三峡郦道元教案文档格式.docx

三峡郦道元教案文档格式.docx

《三峡郦道元教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三峡郦道元教案文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了今天我们学习选自《水经注疏》的《三峡》（板书文题）

二、自学质疑

学生初读课文对照注释借助工具书和《精讲精练》初步理解文意

（1）教师分发文字资料指导学生积累词语

①读准字音：

（2）以小组为单位解决疑难词句教师巡视指导

三、合作探究、交流展示

㈠、根据文章想象三峡壮景把握各段的写景重点及景物特征体会文章整体布局的巧妙

学生分组交流每组负责一个语段然后选几位同学全班交流

1．学生明确：

第1段重点写山“两岸连山略无阙处”两岸都是连绵的高山几乎没有中断的地方突出群山连绵的特点

学生齐读第1段想像群山连绵高耸入云的三峡美景

2．学生明确：

第2、3、4段写水描绘不同季节的不同景象

第2段写夏季三峡情景“夏水襄陵沿溯阻绝”突出大水猛涨“或王命急宣有时朝发白帝暮到江陵其间千二百里虽乘奔御风不以疾也”以船行之快突出江流湍急的特点

学生齐读第2段想像江水浩荡、日行千里的画面感受其奔放美

3．学生明确：

第3段写三峡春冬之景“素湍绿潭回清倒影”“绝巘多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间”“清荣峻茂良多趣味”水清树荣山高草盛趣味无穷用极为精练的四个字状写四种景物总结全段

学生齐读第3段想像三峡的秀美、挺拔感受其清悠美

4．学生明确：

第4段写三峡秋景“每至清初霜旦林寒涧肃”“常有高猿长啸属引凄异空谷传响哀转久绝”写秋峡以代表性事物猿来表现山猿哀鸣渲染了秋天的萧瑟气氛

学生齐读第4段感受秋峡萧瑟凄凉的氛围

㈡、学生齐读课文根据板书所显示的词语提纲尝试背诵

四．精讲点拨

㈠．教师指导学生朗读

（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读要求学生听读把握节奏、韵律及情调

（2）教师提示朗读需要注意的地方：

第1段自/三峡七百里中自非/亭午夜分不见曦月

第2段至于/夏水//襄陵沿//溯/阻绝或/王命急宣有时/朝发白帝

其间/千二百里虽/乘奔御风不以疾也

第3段则/素湍//绿潭回清/倒影绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂

第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：

“巴东三峡/巫峡长猿鸣三声/泪沾裳”

（3）学生自由朗读

（4）学生齐读课文根据朗读提示努力读出最佳效果

㈡、亮点探究

1．三峡的奇观数不胜数且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点对这些美丽的景观作者并未细加描绘仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势这样叙写有何用意?

作者重点写山势突出其“连”而“高”的特点为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫正因为山势高峻才使得夏季水势险恶“沿溯阻绝”；

正因为“重岩叠嶂”才会出现“绝巘多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间”的奇景；

正因为“两岸连山、略无阙处”且难见“曦月”才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”十分凄清由此可以看出作者写三峡重在写“水”

2．作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水而是首先写夏季并将春冬二季合为一体?

本文重在写水而水以夏季为盛长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出故作者将“夏水”置于首位相较而言春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣故而合为一体描绘

3．作者描写景物不但有形有色而且有声有情请你找出表现形、色、声、情的关键词语并认真体味

五、迁移应用

阅读李白的《早发白帝城》一诗请说出它和本文内容上的联系

学生读诗思考明确：

《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光前者是诗后者为游记散文文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证都表现了夏天三峡水流速度极快；

文章第四段与诗的第三句相对应都是写连续不断的猿啼；

文章第一段则和诗中的“万重山”相应

六．学习反思

《三峡》是一篇文质兼美的散文佳作虽然编者认为它是一篇地理著作但我认为古人竟然能用这样优美的文笔对祖国的河山如此讴歌真让我叹为观止

仁者乐山智者乐水这或许是中国古代文人共有的人文品格吧谢灵运这样陶弘景也这样苏轼也这样更不用说陶渊明、郦道元这些人了郦道元在三峡中着重写了三峡雄奇壮丽的山和秀美可人的水那山连绵而高峻挺拔而秀丽仿佛是鬼斧神工雕琢出来的一样你看：

“重岩叠嶂隐天蔽日,你看那水能漫上山陵能看见倒影寂静而清幽它奔放它清幽它凄婉在郦道元的眼中山仿佛成了容载万物的容器让那高峡容括所有水的美水仿佛也有了灵性“清荣俊茂良多趣味

在讲课过程中我将自己朗读文章的感受与学生交流谈三峡的美谈我到过三峡后的感受但当我让学生谈自己阅读课文的感受的时候学生只能感受到文章皮毛只能说出文章写了三峡的四季写了三峡的山山水水却不能深刻体味作者对三峡的赞美

我想这或许是因为学生没有到三峡的缘故吧如果他能到三峡看一看感受肯定就不一样了吧！

当然语文材料与现实是有差距的比如课文里有赵州桥有卢沟桥有故宫博物院有苏州园林有钱塘江大潮有西湖学生不可能都去过甚至我都没有全去过语文材料与现实是有差距的我们学习课文并不代表我们一定熟悉课文的材料读书与实践是两回事但是如果学生长大能有机会见识那些胜景他又对这些景物有深刻的认知感受应该不同吧

篇二：

郦道元《三峡》教案精选

郦道元《三峡》教案

8年级3班杨杰

三峡·

教案

●教学目标

知识目标

1．了解一些文言知识积累一些常见的文言实词、虚词、句式

2．了解文中所描写的三峡的自然景观感受三峡的自然美

3．把握本文景物描写的特点

4．背诵并默写全文

能力目标

1．指导学生积累文言知识重视朗读训练逐步提高文言文的朗读和翻译能力

2．学习古人写景的方法体会其语言的精妙

3．引导学生在想像中再现景物体会作品的意境和作者的思想感情逐步提高鉴赏能力情感目标

文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景通过教读本文激发学生热爱祖国大好河山的感情●教学重点

1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色深入作品的意境感受其画面美

2．抓住精彩的写景段落仔细揣摩画龙点睛的词语把握作品景物描写的特点

3．背诵课文

●教学难点

1．把握文章描写景物生动、传神语言精美的特点

2．把握作者的思想感情

●教学方法

1．诵读法郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点描绘了三峡不同季节的壮丽景色语言精美描写生动教师可指导学生以多种形式反复诵读在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情最后达到熟读成诵可引导学生利用提纲背诵法快速背诵在板书中教师最好给学生提供背诵提纲

2．拓展阅读法选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读培养学生的比较阅读能力

3．讨论法与点拨法相结合充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用

●教具准备

多媒体、、文字资料

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

［教学要点］

作者简介：

朗读课文指导学生读准字音读通句子读出情调；

学生自读课文对照注释疏通文意；

整体感知文意引导学生把握文章写景的脉络选择关键词语增设词语提纲理清背诵思路指导学生背诵

［教学步骤］

一、导语设计

多媒体显示《三峡》图

设计

（一）

设计

（二）

我们伟大的祖国山河壮美无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝装扮着中华大地引得一代又一代仁

人志士、文人墨客为之倾倒为之歌唱我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文《三峡》就是其中的一篇让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧设计（三）

电视里不断报道三峡移民乔迁新居的消息当你为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力时你可曾想追溯三峡的过去一睹她在历史上的真容呢今天我们终于有机会走近她了（板书文题）

二、作者及作品简介

多媒体显示：

郦道元字善长北魏范阳涿鹿人做过州刺史、御史中尉等官职治政严整执法峻刻为权豪所惮他生性好学历览群书撰《水经注》40卷是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释《水经》是一部记载全国水道的地理书记录得非常简略郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释对《水经》中的记载加以详细阐明和补充引书达四百多种它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯对各地秀丽的山川作了生动的描绘文笔简洁精美具有很高的科学价值和文学价值

课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》是《水经注》中最著名的一篇

三、朗读课文正确把握节奏感受作品的音韵美

1．学生初读课文对照注释借助工具书初步理解文句

资料内容如下：

2．教师指导学生朗读

第1段

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分不见曦月

第2段

至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻绝

或/王命急宣有时/朝发白帝

第3段

则/素湍//绿潭回清/倒影

绝/多生怪柏

清/荣/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：

（3）教师领读学生跟读

四、理清背诵思路

根据文章想象三峡壮景把握各段的写景重点及景物特征体会文章整体布局的巧妙

学生分组交流每组负责一个语段然后选四位同学全班交流

第1段重点写山“两岸连山略无阙处”两岸都是连绵的高山几乎没有中断的地方突出群山连绵的特点“重岩叠嶂隐天蔽日自非亭午夜分不见曦月”是说一层层的悬崖一排排的峭壁把天空和太阳都遮蔽了如果不是在正午、半夜的时候连太阳和月亮都看不见说明江面狭窄两岸雄峰相连峭壁对峙只看见一线天突出峰峦重迭雄峻险拔的山势

教师根据学生讲述板书：

山两岸连山隐天蔽日

第2段写夏季三峡情景“夏水襄陵沿溯阻绝”是说夏天水涨江水淹了山陵上行和下航的船只都被阻绝不能通航突出大水猛涨“或王命急宣有时朝发白帝暮到江陵其间千二百里虽乘奔御风不以疾也”是说有时皇帝的命令要急速传达才会有航船只要清早坐船从白帝城出发傍晚便可到江陵中间相距一千二百里即使骑着骏马驾着疾风也不如它快以船行之快突出江流湍急的特点教师根据学生讲述板书：

水夏水襄陵乘奔御风

第3段写三峡春冬之景“素湍绿潭回清倒影”是说在春冬两个季节雪白的急流回旋着清波；

碧绿的深潭倒映着各种景物的影子波光粼粼景物重重一派秀丽风光“绝多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间”是说在极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树在山峰之间常有悬泉瀑布飞流冲荡山静、泉飞、柏怪、水奇构成一幅挺拔超脱的画面“清荣峻茂良多趣味”水清树荣山高草盛趣味无穷用极为精练的四个字状写四种景物总结全段

春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂

第4段写三峡秋景“每至清初霜旦林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨树林和山涧显出一片清凉和寂静充满凄清肃杀的气氛“常有高猿长啸属引凄异空谷传响哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫声音连续不断非常凄凉怪异空旷的山谷传来猿啼的回声悲哀婉转很久很久才消失写秋峡以代表性事物猿来表现山猿哀鸣渲染了秋天的萧瑟气氛

秋林寒涧肃高猿长啸

五、学生齐读课文根据板书所显示的词语提纲尝试背诵

六、布置作业

背诵并默写《三峡》

篇三：

高丽艳郦道元《三峡》教学设计

《三峡》教学设计

三十八中学高丽艳

一、〖版本说明〗：

本课是人教课标版八年级上册26课二、〖教材内容分析〗

《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美歌颂了祖国的大好河山抒发了对祖国山河的挚爱之情它即是优秀的学术著作又是优美的文学篇章三、〖学生分析〗

本节课的授课对象是初中生他们具有较强的形象思维能力和习惯并具有强烈的好奇心易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；

但由于刚刚接触文言文对文言文学习方法、技巧的生疏会使学生仅仅着眼于字词句的翻译给文章整体的理解带来一定困难因此在利用超级文本解决字词句理解提高课堂效率的基础上让学生访问相关网站在教师的指导下自主学习提高学习兴趣增加感性认识从而整体把握课文的意义、

四、〖教学目标〗1、认知目标

①理解文章内容把握三峡的景物特征②了解三峡的相关知识2、能力目标

培养学生在Internet上搜集、整理信息的能力3、情感目标

①培养学生热爱祖国大好河山的感情②培养学生的环保意识五、〖设计理念〗

六、〖教学策略及教法设计〗

主要采用自主学习的教学方法学生在教师的指导下通过搜寻整理网络信息资源完成对教学重点的意义建构并对搜寻整理信息过程中出现的问题进行发散研究性学习实现知识的外化七、〖教学媒体设计〗

在接入Internet的计算机多媒体网络教室进行授课利用网络视频播放创设情境；

利用多媒体课件展示教学目标突破文言文翻译的难点总结景物特征；

利用国际互联网完成对三峡景物特征的意义建构和研究性问题的提出与解决