人教版一年级语文下册主题阅读第二单元备课表Word下载.docx

人教版一年级语文下册主题阅读第二单元备课表Word下载.docx

《人教版一年级语文下册主题阅读第二单元备课表Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级语文下册主题阅读第二单元备课表Word下载.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

3、理解课文内容，在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

语文园地二

学习内容

我的发现：

日积月累：

口语交际：

展示台：

展示自己在综合性学习中的收获。

主题阅读《最好吃的蛋糕》

经典诵读《抓痒》

知识与能力：

1.学会用加一加、减一减的方法来是识字。

2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

过程与方法：

巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

情感态度与价值观：

通过口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事

单元教法

单元导读师生互动

单元用时

14课时

第1-2课时教学设计

课题

识字二

教学内容

人教版一年级下册语文书18-19页

主题阅读12页，经典诵读教材99页

认识14个生字，学会写6个生字。

正确、流利地朗读课文。

培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重难点

教学资源

网络资源、参考书、多媒体资源

教具及课前准备

生字词卡片、挂图、教学课件

教学方法

朗读儿歌，体会儿歌。

课型：

单元导读课型

教学时间：

前置性作业

1、阅读新语文主题阅读《敲门》及经典诵读《鞋》。

2、制作本课生字词卡片。

3、熟读本课儿歌。

环节与方式

内容与方法

设计意图

附案

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

互相当小老师提醒字音，看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

小组汇报学习效果。

全班交流，教师相机指导朗读。

二、初读儿歌，小组合作识字、写字

1.师范读课文。

2.领读课文。

3.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

4.分组合作学习生字。

a.互相当小老师提醒字音，如：

认、错、扫、事。

b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

5.小组汇报学习成果。

（可推选代表，也可以小组共同汇报）

6.进行“识字比赛”，以小组或个人形式都可以。

7.进行“组词比赛”。

出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

8.相机指导写字“认、真”

a.看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？

（板书：

认真）

b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？

那你们会怎么来写这两个字呢？

c.教师指导书写。

d.学生练习描红，临写。

三、再读儿歌，提出要求，懂得道理

1.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？

2.学生齐读儿歌。

3.提出要求：

以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。

4.分小组轮读儿歌。

5.合作学习，小组交流：

你读了儿歌知道了什么？

6.全班交流，教师相机指导朗读。

7.你有什么不太懂的词语吗？

你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙。

如：

“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）；

“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行；

“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。

8.师生交流学习。

9.师生轮流朗读儿歌：

男生读，女生听；

女生读，男生听。

四、写字教学

1.教师指导书写：

洗、扫、父、母。

2.生书空、练写。

3.交流写字情况。

五、学习主题阅读《敲门》

学习经典诵读：

自主阅读，提出要要求：

1、画出文中你喜欢的字，多读几遍。

2、全班交流你读后的感受

3、朗读背诵

4、小结

谈这节课的收获

四、布置作业

1.把儿歌读给小朋友听，并把课文背给父母听。

2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

板书设计

　　　　　　　　　　　尊：

　尊敬、尊重

　　　　　　　　　　　即：

　立即、马上”

　　　　　　　　　　　承担：

　干、做

第3-4课时教学设计

人教版语文书20-23页

主题阅读13-14页，经典诵读教材100-101页

认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。

有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

教学重点：

读文、识字、写字。

教学难点：

体会家庭成员之间的亲情。

网络资源

生字词卡片、挂图

朗读感悟，自主探究。

以文带文课型

1、留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

2、诵读主题阅读：

3、诵读经典诵读：

一、猜谜揭题

1、猜谜：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。

找一家用电器。

板书：

电视。

补上“看”，这就是我们今天要学习的课文，齐读课题。

　　2、谈话：

你们喜欢看电视吗？

都喜欢看哪些电视节目？

你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视节目？

3、过渡：

（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来看看他们爱看什么电视？

又是怎么看的？

学生质疑，引起兴趣。

引导学生自主学习。

通过反复读，从而读懂课文，激发保护小动物的兴趣。

二、初读感知

小组合作交流

1、学生听师范读课文，并标出自然段的段号。

　　2、学生选择喜欢的方式读课文。

遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　　3、小组内互相请教，解决疑难。

　　4、全班交流。

说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决。

三、小组合作，自主识字

1、借助拼音自己尝试着读。

　　2、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

　　3、检查学生掌握生字的情况。

（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找朋友，组词）

四、再读课文

1、四人小组进行读，读给组里的同学听。

2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

　　3、练读，采用多种方式读课文。

比如：

小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

　　4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者。

五、图文结合

1、我们来看看这幅图上有哪几个人啊？

他们在做什么啊？

你觉得他们开心吗？

　　2、学习课文第一自然段。

　　①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得棒，读给大家听。

　　②以“奇妙”设立县念：

这家人看电视有哪些奇妙的事呢？

咱们下节课再来学习吧！

六、朗读感悟

1、学习第二小节

　　①请学生读第一小节

　　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的？

　　③请读第二小节，想想奇妙在什么地方？

同桌两人互相讨论。

　　④请学生发言，说说自己的发现。

（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

）

　　⑤齐读第二小节。

　　2、学习第三小节

　　①指名学生读这一小节

　　②说说有什么奇妙的地方？

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；

还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

　　③这说明了什么？

　　④有谁能把这一小节读得非常好。

谁来试试？

（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。

　　⑤自由读

　　3、学习第四小节

　　①四人小组用同样的方法来学习这一小节。

教师巡视指导。

　　②交流汇报小组的学习情况。

　　4、学习第五小节。

　　①指名读这一小节。

想想每个人心里装着的秘密是什么？

（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。

　　②用自己喜欢的方式读这一小节。

　　5、练习用“因为……所以……”说话。

　　①齐读二到五小节

　　②用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

　　③全班进行交流。

　　④联系实际用这个关联词造句。

七、巩固生字，指导写字

1、游戏摘苹果。

　　2、生字组词。

3、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

　　4、教师范写难字，学生书空。

　　5、学生在书上练习，师巡视。

　　4、评议，再练写。

八、学习主题阅读：

《如果我是一片雪花》、《等我也长了胡子》及学习经典诵读：

九、小结

在这节课里，你又学会了哪些新知识，学了课文，你有什么感受？

检查对课文的理解，培养概括能力和语言表达能力。

十、作业

1、把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

　　2、抄写生词。

积累词语。

５看电视

　　　　　　　　爸爸把球赛换成京剧　（孝道）

　　　　　　　　奶奶把京剧换成足球　（慈爱）

妈妈疲劳、关电视　　（慈祥、关切）

第5-6课时教学设计

人教版语文书24-26页

主题阅读15、16页，经典诵读教材102、103页

认识“胖、喜”等13个生字。

正确、流利有感情地朗读课文。

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

认字，朗读课文，懂得课文蕴含的道理。

网络资源，教师用书

观察、交流、练习

1、自制生字词卡片。

2、熟读课文。

《我家、都市和乡村》《妈妈的心》

一、谜语激趣，引入课文

1、猜谜语：

“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”（手）

　　2、引入课文：

人的手多么灵巧啊！

今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。

（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？

我们一起来读课文吧。

交流展示查阅的资料。

通过评选“识字大王”，调动学生的积极性。

培养学生细心观察，审美能力。

二、初读课文，整体感知

小组合作交流汇报

1、借助拼音读课文，标出自然段序号。

2、自读课文，把课文读通顺，读流利。

　　3、指名说说读懂了什么。

4、补充句子，并读一读。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）　

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）

三、组内合作，自主识字

1、听师范读课文，勾画生字。

　　2、用自己喜欢的方法认读生字。

3、出示生字，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住的？

（加一加、减一减、换一换）

　　4、用生字扩词。

四、写字指导

1、同桌比较“着、看”的异同。

2、全班交流。

3、观察“着、看”在田字格中的位置。

4、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

5、学生描红练习

6、再看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

7、教师范写。

（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。

8、学生书空，描红，练写。

五、朗读指导，感悟文意

1、朗读第二——六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

（带“”的句子读重音）

　　句一：

我只是画了自己的小手啊！

　　句二：

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：

等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　2、出示课文插图，指导分角色朗读。

　　⑴、出示课文插图，联系课文说话。

　　“全家”是指哪些人？

“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵、指导分角色朗读。

　爸爸：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

”

　　妈妈：

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　奶奶：

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　3、全班交流。

　　⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

　　⑵、夸一夸，帮一帮：

引导学生先评优点，再评不足。

引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

　　交流：

他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　⑶、学生表演读

　　4、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

（也可以谈自己）

5、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

六、主题阅读:

七、小结

1、朗读全文

2、谈谈读后体会

学会用自己的语言来描述课文内容。

八、作业

做课后思考题

回家后用你的小手为家里人做一件事情。

板书设计 

6胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋

兰兰胖乎乎的小手给妈妈洗手绢

帮姥姥挠痒痒

第7-8课时教学设计

人教版语文书27-29页

主题阅读17页，经典诵读教材104、105页

认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

认字写字和自读、自悟课文。

网络资源

１、生字卡片，课文插图和全家福照片一张。

２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

图文结合教学法，看图、朗读、感悟相结合

一、看图说话，导入新课

１、出示一幅全家福照片，问：

小朋友，平时在家里谁最疼你？

他（她）都是怎样疼爱你的？

　　2、今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？

他会帮助奶奶做些什么事呢？

　3、看图说话。

　　A、仔细看图，根据图中的内容自己练习说一说。

　　B、指名说故事。

　　C、我们能不能给这个故事取一个名字？

　　4、揭示课题：

棉鞋里的阳光

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

检查生字，了解学情图文结合，教给学生理解课文的方法。

二、初读课文，感知内容

小组合作完成

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

　　2、小组同学互读互听，纠正字音。

　　3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

　　4、说一说：

课文中有哪几个人物？

哪些字音读时要提醒大家注意？

三、小组互相交流，认读生字

1、小组交流：

　　2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读。

　　3、老师相机出示学生所指出的字词。

　　4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多种形式认读。

　　棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆

　　5、开火车检查生字认读情况。

四、再读课文，发现感知

１、生字回到课文中能不能读好？

老师领读课文，学生跟读。

　　２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

　　３、根据学生回答，出示课文人物的语言。

　　４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

　　５、读了他们的话，你想说些什么？

五、提出问题，自读自悟

１、读了课文，自己想提出什么问题？

自问自答。

　　２、全班交流。

　　３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？

1、学生自由练读。

　　2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

　　3、指名分角色朗读。

　　4、讨论：

妈妈为什么要给奶奶晒棉被？

小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？

5、指导学生用“因为……所以……”说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被？

七、指导书写

1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？

　　2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？

请小老师说说怎样才能写好？

　　3、强调要点和笔顺。

4、组织学生书空笔画顺序。

5、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。

　　6、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

　　7、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

八、实践活动

回家去做一件体贴长辈的事。

九、主题阅读:

《小沙鸡送水》、

《家》、《白天鹅》

2、全班交流你读后的感受。

十、小结

学了这一课，你又有什么新收获

十一、作业

妈妈晒棉被

　　爱奶奶

小峰晒棉鞋

第9-10课时教学设计

人教版语文书30-32页

主题阅读18页，经典诵读教材106、107页

认识“帘、女”等14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

理解课文内容，在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

识字和写字。

引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

引导学生自主识字，合作交流识字方法。

一、谈话激趣，导入课题

1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？

（让学生充分地说，初步感知课文）

3.师总结：

老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？

今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

教师根据学生的回答解决重点词语

二、感知阅读，学习生字词

小组合作学习

1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

2.用自己喜欢的方式认识生字。

（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

3.检查生字词掌握情况

（1）小卡片生字（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）遮去拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？

怎么认识的？

哪个字你有好办法记住它？

4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”的读音。

三、读后悟，读后思

1.指名读自己喜欢的自然段。

2.读了课文，你有什么问提？

3你喜欢课文中的谁？

为什么？

四、再读课文，理解内容

1.小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？

（自由读课文）

2.集体交流。

3.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。

齐读第1-2自然段。

4.集体交流

（1）用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？

5.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

6.那么最后到底结果怎样呢？

齐读最后一段，理解“艳阳天”。

7.说说月亮的心愿是什么？

五、再现生字，指导写“女、太”

1、让学生观察“女、太”。

2、说说书写时需注意什么？

结合学生说的强调要点。

3、巡视指导学生描红、临写。

六、做游戏，巩固识字成果

1.教师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡片读一读，看谁又快又准。

2.“生字接龙”游戏

一生说：

我们的生字接“一字龙”。

该生则按任意顺序读本课生字，其他学生则按该生的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”。

同样方法还可以排“S形龙”等。

3.猜字谜。

（答案在本课中找）

有趣的数学题：

大＋、=？

妈－马=？

七、有感情地朗读课文

1.说说月亮的心愿是什么？

小女孩的心愿是什么？

2.全班有感情地读课文。

八、书写生字

1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

2、请学生当小老师，挑一个字说一说怎样才能写好。

3