幼儿园小班亲子活动大集合三则Word格式.docx

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剪刀、卡纸、水粉（红、黄、蓝三色）。

　　亲子合作方式：

合作模式。

　　活动过程：

　　1．欣赏京尉脸谱，学习京剧脸谱的基本装饰方法。

　　每一种脸谱虽画法各异，但都是从人的五官部位、性格特征出发，以夸张、美化、变形、象征等手法来寓褒贬，分善恶，从而使人一目了然。

以三块瓦的基本画法而论，即由眉子、眼窝、嘴窝这“三块”组成，其他画法大多从这三块瓦演变而来。

　　装饰元素不仅包括各种圆点、曲线，而且包括动物、植物纹样，例如蝙蝠、蝴蝶、莲花或葵花等等。

　　注意：

因为是幼儿，所以不宜分析得太深，了解基本的装饰元素、从哪里开始装饰就好，以感受为主。

　　2．讲解基本的水粉调色方法。

　　①尽量做两色相混练习，并提示两种颜色的比例不一，颜色也不同。

　　②可尝试多色相混，但不易过多。

　　3．画一画、玩一玩大花脸。

　　①家长根据孩子的脸蛋来剪出脸谱的形状和大小，并剪出眼睛（这样小朋友才可以看得见哦）。

家长可以根据小朋友的建议初步勾勒出装饰纹样，这样可以让小朋友更关注于调色练习。

　　②根据学习的脸谱装饰方法和调色的技法，装饰自己的脸谱吧!

　　要求：

　　只有红黄蓝三种颜色，看谁的脸谱上的颜色最多哦。

（鼓励孩子尽可能多地进行调色尝试与练习。

）

　　③完成后，可以让孩子说一说有关

　　自己脸谱的故事，脸谱人物有什么样的性格特征等等。

如果有条件，还可以让孩子们表演哦!

　　4.互相评价。

　　孩子和家长针对各自在创作过程中的表现、商量过程中的态度、作品的效果进行评价。

例如，沟通态度、合作能力、合作心情、合作效果、操作过程。

　　龙老师的温馨提示：

　　幼儿用水彩和水粉画颜料画画好吗?

孩子在初学画画时大都选用油画棒、彩色墨水笔和彩色铅笔，这些材料使用起来比较方便，色彩也是单一的。

水彩画和水粉画颜料则不同，它们需要孩子学会颜色的调配和颜色与水的调和，否则就无法很好地使用。

这比起油画棒、彩色墨水笔和彩色铅笔来，从使用的技法上讲复杂一些，因此，在孩子能够比较自如地运用油画棒、彩色墨水笔和彩色铅笔后，对色彩的使用有了一定的经验后再学习用水彩和水粉画画。

　　与水彩画相比，水粉画更适合孩子，因为水彩画颜色薄而透明，需要靠掌握水分来调色，要求也比较高；

而水粉画颜色比较深厚，不透明，特别适合大块地涂抹。

如您准备让孩子使用水粉或水彩画画，千万不能用成年人画水粉画或水彩画的技法来要求孩子，因为孩子使用水粉画或水彩画是符合他们年龄的儿童画，他们绝不会因为使用了成年人画画所用的工具和材料，就变得可以接受同成年人一样的要求了。

　　辅导孩子使用水粉画或水彩画颜料时，要求注意做到：

第一，宜粗不宜细；

第二，宜大不宜小；

第三，宜艳不宜灰；

第四，宜满不宜空。

　　宜粗不宜细，是说孩子画画时画比较粗犷的内容，比如画一个人，只要用颜色画出这个人物大块的头发、皮肤、衣服等的色彩就可以了，不必要求孩子很整齐细致地画出人物的细节，像衣饰、衣纹、五官的细致特点等等，即使画也应该是大色块的，因为只有这样，孩子画画时才能无拘无束，才能体会到水粉画和水彩画的特点。

　　宜大不宜小，是说孩子画的形象应该尽量大一点，因为水粉画和水彩画都是用软笔来涂色的，它们不像硬笔那样听话，用过小的画面和画过小的形象增加了技巧的难度，使孩子放不开手脚去画，这就失去了画水粉画和水彩画的意义。

　　宜艳不宜灰，是说虽然水粉画和水彩画都可以用颜料调配出许许多多的颜色。

但是，如果幼儿使用它们，还是尽量让孩子使用原有的颜色，即让孩子不经调色，直接使用从颜料管中挤出的颜料画画。

这样的颜色比较鲜艳，比较容易满足幼儿的视觉要求。

而且，不调色或少调色也减轻了画画的难度，使之更适于幼儿去运用。

　　宜满不宜空，是说幼儿画水粉画或水彩画不论画面多大，都应该鼓励孩子用颜色将画面填满，因为只有充满色彩的画面，才能显出水粉画和水彩画的特色。

　　幼儿园小班亲子活动二：

创作——快乐

　　在温习近几节课内容和技法的基础上，让孩子选择自己感兴趣的点，从而进行“集合性思维”（在相关性不强的事物之间找出联系的能力）的训练；

鼓励其从色彩上体现快乐

水彩笔、铜版纸

合作模式，传递模式并存。

　　1．温习前几节课的内容。

　　①泥塑车（从平面到立体的圆与方）、花（自然形的写生与细节观察）、皮影（民族风格的造型写生）、符号（澳洲土著艺术的意象艺术欣赏）。

　　②回忆写生时花的结构、造型，是什么颜色?

。

什么形状?

花瓣是单层的还是双层的?

是大的还是小的?

　　③仔细观察皮影的造型特点，并想一想它有什么故事。

　　④重新欣赏澳洲土著艺术的魅力，并学一学常见符号的意义。

　　2．从中选取“车”以及另外一个以上的元素进行“集合性思维”的联想构思，当然也可以自添元素和情节，表现“快乐”的事情。

　　说明：

　　集合性思维：

创新思维的思考方式之一，另一种便是发散性思维。

集合性思维通常指将差异很大的事实放在一起来发现联系，从而解决问题。

　　家长对孩子选择的元素进行关联启发，让其形成合乎“情理”的情节；

同时提示所学技法的运用。

故事可以从两个方面进行引导，一是现实的叙事性故事，结合自己的生活经验，从元素本来的特点与功用来构思；

另一个是超现实的想象，改变元素本来的特点与功能，从而进行天马行空的想象。

可以进行创作草稿，构思基本故事情节，进行基本元素的造型练习，多画几幅。

　　3．想一想，什么颜色是快乐的呢?

并运用到自己的画面中注意：

创作课特别关注创作过程中的引导，教师得配合家长适时予以引导。

　　4．互相评价。

　　家长对孩子完成作品的过程和作品效果进行评议，鼓励孩子在课堂过程中的良好表现，对作品的构图、造型、设色、创意等方面进行点评。

如果有可能，可以让孩子相互介绍自己的故事。

　　怎样让孩子在画画中充分发挥想象力?

　　鼓励孩子在画中充分发挥自己想象力的办法是在引导孩子大胆细心地观察写生的同时，鼓励孩子大胆地在对周围世界观察的基础上去想象，比如，给公共汽车添画上更美丽的车厢、车轮等等漂亮的细节和装饰，并由此进一步鼓励孩子更大胆地去创造性地画出公共飞机、水陆空多用公共汽车、未来世界的无*共汽车等等。

就像一滴水落在纸上一样啊，首先让它深深地吸入纸里，然后再慢慢地使它扩散开来，吸入的水越多，扩散得当然就越大。

　　一旦孩子养成了从周围世界的细致观察中扩展自己想象的习惯，他们的想象力自然而然地就会得到充分的发挥。

为了达到这个目的，辅导者应该尽可能地为他们提供更多的、更细致地观察周围世界的机会，有意识地引导孩子去观察有关的人和事，给孩子一些他们能接受的有关的知识，这样做，既可以让孩子充分地发挥想象力，又可以丰富孩子的生活经验，让他们对更多的事物发生兴趣，增加孩子对学习的渴望。

这个过程不仅是美术教师的责任，更是广大家长需要做的事情哦!

　　幼儿园小班亲子活动三：

草头娃娃

　　1．利用提供的材料，通过灌、扎、画等方法制作出各种自己喜欢的草头娃娃。

　　2．体验亲子合作的乐趣，感受成功的喜悦。

锯木屑、草种、透明*、细绳、纸杯和油性彩笔、剪刀。

　　一、引导兴趣

　　教师出示长满绿草的草头娃娃给幼儿欣赏：

小朋友，今天我们班里来了—位神秘的客人，她是谁呢?

（教师出示草头娃娃）她长得什么样子?

用什么做的呢?

愿意和爸爸妈妈—起学做草头娃娃吗?

　　二、讲解制作步骤

　　1．根据造型的需要在*里灌入一些草种，然后将锯木屑装满*用细绳扎紧。

（注意将草种放在娃娃头顶的位置）

　　2．利用细绳将装有草种和锯木屑的*扎出造型。

如：

扎出两只耳朵、一个鼻子，或扎出身体等。

　　3．用油性水彩笔给草头娃娃画上眼睛、鼻子、嘴巴、头发或身体的花纹等。

　　4．用水将制作完成的草头娃娃浇透后，摆放在大小适合的容器如纸杯、盘子里面。

提醒幼儿注意不能用水浸泡，只要将草头娃娃浇透水，这样过几天就会长出绿油油的“头发”了。

　　三、亲子合作

　　请家长和幼儿共同制作，可根据个人喜欢制作不同的草头娃娃如熊娃娃、鸭娃娃等。

教师巡视指导，鼓励幼儿大胆创作。

　　四、展示作品

　　教师将幼儿制作的草头娃娃在手工区展示，让幼儿体验亲子合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　活动延伸：

　　请幼儿为自己的草头娃娃浇水并做好观察记录，从而了解种子发芽的过程。