示什么数？用数量关系式

18、表示？再解答五、课堂练习学生可能提出数学问题，也可能提出非数学问题。可能有多种分类的标准。要知道用去了多少元。学生描述购物的情境。说一说条件与问题。讨论，交流自己了解的生活中的购物促销措施。既有加或减，又有乘或除法。先算乘除、再算加减。教学反思：有小括号的运算1.在现实的问题情境中，培养学生对数量进行比较与分析的能力。2.让学生经历计算方法的探索过程，感受引进小括号的必要性。3.在类似的问题情境中，迁移运用分析比较的方法，提高学生解决问题的能力。1.出示四种花。（1）分别说一说每种花的名称，说一说你喜欢哪种花。（2）迪迪、佳佳想买一些花，放在家里的阳台上，你猜他们可能怎样买？（3）出示几张购物

19、发票。分别写出姓名、盆花的种类、数量、金额等，让学生说一说他们是怎样买的。（4）根据学生的汇报，整理成表格，如课本所示。（5）观察表中的数据，你能提出哪些问题？（6）对问题进行整理。（7）买3盆郁金香要多少元？你是怎样想的？1.出示题目：佳佳买3盆郁金香和一盆月季花，一共付了35元，每盆郁金香要多少钱？每盆郁金香的价钱怎样求？（2）用表示郁金香，用表示月季花。上面的条件可以怎样表示？（3）35元也可以用335元（4）讨论：要求每盆郁金香的价钱怎样求？先要求什么？再求什么？说说你的解题思路。（5）教师指出列出综合算式，人们规定用小括号（）表示先算的部分。即（358）3（8）辩论。假如没有小括号，

20、行吗？2、算式变变变83827 （1）讨论：求先求什么？（2）列出综合算式 （8327）8（3）计算（4）根据算式编成一道应用题3、小结：一个算式里有小括号，先算小括号里的。三练习巩固1、先说说运算顺序，再结算2求图形表示的数。要求写出解答过程。四、课堂练习学生可能会提出买几盆，有多少钱，每盆的价钱是多少之类的问题。学生可能提出一步计算的问题、也可能提出两步计算的问题，还可能提出多步计算的问题。佳佳买3盆郁金香，1盆月季花，共付35元。3535827（元）2739（元）学生可能会有各种方法，让学生充分地交流。正、反方提出自己的想法。练一练二1.通过练习，进一步理解两步运算的算理和算法，提高计算

21、的熟悉程度。2.培养学生解决实际问题的能力，拓展学生的思维。3.进一步了解数学在现实生活中的具体运用。1. 第1题，第2题（1）先用记号标出先算的部分，再计算。（2）比较第1题、第2题的区别（3）根据要求编写算式，并交流。乘加、加乘、除加、加除（4）说一说两步计算的式子的计算方法。先算乘除再算加减，有小括号的先算小括号里的，再算算小括号外的。2.第3题，看图列式计算。（1）先列式解答。（2）比较：（1）（2）题有什么区别？（3）根据算式编一道应用题。3.第4题，看图列式计算（1）说一说（1）已知的条件和问题并编成应用题。（2）列式解答（1）（3）读懂第（2）题意思，编题（4）列式解答二、提高练

22、习1.第5题。根据每组第1个式子，写出第2、第3个式子。（1）说说要写式子的数量关系式（2）再列出算式（3）编题考同学。三、课堂总结学生编出算式，并进行交流，相互计算。说说区别。独立编题，并小组交流。妈妈买来3袋梨，每袋5个，家里还有7个梨，一共有几个梨？上层柜子装了4盒玻璃杯，每盒2个，下层有10个杯子，也每2个装一盒，上下两层一共能装几盒？52差减数4积乘数28和加数9积练一练三1.通过练习，使学生进一步巩固两步运算的计算方法，提高计算的熟练程度。2.运用两步运算解决生活中的实际问题，培养学生分析和解决实际问题的能力。3.感受数学与现实生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感和学好数学的信心

23、。（2）用自己的话来说一说条件与问题。（3）求平均每间兔舍住几只兔子？需要知道哪些条件？说出求平均每间兔舍住几只兔子的数量关系式。（4）列式解答，说一说先算什么，再算什么？2.第2题，第3题（1）说一说，知道了哪些信息？（2）用自己的话来说一说条件与问题，并编成应用题写下来。（3）怎样解答？说一说解答问题的步骤。（4）列式解答。1.第4题。（1）看线段图，说一说知道了哪些信息？（2）第（1）线段图可以提哪些问题？问题有什么区别？（3）综合列式怎样算？（2）第（2）线段图编题独立解答。（3）把（1）（2）线段图合在一起看，能编出哪些应用题？请解答。2.第5题。（1）读题，初步理解题意。（2）看图

24、，进一步理解题意。（3）说说要求桂花树有多少棵，你先要知道什么条件？雪松有多少棵不知道要怎样求出？（4）列出数量关系式：桂花树棵数雪松的棵数2雪松的棵数柳树的棵树雪松比柳树少的棵数（5）反思，如果不先算雪松的棵数，行吗？（6）独立解答。2.第6题。（1）编题独立解答。（2）说一说自己是怎样分析的？与小组的同学交流。白兔有15只，灰兔有17只，给他们分住在4间兔舍，平均每间兔舍住几只兔子？先算出一共有多少只兔子。区别出哪些解决问题需要的信息。（1） 擦桌子的有多少人？（2） 擦桌子和扫地的一共有多少人？（3） 擦桌子的比扫地的多多少人?（1）是一步计算的应用题（2）（3）（4）是2步计算的应用题。先要知道雪松的棵数。雪松的棵树要根据柳树的棵树减去雪松比柳树少的棵树求出。应用问题1.根据2步混合运算迁移学习2步计算应用题的，使学生能解决2步计算应用题。2.结合情境，掌握两步计算应用题解题方法。一、算式迁移，解决问题1.根据算式，提出问题。（2）