太阳是大家的教案Word文档下载推荐.docx
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想读的同学一起来！
）
三、重点理解，朗读感悟。
（一）美读第一小节
1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？
我读诗歌的第一小节。
（课件展示：
第一小节）
2、听的这么认真，你好像看到什么？
你的想象真丰富！
咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？
有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！
你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？
自己去练练！
不仅自己体会到美，还要用声音传递美！
3、交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！
再试试！
找到感觉了！
你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！
不然绝不会读的这么美！
你的感觉与众不同！
看着太阳落下你什么感觉？
把你的舍不得送进去！
4、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。
咱们一起来试试！
把你脑中的美丽用声音送出来！
（全班齐读）
（二）、品读第二节
1、带着想象读诗
太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！
请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？
听到什么？
（1）（预设生：
我看见花开的更美了。
小树也长高了！
）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？
你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读）
（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？
让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？
小树，小花会说写什么呢。
（带上你的快乐，请你读。
带上你的感激，请你来赞美她。
你读。
带上你这份舒服的感觉你来读）
（3）、（预设生：
我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）
谁去过海边或者江边戏水？
-----你是怎么戏水的？
（哈哈，真有意思！
----太有趣了！
在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！
能把这种快乐的心情读出来吗？
指名读后二行。
-----你高兴的时候有什么样的表情？
-----能带着笑容读一读吗?
-----带着快乐的表情齐读后两行
2、品出情感
同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？
他还带来了暖暖的爱呢！
这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！
请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？
如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。
（学生默读）
预设：
生：
我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：
你看到文字背后的情感！
在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪！
还有什么词又跳入了你的眼帘！
从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！
（是呀！
在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！
她站的远远的看着，她还会和我们说些什么？
从洒字看出，太阳对我们很关心！
（引导：
你的眼光很犀利！
一下子就抓住了这个词！
洒字还可以换成什么字？
可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？
为什么？
）预计学生可能会说很均匀、很轻的……
想象说话：
她把金光往鲜花上——的洒，好象在说：
“————————”。
我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！
（怎么拔？
是飞快的拔吗？
还是拔一会就停住？
是呀！
太阳在源源不断的为小树输送养分呢！
）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。
带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。
3、练写
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？
你从哪里知道的？
她还会做哪些好事？
让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。
太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。
仿照这种句式写写，一句两句都可以。
如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！
交流：
一天中太阳做了多少好事！
她——
她——
四、学习第三、四节
是呀！
太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！
可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！
看到太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎样？
谁来读读这节！
注意“！
？
”在向你眨眼，一定要把它给读出来！
咱们一起来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！
她要去哪！
……）
虽然我们大家都很舍不得太阳离去，可是“在别的国家里，也有快乐的……”（学生接下去读）（朗读指导：
小朋友们还在睡梦中呢！
最后一句注意要读的轻点、慢点！
再试试）咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐……
同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们什么呀！
数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！
在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？
你还看到谁在等呢？
是的，小朋友等着她温暖自己的双手，
小草等着她带走身上露珠……
小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人！
（生写）
小结：
是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！
每天清晨必定会在上空冉冉升起！
他们坚信太阳是属于大家的。
只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！
五、总结升华、再次诵读
同学们，仅仅太阳是大家的吗？
还有什么也是大家的？
老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了！
最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！
咱们一起来！
（配乐背诵）
听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！
我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着——
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。
太阳是大家的
（第二课时）
教学目标：
1、会认“彤、陪”两个字，会写“彤、霞、陪、趁”四个字，能正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受是个的快乐氛围。
教学重点：
引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：
理解诗歌的含义。
教学准备：
制作《太阳是大家的》教学课件。
教学过程：
一、复习上节课内容
谈话导入：
小朋友，刚才我们学习了25课《太阳是大家的》生字、生词，还记得吗？
hó
ng
tōng
wǎn
xiá
là
huā
（
）
（
）
shuì
jià
o
shuì
mè
ng
二、初读课文，整体感知
1、读题，质疑。
（例如：
太阳为什么是大家的？
大家是指谁？
太阳为大家做了哪些事？
2、自由地大声地朗读课文。
3、说说这首诗主要写的是什么。
（太阳在一天中做了很多好事，她就要从西山落下，因为太阳是大家的。
三、精读诗歌，感悟意境。
1、学习第一小节。
（1）老师放配乐范读诗歌的第一小节。
（2）学生边听边想象，问：
你仿佛看到了什么？
理解：
红彤彤，晚霞。
（3）课件展示：
白云图、晚霞图，学生欣赏美景。
（4）这诗节里面有两对反义词你能找出来吗？
（5）这诗节真美啊！
你们自己也美美地读读第一小节吧！
（6）指名读。
（7）这时你能说说第一小节主要描绘了怎样的景色吗？
（主要描绘太阳落山的美景。
）板书：
东升
西落
（7）自由感情朗读，边读边想画中所描绘的景色。
2、学习诗歌第二小节。
刚才有小朋友提出了疑问：
这“大家”究竟指的是谁？
请你们去第二诗节中去找找答案。
（1）谁来试着说说：
大家指的是谁呢？
（鲜花、小树、小朋友）板书：
（2）太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。
看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。
（洒、拔、陪、看）
（3）①体会“洒”字：
见过洒水车吗？
当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？
这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？
（出示课件）
②体会“拔”字：
谁参加过拔河？
请你来说说：
拔河时是怎样的吗？
如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗？
那不是害了小树吗？
！
有谁能说说这“拔”其实指什么？
教师说：
这下你们都可以放心了吧！
此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？
（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。
自由读，比赛读，齐读。
（4）太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！
（陪）想想平时都是谁会陪我们玩耍呢？
对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个?
?
女字旁的她呢！
你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？
自由读，指两个学生读。
（5）小结：
太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！
（请深情地读读吧）
（6）这诗节里有很多符号，在诗节里起的作用是不同的，你能说说吗？
引出：
；
谁来说说这省略号说明什么？
（说明其实太阳还做了许多的好事，作者还没写出来呢！
）聪明的你们能想出太阳还做了哪些好事吗？
（她可以杀菌；
她让柳树长出了漂亮的绿头；
让春天变得更加灿烂美丽！
……）全班练习背颂第二自然段。
3、学习第三、第四小节。
过渡：
的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也?
数不清，说也?
说不完。
在这里，我们要轻轻地对太阳说句?
您辛苦啦！
劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？
你从哪句话里知道她没有休息的？
（出现第三诗节）
（1）引出“她要趁着我们睡觉的时候?
”。
“趁”的意思：
利用时抓住时机。
紧跟着问：
太阳要利用什么时间，去干什么呢？
（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。
怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！
读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。
自由读，齐读。
（2）教师小结：
这一小节再一次提到“太阳就要从西山落啦！
”又告诉我们她落山后要去哪。
这样的作用我们说它起“承上启下”的作用，回应第一节。
（3）读到这里，你有什么想问太阳的呢？
（你为什么要这样着急啊？
地球的另一面，又有谁在等着你呢？
学生说）范读：
此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。
自由读，指读几人，齐读。
（4）这诗节里面的省略号说明什么？
他们会梦到什么呢？
（多几个孩子说）。
4、总结升华：
读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？
对啊，大家指的就是地球上所有物体。
太阳是属于所有动物的、也是属于所有?
植物、更属于所有肤色的?
人们。
难怪课题会说：
太阳是?
大家的。
音乐起：
当天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞，当人们即将进入甜美的梦乡时，太阳却又要开始新的旅程了。
让我们用最美的朗读来为太阳送行吧！
5、朗诵全诗，背诵全诗。
三、作业延伸：
（1）现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对他们说什么吗？
把它写下来吧！
（2）背诵诗歌。
板书：
25太阳是大家的
西落
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